Educación física : inclusión a personas con discapacidad cognitiva desde prácticas psicomotrices en población rural.
Este proyecto tiene como objetivo principal promover el desarrollo integral y la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. Se enfoca en la implementación de prácticas corporales centradas en los patrones básicos de movimiento. A través de actividades planificadas y enfocadas, se busca fom...
- Autores:
-
Vargas Nassar, Andres Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19499
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19499
- Palabra clave:
- Educación física
Educación inclusiva
Patrones básicos
Discapacidad
Physical education
Inclusive education
Basic patterns
Disability
- Rights
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Physical education : inclusion of people with cognitive disabilities from psychomotor practices in rural population. |
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Este proyecto tiene como objetivo principal promover el desarrollo integral y la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. Se enfoca en la implementación de prácticas corporales centradas en los patrones básicos de movimiento. A través de actividades planificadas y enfocadas, se busca fomentar el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los estudiantes. Se prioriza el trabajo en equipo, participación activa, asignación de turnos y el respeto mutuo, creando un ambiente inclusivo donde todos los estudiantes se sientan valorados y parte del grupo. Se utilizan pedagogías dialogantes que permiten la expresión, creatividad y el aprendizaje. El proyecto contempla una retroalimentación continua entre el estudiante y profesor como proceso vital en la construcción de aprendizaje. Se promueve la autonomía y la autoestima de los estudiantes, fomentando la interacción en todas las actividades propuestas. Se establecen objetivos generales y específicos para cada clase, adaptados a sus necesidades y capacidades. Se prioriza el acceso equitativo a los recursos y espacios deportivos. Se fomenta el respeto por la diversidad y la valoración de las capacidades de cada individuo, en este proyecto un eje importante es generar conciencia sobre la importancia de la inclusión en el ámbito educativo y social por consiguiente se establecen vínculos de colaboración con familias y comunidades para fortalecer el apoyo y la integración de los estudiantes con discapacidad cognitiva en población rural. El proyecto se evalúa de manera continua, ajustando las estrategias y actividades según las necesidades y el progreso de los estudiantes. |
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The autonomy and self-esteem of students is promoted, encouraging interaction in all the proposed activities. General and specific objectives are established for each class, adapted to their needs and abilities. Equitable access to sports resources and spaces is prioritized. Respect for diversity and appreciation of the capabilities of each individual is encouraged. In this project, an important axis is to raise awareness about the importance of inclusion in the educational and social field, therefore collaborative links are established with families and communities to strengthen the support and integration of students with cognitive disabilities in the rural population. The project is evaluated continuously, adjusting strategies and activities according to the needs and progress of the students.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEducación físicaEducación inclusivaPatrones básicosDiscapacidadPhysical educationInclusive educationBasic patternsDisabilityEducación física : inclusión a personas con discapacidad cognitiva desde prácticas psicomotrices en población rural.Physical education : inclusion of people with cognitive disabilities from psychomotor practices in rural population.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcouturier, B. (2004). Los fantasmas de la acción y la practica psicomotriz . Barcelona: Graó.Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Mexico: Trillas.De Subiría, J. (2006). Los modelos pedagogicos: Hacia una pedagogia dialogante. Bogota D.C.: Magisterio.Dewey, J. (1950). Las escuelas de mañana. Buenos aires: Losada.Dewey, j. (1954). The school and society, The child and the curriculum. Chicago: University of Chicago Press; 1er edición (18 Septiembre 1991).Farrel, P. (2001). Special education in last twenty years: have things really got better. British Journal of Special Education, 3-9.ferraro. P. (2001). Historia de la discapacidad. Obtenido de recuperado de: Recuperado de http://fci.uib.es/Servicios/libros/articulos/di_nasso/Historia.cid220290.Gallahue, d. (1978). foundamental movement. W.B. saunders company.Gallahue, D., & Mueller, S. (2016). Developmental Physical Education for All Children: Theory Into Practice Fifth Edition. Human kinetics.Gallahue, D., Ozmun, J., & Goodway, J. (2019). 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Buenos aires: Nueva Trilce.Mitler, P. (2000). Working towards inclusive education. Londres: David fulton.Munera barbosa, b., peña sarmiento , m. f., Sanabria bohorquez, C. E., & chavez, I. (2020). Cuatro cuentos incidentes. Questión. Obtenido de http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/103010.Padilla Muñoz, A. (2010). Discapacidad contexto, concepto y modelos. Revista Colombiana de derecho internacional, 381-414.Piaget, J. (1964). Seis estudios de Psicologia. France: Editions Gonthier.piaget, j. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. viking press.Serra, F. (2000). Proceso de inclusion de un niño con autismo en una actividad de vacaciones normalizada. Siglo cero, 27-36.Stainback, s., & Stainback, W. (1992). Curriculum Considerations in Inclusive Classrooms. Baltimore: Paul H. Brookes.Vygotsky, L. (2014). Pensamiento y lenguaje. La habana: Pueblo y educación .Vygotsky, L. S. (1987). The collected works of L. S. vygotsky problems of General Psychology. 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