La experiencia estética para el desarrollo de la competencia literaria.
Esta investigación acción participativa de carácter mixto se realizó con 32 estudiantes del grado 203 jornada mañana del colegio CEDID Guillermo Cano Isaza, la cual estaba enfocada en implementar talleres literarios para determinar de qué manera la experiencia estética contribuye a la competencia li...
- Autores:
-
Martínez González, Daniel Alejandro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20446
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20446
- Palabra clave:
- Competencia literaria
Experiencia estética
Taller literario
Aesthetic experience
Literary competence
Literary workshop
- Rights
- openAccess
- License
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Esta investigación acción participativa de carácter mixto se realizó con 32 estudiantes del grado 203 jornada mañana del colegio CEDID Guillermo Cano Isaza, la cual estaba enfocada en implementar talleres literarios para determinar de qué manera la experiencia estética contribuye a la competencia literaria. Para este fin se consideraron los resultados de la prueba diagnóstica al identificar las necesidades de los alumnos en el campo de literatura, vinculando de esta forma las categorías de experiencia estética (Aisthesis, Poiesis y Catarsis) y competencia literaria (expresión escrita y el intertexto). A su vez se trabajó con las cuatro fases del proceso investigativo propuestas por Calhoun (1994) y se registró el progreso de los alumnos a través de diarios de campo. Partiendo de aquí, las categorías de análisis fueron ordenadas en una matriz categorial que también sirvió a modo de rúbrica para evaluar el desempeño de los alumnos durante los talleres. Al final, los resultados obtenidos muestran un desarrollo progresivo en la competencia literaria de los alumnos y la sistematización comprende documentos de relevancia nacional como los Derechos Básicos de Aprendizaje. |
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Álvarez, C. Vejo, R. (2017). Mejora de la competencia literaria con un club de lectura escolar. Biblos No. 66, 110 – 122. Ávila, H. (2010). Introducción a la metodología de investigación. México Bajtín, M. (1989). Teoría y estética de la novela. Altea, Taurus Alfaguara S. A. Benavides, H. (2011). El Libro de las Adivinanzas. Silaba editores S. A. S. Benedictis, P. (1975). Sinfonía inconclusa en la mar. SME (en representación de Columbia). Bergmann, J. Sams, A. (2014). Dale la vuelta a tu clase: Lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y cualquier lugar. Ediciones SM. Bruner, J. (2002). La fábrica de historias. Fondo de cultura económica. Calhoun, E. (1994). How to Use Action Research in the Self Renewing School. Virginia: ASCD. Castro, R. (2011). Cambalache. OQO Editora. Capdevila, P. (2005). Experiencia estética y hermeneútica: Un dialogo entre Immanuel Kant y Hans-Robert Jauss. Universitat Autónoma de Barcelona. Cárdenas, A. (2004). Elementos para una pedagogía de la literatura. Universidad Pedagógica Nacional. Cerrillo, P. (2010). Literatura Infantil y Juvenil y educación literaria. Ediciones Octaedro, S.L. Cerrillo, P. (2011). Memoria, oralidad y escritura. Sobre literatura oral y literatura escrita. CEPLL Universidad de Castilla La Mancha. Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. Editorial síntesis. Elvekrok, I. Gulbrandsøy, P. (2021) Creating positive memory in staged experiences through sensory tools. Current issues in tourism. Falconer, I. (2000). Olivia. Fondo de cultura económica. Gatica, F. Uribarren, T. (2013) ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Revista Elsevier Vol. 2, No. 5, 61 – 65. Isern, S. Ferrero, M. (2015). La mejor sopa del mundo. OQO editora. Jauss, H.R. (1992) Experiencia estética y hermenéutica literaria. Taurus, Madrid. Larrosa, J. (2003). Experiencia y pasión. La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación, 85-109. Litwin, E. (2016). El oficio de enseñar: Condiciones y contextos. Editorial PAIDÓS. Londoño, E. (2018). Aportes de la literatura como experiencia estética al proceso de formación de maestros de la facultad de educación de la universidad de Antioquia, sede Medellín. Universidad de Antioquia. Mahecha, J. (2014). Mi gran libro de adivinanzas. Editorial Panamericana. Mendoza, F. (2001) El intertexto lector. