La escuela como espacio en la construcción de la cultura de la imagen.
El presente trabajo se inscribe en la modalidad de proyecto pedagógico con carácter investigativo visibilizando la construcción de la cultura de la imagen a partir de las prácticas pedagógicas ejercidas por los maestros de la Institución Educativa Distrital República Dominicana, ubicada en la locali...
- Autores:
-
Barragán Bejarano, Jeison Alfonso
Chávez Duque, Leidy Johana
Velásquez Rincón, Jeimy Lorena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2585
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2585
- Palabra clave:
- Imagen
Práctica pedagógica
Cultura de la imagen
Poder
Maestro
Subjetividad
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo se inscribe en la modalidad de proyecto pedagógico con carácter investigativo visibilizando la construcción de la cultura de la imagen a partir de las prácticas pedagógicas ejercidas por los maestros de la Institución Educativa Distrital República Dominicana, ubicada en la localidad de Suba, lamuestra seleccionada se integró por cuarenta (40) estudiantes de los grados décimo y once, además de siete (7) maestros de las áreas de sociales, artística, educación física y emprendimiento, con dicha muestra se desarrolló el trabajo de campo que permitió recopilar la información necesaria para desarrollar la apuesta investigativa, se elaboraron una serie de matrices que condensaran la evolución del trabajo y los resultados obtenidos, para así articularlo con la categorías diseñadas que dan el sustento teórico al proyecto: cultura de la imagen desde Inés Dussel, práctica pedagógica desde Olga Lucía Zuluaga Garcés y subjetividad por Javier Sáenz y Michel Foucault. La relación entre el trabajo de campo y las categorías permitió elaborar un análisis expuesto en tres capítulos que entrecruzan los elementos ya mencionados además de apuntar a la consolidación de los objetivos planteados. |
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La relación entre el trabajo de campo y las categorías permitió elaborar un análisis expuesto en tres capítulos que entrecruzan los elementos ya mencionados además de apuntar a la consolidación de los objetivos planteados.Submitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-07-29T16:08:51Z No. of bitstreams: 1 TE-17991.pdf: 1163390 bytes, checksum: 559e5ea9e788e81cd2b25f0092691be7 (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzman (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2016-10-15T00:42:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-17991.pdf: 1163390 bytes, checksum: 559e5ea9e788e81cd2b25f0092691be7 (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-15T00:42:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-17991.pdf: 1163390 bytes, checksum: 559e5ea9e788e81cd2b25f0092691be7 (MD5) Previous issue date: 2015Made available in DSpace on 2017-12-12T22:00:20Z (GMT). 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Proyectos hegemónicos y resistencias culturales. Bogotá D.C., Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Martín-Barbero, J. (2003). La educación desde la comunicación. Bogotá D.C.: Norma.Merlo, T. (2002). La imagen como nuevo símbolo cultural. Buenos Aires, Argentina: Agora digital.Ortiz, R. (2004). Ellos vienen con el chip incorporado: aproximación a una cultura informática escolar. Bogotá D.C.: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, Universidad Central & Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Ranciere, J. (2009). El espectador emancipado. Cali, Colombia: FotocopiotecaRincón, M. (2013). La gestión del conocimiento en la construcción de la imagen pública. . Bogotá D.C.: Universidad Central.Rincón, O. (2004). Televisión, video y subjetividad. Bogotá D.C.: Norma.Rodríguez Murcia, V. M., Osorio, A., Peñuela Contreras, D. M., & Rodríguez, C. M. (2014). El cine como posibilidad de pensamiento desde la pedagogía: una mirada a la formación de maestros. Bogota D.C: Universidad Pedagógica Nacional.Rodríguez, L. (2012). La imagen audiovisual como herramienta reflexiva y transformadora de las prácticas culturales. . Bogota D.C.: Universidad Central.Runge Peña, A. K., Piñeros, J. D., & Hincapié Garcia, A. (Enero - Abril de 2007). Una mirada pedagógica a la relación entre imagen, imaginación y formación humana, tomando como ejemplo el Orbis sensualium pictus de Juan Amós Comenio. Educación y Pedagogía, XIX, 71-90.Sandoval, C. (2002). Programa de especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Investigación Cualitativa. Bogotá D.C.: ARFO.Tezanos, A. (2000). Una etnografía de la etnografía. . Bogotá D.C.: Artropos.Zuluaga, O. L. (2003). Pedagogía y Epistemología. . Bogota D.C.: Delfín Ltda.Zuluaga, O. L. (2005). Foucault, la Pedagogía y la Educación: pensar de otro modo. 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