Fortalecimiento del estilo de relación interpersonal asertivo para la convivencia mediante la educación física.
Trabajo de grado que se propone en referencia a una propuesta alternativa que tiene como propósito formativo transformar los estilos de relaciones interpersonales agresivo y pasivo a asertivo, por medio de situaciones motrices que permitan mejorar la convivencia. El proyecto se construyó teniendo en...
- Autores:
-
Cárdenas Mosquera, Jaime Andrés
Garzón Cortés, Juan Camilo
Restrepo Henríquez, Jorge Luis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10068
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10068
- Palabra clave:
- Educación física
Relaciones interpersonales
Juegos cooperativos
Convivencia
Desarrollo humano - Enfoque
Motricidad - Educación física
Relaciones interpersonales - Transformación
Convivencia escolar - Desarrollo
Juegos cooperativos - Implementación
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que se propone en referencia a una propuesta alternativa que tiene como propósito formativo transformar los estilos de relaciones interpersonales agresivo y pasivo a asertivo, por medio de situaciones motrices que permitan mejorar la convivencia. El proyecto se construyó teniendo en cuenta tres perspectivas fundamentales, que fueron la pedagógica, humanística y la disciplinar. La ejecución del proyecto se llevó a cabo en el Instituto Pedagógico Nacional que está ubicada en la localidad Usaquén, en Bogotá D.C., la implementación del proyecto dio como resultado un acercamiento al desarrollo y conclusión de la intencionalidad principal de este, usando como medio las situaciones motrices, dichas situaciones permitió dar una nueva posibilidad de comprensión pedagógicas a favor de la Educación Física. |
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La ejecución del proyecto se llevó a cabo en el Instituto Pedagógico Nacional que está ubicada en la localidad Usaquén, en Bogotá D.C., la implementación del proyecto dio como resultado un acercamiento al desarrollo y conclusión de la intencionalidad principal de este, usando como medio las situaciones motrices, dichas situaciones permitió dar una nueva posibilidad de comprensión pedagógicas a favor de la Educación Física.Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-30T13:49:21Z No. of bitstreams: 1 TE-21540.pdf: 2527779 bytes, checksum: 29034ac49bfb8e6063221266094bb7c4 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-08-14T21:27:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21540.pdf: 2527779 bytes, checksum: 29034ac49bfb8e6063221266094bb7c4 (MD5)Made available in DSpace on 2019-08-14T21:27:41Z (GMT). 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La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. pp. 103-124Santander, P. V. (2008). Una visión holística y no violenta para la educación física.Unesco. (2013). Análisis del clima escolar.Vasco, U. d. (s.f.). Relaciones interpersonales, generalidades.Zuleta, E. (1985). Educación y democracia: un campo de combate. 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