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Milicic, N. (2015). El diagnóstico educativo. Lectura y vida. Niño, G. (2017). Literatura e imaginación: Identificarse con el otro, conversación y escritura. Universidad Pedagógica Nacional. Noguera, L. (2004) El día que el sol no salió. Editorial Panamericana. Palella, S. Martins, F. (2004). Metodología de la investigación cuantitativa. FEDUPEL, Caracas. Pombo, R. (1867) El gato bandido, Colección de cuentos pintados para niños. Nueva York: D. Appleton y Cía. Pombo, R. (1867) El renacuajo paseador, Colección de cuentos pintados para niños. Nueva York: D. Appleton y Cía. Quitián, J. (2016) Disociación y asociación según Vigotsky: Estrategias para desarrollar escritura creativa. Universidad Pedagógica Nacional. Reyzábal, V. (2012) Las competencias comunicativas y lingüísticas, clave para la calidad educativa. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol. 10, núm. 4, 63-77. Rojas, R. (1999). Ensayo sobre la experiencia estética: H. R. Jauss y las experiencias básicas de la poiesis, la aisthesis y la catarsis. Seminario de estética: MOTPU-UMSA/UBA. Romero, K. (2019) Las experiencias sensibles y la literatura infantil, para contribuir al fortalecimiento del lenguaje y la comunicación. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Saavedra, S. (2011). La creación literaria en el ámbito educativo: de la estructura superficial a la Construcción narrativa de la realidad. Universidad Pedagógica Nacional. Saint-Exupéry, A. (2019). El principito. Editorial Panamericana. Solves, H. (2015) Taller Literario: una alternativa de aprendizaje creador. Lectura y vida Suárez, V. (2014). La lectura como experiencia estético-literaria. Enunciación, 19(2), 215-227 Tabash, N. (2002). La lectura creativa: Propuestas para fortalecer la expresión escrita. Revista Electrónica Educare, 2, 99-111. Vargas, X. (2011). ¿Cómo hacer investigación cualitativa?. ETXETA SC. Vygotsky, L. (2003). La imaginación y el arte en la infancia. Ediciones Akal. Zavala, B. Flores, M. (2020). Percepción sensorial y poiesis, una propuesta didáctica: La creación a través de los sentidos. Universidad Autónoma de Nuevo León. |
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A su vez se trabajó con las cuatro fases del proceso investigativo propuestas por Calhoun (1994) y se registró el progreso de los alumnos a través de diarios de campo. Partiendo de aquí, las categorías de análisis fueron ordenadas en una matriz categorial que también sirvió a modo de rúbrica para evaluar el desempeño de los alumnos durante los talleres. Al final, los resultados obtenidos muestran un desarrollo progresivo en la competencia literaria de los alumnos y la sistematización comprende documentos de relevancia nacional como los Derechos Básicos de Aprendizaje.Submitted by Daniel Alejandro Martínez González (damartinezg@upn.edu.co) on 2024-11-30T05:03:28Z No. of bitstreams: 2 La Experiencia Estética Para el Desarrollo de la Competencia Literaria.pdf: 1681150 bytes, checksum: 589761a25c442edd79b0afb51b43165e (MD5) Licencia de uso.pdf: 2585376 bytes, checksum: 2b30048f09afd734c126332fe110651a (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-11-30T15:36:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La Experiencia Estética Para el Desarrollo de la Competencia Literaria.pdf: 1681150 bytes, checksum: 589761a25c442edd79b0afb51b43165e (MD5) Licencia de uso.pdf: 2585376 bytes, checksum: 2b30048f09afd734c126332fe110651a (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-12-12T19:42:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La Experiencia Estética Para el Desarrollo de la Competencia Literaria.pdf: 1681150 bytes, checksum: 589761a25c442edd79b0afb51b43165e (MD5) Licencia de uso.pdf: 2585376 bytes, checksum: 2b30048f09afd734c126332fe110651a (MD5)Made available in DSpace on 2024-12-12T19:42:33Z (GMT). 