Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM.
La presente investigación abarca elementos relacionados con los saberes de cuerpo que circulan en los estudiantes de 9G de colegio CAFAM ubicado en la ciudad de Bogotá con el fin de problematizar las miradas por medio de la identificación, análisis y reconocimiento de aspectos relacionados con las p...
- Autores:
-
Acosta Celis, Karen Sofía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13379
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/13379
- Palabra clave:
- Cuerpo
Saber
Poder
Subjetivación
Enseñanza de la biología
Body
Know
Power
Subjectivation
Teaching biology
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_5d2beeeb87ef6fd64627db8e18f16342 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13379 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Knowledge that circulates about the body in the students of the 9G course of the CAFAM school. |
| title |
Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. |
| spellingShingle |
Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. Cuerpo Saber Poder Subjetivación Enseñanza de la biología Body Know Power Subjectivation Teaching biology |
| title_short |
Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. |
| title_full |
Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. |
| title_fullStr |
Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. |
| title_full_unstemmed |
Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. |
| title_sort |
Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Acosta Celis, Karen Sofía |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Serrato Rodríguez, Deysi Liseth |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Acosta Celis, Karen Sofía |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Cuerpo Saber Poder Subjetivación Enseñanza de la biología |
| topic |
Cuerpo Saber Poder Subjetivación Enseñanza de la biología Body Know Power Subjectivation Teaching biology |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Body Know Power Subjectivation Teaching biology |
| description |
La presente investigación abarca elementos relacionados con los saberes de cuerpo que circulan en los estudiantes de 9G de colegio CAFAM ubicado en la ciudad de Bogotá con el fin de problematizar las miradas por medio de la identificación, análisis y reconocimiento de aspectos relacionados con las prácticas y discursos que hacen parte de la cotidianidad y que constituyen la subjetividad del cuerpo de estos sujetos en particular. En ese sentido, se constituyen dentro del documento seis capítulos que reúnen elementos relacionados con el reconocimiento y problematización de las miradas, las posibilidades metodológicas, el diálogo de saberes, las relaciones de poder, la subjetivación y finamente las conclusiones generadas a partir de los hallazgos. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-07-09T20:42:04Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-07-09T20:42:04Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/13379 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/13379 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Achondo, P. (2019). La (no) metáfora del cuerpo. Cuerpo abusado, cuerpo torturado, cuerpo transfigurado . Chile. Alape, R. (2016). Cuerpo, metáforas conceptuales y religión. Colombia. Alcalá, F. (2016). Cuerpo, acontecimiento y política en Gilles Deleuze. España. Aldana, C. (2018). El cuerpo, territorio de la educación. El diario de la educación. Alliaud, A. (2015). Los artesanos de la enseñanza pos-moderna. Hacia el esbozo de una propuesta para su formación. Historia y Memoria de la Educación. Alvarez, A. (1995). Y la escuela se hizo necesaria. En busca del sentido actual de la escuela. Bogotá: Magisterio. Álvarez, A. (2003). Los medios de comunicación y la sociedad educadora. ¿Ya no es necesaria la escuela? . Bogotá. Arredondo, M. (2020). El cuerpo y la pandemia. Página 12. Baez, J. (2019). La experiencia educativa trans: Los modos de vivir el cuerpo sexuado de los/as/xs jóvenes en la escuela secundaria. Filbo. Bolívar, O., Castro, J., Díaz, G., & Peñaloza, C. (2015). Configuración de la corporalidad y corporeidad del docente en la regulación institucional del colegio y la universidad. Bogotá. Cachón, K. J. (2010). El cuerpo infantil en la comunicación escolar: un análisis desde la sociología del cuerpo. España. CAFAM, C. (31 de Julio de 2017). Proyecto educativo institucional . Obtenido de Portal Colegio- Cafam: https://www.portalcolegio.com/micolegio.php Cárcel, J. R. (2020). Cuerpos y emociones en riesgo en el siglo XXI. Alicante. Carrizo, J. P. (2010). “El Concepto de Poder en la Obra de Michel Foucault”. Chile. Castro, J. (2016). Corporalidades sensibles y subjetividades corporizadas en Medellín, 1980-2012. Colombia. Chacón, Y. (2005). Una revisión crítica del concepto de creatividad. