Intervención y mediación pedagógica : los usos del texto escolar.

Este avance de resultados de investigación muestra cómo el análisis pragmático de los usos de los textos escolares en las diversas situaciones del aprendizaje escolar, planteado de manera escueta y descriptiva, arriesga diluir las maneras de enseñar y las relaciones del alumno con el saber disciplin...

Full description

Autores:
Gómez Mendoza, Miguel Ángel
Álzate Piedrahíta, María Victoria
Arbeláez Gómez, Martha Cecilia
Romero Loaiza, Fernando
Gallón, Humbert
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2005
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7730
http://hdl.handle.net/20.500.12209/8913
Palabra clave:
Texto escolar
Mediación
Intervención
Saber escolar
Ciencias sociales
Uso
School text
Mediation
Intervention
Teaching of school subjects
Social sciences
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description Este avance de resultados de investigación muestra cómo el análisis pragmático de los usos de los textos escolares en las diversas situaciones del aprendizaje escolar, planteado de manera escueta y descriptiva, arriesga diluir las maneras de enseñar y las relaciones del alumno con el saber disciplinar. Para superar análisis excesivamente parciales y superficiales sobre el uso del texto escolar de ciencias sociales en Colombia, se exponen los resultados de un análisis de su uso desde una perspectiva mediática y de relación con el saber disciplinar. Esta investigación se llevó a cabo en once instituciones escolares de la ciudad de Pereira, (Risaralda-Colombia), en particular, en los grados séptimo, en el área de ciencias sociales e historia
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Esta investigación se llevó a cabo en once instituciones escolares de la ciudad de Pereira, (Risaralda-Colombia), en particular, en los grados séptimo, en el área de ciencias sociales e historiaItem created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/oai on 2021-08-02T16:41:49Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7730This advance of investigation results shows as the pragmatic analysis of the uses of the school texts in the diverse situations of the outlined school learning in a concise and descriptive way, he/she takes a risk to dilute the ways to teach and the student’s relationships with the knowledge to discipline. To overcome excessively partial and superficial analysis on the use of the school text of social sciences in Colombia, the results of an analysis of their use are exposed from a mediate perspective and of relationship with the knowledge to discipline. This investigation was carried out in 11 school institutions of the city of Pereira (Risaralda-Colombia), in particular, in the grades 7°, in the area of social sciences and history.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7730/6231Ashton, P. “The concept of activity”, in Dixon-Krauss, L. (ed.), Vigotsky in the classroomMediated Literacy. Instruction and assessment. New York: Longman (1996): 111-124.Ausubel, D., Novak, J., y Hanesian, H. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo.México: Trillas, 1998, decimoprimera reimpresiónCarette, V. “Le manuel scolaire: Outil pour l ́éleve?“, en Lenoir, Y, et al. Le manuel scolaire et l ́intervention éducative. Regards critiques sur ses apports et ses limites. Québec: Éditions du CPR (2001): 41-56.Chevallard, Y. La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné. 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Raisky, C. y Caillot, M., Au-delà des didactiques, le didactique; debats autour de concepts fédérateurs. Paris-Bruxelles: De Boeck Université (1996): 65-85Moll, L. (comp.). Vigotsky y la educación. Connotaciones y aplicaciones de la psicología sociohistórica en la educación. Buenos Aires: Aique, 1993Moll, L, y Greenberg, J. “Creación de zonas de posibilidades: combinación de contextos sociales para la enseñanza”, en Moll, L. (comp.), Vigotsky y la educación. Connotaciones y aplicaciones de la psicología sociohistórica en la educación. Buenos Aires: Aique (1993): 371-402.Spallanzani, C., Biron, D., Larose, F., Lebrun, J., Lenoir, Y., Masselier, G., y Roy, G. R. Le rôle du manuel scolaire dans les pratiques enseignantes au primaire. Sherbrooke: Éditions du CRP, Université de Sherbrooke, 2002Vasco, C. E. “Significado educativo del libro escolar”, en Peña Borrero, L. B. (ed.), La calidad del libro de texto. Bogotá: Cerlalc-MEN-Convenio Andrés Bello (Secab) (1991): 13-37Wertsch, J. “La voz de la racionalidad en un enfoque sociocultural de la mente”, en Moll, L. (comp.), Vigotsky y la educación. Connotaciones y aplicaciones de la psicología sociohis-tórica en la educación. Buenos Aires: Aique (1993): 135-152.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalRevista Colombiana de Educación; Núm. 49 (2005): 2005Texto escolarMediaciónIntervenciónSaber escolarCiencias socialesUsoSchool textMediationInterventionTeaching of school subjectsSocial sciencesUsesIntervención y mediación pedagógica : los usos del texto escolar.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/8913oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/89132024-01-19 12:59:23.576Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

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