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Additionally, it is worth highlighting the importance of involving elements that allow the creation of an aesthetic experience during the literary work at the classroom, contributing to skills like the intertextual reader and the written expression. Finally, the obtained results are systemized and pass through a process of reconstruction and reflection that details the performance of the pupils during the implementation.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalCompetencia literariaExperiencia estéticaTaller literarioAesthetic experienceLiterary competenceLiterary workshopLa experiencia estética para el desarrollo de la competencia literaria.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisÁlvarez, C. Vejo, R. (2017). Mejora de la competencia literaria con un club de lectura escolar. Biblos No. 66, 110 – 122.Ávila, H. (2010). Introducción a la metodología de investigación. MéxicoBajtín, M. (1989). Teoría y estética de la novela. Altea, Taurus Alfaguara S. A.Benavides, H. (2011). El Libro de las Adivinanzas. Silaba editores S. A. S.Benedictis, P. (1975). Sinfonía inconclusa en la mar. SME (en representación de Columbia).Bergmann, J. Sams, A. (2014). Dale la vuelta a tu clase: Lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y cualquier lugar. Ediciones SM.Bruner, J. (2002). La fábrica de historias. Fondo de cultura económica.Calhoun, E. (1994). How to Use Action Research in the Self Renewing School. Virginia: ASCD.Castro, R. (2011). Cambalache. OQO Editora.Capdevila, P. (2005). Experiencia estética y hermeneútica: Un dialogo entre Immanuel Kant y Hans-Robert Jauss. Universitat Autónoma de Barcelona.Cárdenas, A. (2004). Elementos para una pedagogía de la literatura. Universidad Pedagógica Nacional.Cerrillo, P. (2010). Literatura Infantil y Juvenil y educación literaria. Ediciones Octaedro, S.L.Cerrillo, P. (2011). Memoria, oralidad y escritura. Sobre literatura oral y literatura escrita. CEPLL Universidad de Castilla La Mancha.Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. Editorial síntesis.Elvekrok, I. Gulbrandsøy, P. (2021) Creating positive memory in staged experiences through sensory tools. Current issues in tourism.Falconer, I. (2000). Olivia. Fondo de cultura económica.Gatica, F. Uribarren, T. (2013) ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Revista Elsevier Vol. 2, No. 5, 61 – 65.Isern, S. Ferrero, M. (2015). La mejor sopa del mundo. OQO editora.Jauss, H.R. (1992) Experiencia estética y hermenéutica literaria. Taurus, Madrid.Larrosa, J. (2003). Experiencia y pasión. La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación, 85-109.Litwin, E. (2016). El oficio de enseñar: Condiciones y contextos. Editorial PAIDÓS.Londoño, E. (2018). Aportes de la literatura como experiencia estética al proceso de formación de maestros de la facultad de educación de la universidad de Antioquia, sede Medellín. Universidad de Antioquia.Mahecha, J. (2014). Mi gran libro de adivinanzas. Editorial Panamericana.Mendoza, F. (2001) El intertexto lector. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.Milicic, N. (2015). El diagnóstico educativo. Lectura y vida.Niño, G. (2017). Literatura e imaginación: Identificarse con el otro, conversación y escritura. Universidad Pedagógica Nacional.Noguera, L. (2004) El día que el sol no salió. Editorial Panamericana.Palella, S. Martins, F. (2004). Metodología de la investigación cuantitativa. FEDUPEL, Caracas.Pombo, R. (1867) El gato bandido, Colección de cuentos pintados para niños. Nueva York: D. Appleton y Cía.Pombo, R. (1867) El renacuajo paseador, Colección de cuentos pintados para niños. Nueva York: D. Appleton y Cía.Quitián, J. (2016) Disociación y asociación según Vigotsky: Estrategias para desarrollar escritura creativa. Universidad Pedagógica Nacional.Reyzábal, V. (2012) Las competencias comunicativas y lingüísticas, clave para la calidad educativa. 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