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación". Corredor, K., & Rojas, C. (2014). Estéticas en jóvenes escolarizadas de Soacha. Cundinamarca. Cruz, C. (2018). Hacia una aproximación del cuerpo por parte de diez maestros en ejercicio del proyecto curricular licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional: una mirada a las prácticas de sí. Bogotá. De Francisco, M. R. (2020). La carne y el cuerpo. El Tiempo, pág. 1. Deleuze, G. (2014). Michel Foucault y el poder, viajes iniciáticos I. Madrid. Delorme, W., & Moll, j. (2021). Cuerpo y pandemia: los efectos sociales del confinamiento. CCCB. Díaz, A. (2009). "Los hombres" como cuerpos, el cuerpo una multiplicidad. Dialnet. 40-50. Diaz, C. (2018). Tácticas del cuerpo: activismo y resistencia en la ciudad en crisis. España. Entralgo, P. (2010). El cuerpo humano, Teoría actual. España. Estrada, E. (2006). El tratamiento del cuerpo en la sociedad actual. La Hora. Estrella, M. (2020). Cuerpos monstruosos, biotecnología e identidad de género en frankissstein (2019), de jeanette winterson . Argentina. Faba, P. (2020). El cuerpo como acontecimiento. Las formas de operar de lo político en el arte de Ana Mendieta. Chile. Farachala, F. (2020). El cuerpo digital y época de pandemias. México. Faure, E. (2018). Memoria, género y cuerpo: apuntes para la composición de nuevas tramas de recuerdo. chile: Athenea. Finol, J. (2018). Cuerpo e identidad: Espacio, lugares y territorios. Utopía y praxis. Firenze, A. (2016). El cuerpo en la filosofía de Merleau-Ponty. España: Daimon. Foucault, M. (1970). La arqueología del saber . España: Siglo XXI. Foucault, M. (1976). Vigilar y castigar, nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Foucault, M. (1988). El sujeto y el poder. Revista Mexicana de Sociología, 3-20. Galindo, J. P. (2016). Cuerpos escolares contemporáneos. Bajo el lente del manual de convivencia y la experiencia juvenil. Colombia. Gallo, L. E. (2016). Una didáctica performativa para educar (desde) el cuerpo. Colombia: CBCE. Gallo, L., & Martínez, H. (2015). Líneas pedagógicas para una Educación Corporal. Brasil. Gómez, J. A., & Sastre, A. (2008). En torno al concepto de cuerpo desde algunos pensadores occidentales. Hallazgos, 119-131. Gómez, S., Gallo, L., & Planella, J. (2017). Una educación poética del cuerpo o de lenguajes estético pedagógicos. Colombia: Complutense. Gómez, W. M. (2009). el cuerpo en la escuela: los dispositivos de la sujetación. Currículo sem Fronteiras, 159-179. Gonzáles, A., & Ema, J. (2017). ¿Del “alma bella” al “cuerpo feo”? un análisis materialista de la subjetividad política. Athenea. Gonzáles, R., & Jiménez, G. (2010). Fenomenología del entrecruce del cuerpo y el mundo en MERLEAU-PONTY. Scielo. Gonzáles, S. (2020). La pandemia, el mundo y los cuerpos. España. Guerrero, H. (2017). Guía de aprendizaje 7°, Nutrición Humana . Bogotá: CAFAM. Hernández, D. (2010). Arqueología del saber y orden del discurso: un comentario sobre las formaciones discursivas. EN-CLAVES del pensamiento, 47-61. Herrera, C., & Scharagrodsky, P. (2016). Cuerpo, saberes y subjeividad en la educación y la pedagogía. Bogotá. Hidalgo, R. (2003). La tematización en el español hablado. Estudio discursivo sobre el español peninsular. Scielo. Hilarión, L. M. (2018). experiencias a propósito del cuerpo en los maestros en Biología. Bogotá. Jaramillo, D. A., & Restrepo, L. G. (2018). El cuerpo y el tiempo: márgenes del lugar y el no lugar en las experiencias educativas. Colombia. Jaramillo, D., & Restrepo, L. (2018). El cuerpo y el tiempo: márgenes del lugar y el no lugar en las experiencias educativas. Colombia. Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. Dialnet, 87-112. Lesutis, G. (2020). Política del cuerpo en tiempos de la pandemia COVID-19. El Salto. Llorente, J. (2019). En la carne del otro: cuerpo y alteridad según el pensamiento fenomenológico de Jan Patočka. España: Complutense. Lombardo, M. (2018). ¿Cuándo es preocupante pensar en nuestro cuerpo? El Tiempo. Luz Gallo, J. P. (2020). Hacia un saber del cuerpo en el aula: una experiencia educativa. Antioquia. Martínez, L. (2020). La moralidad sobre el cuerpo en tiempos de Covid-19. El Economista. Mendoza, J. (2016). La investigación docente y el desarrollo profesional continuo: un estudio de caso en el noreste mexicano. Scielo. Mina, F. (2018). El problema mente-cuerpo en la antigua China: discusiones recientes. Argentina. Molina, N. (2013). Reflexiones para el abordaje de la salud, el cuerpo y el movimiento corporal en la escuela. opiniones, debates y controversias, 469-476. Montoya, M. (2018). Biología y racionalidad. El carácter distintivo del cuerpo humano. Scentia e fides. Moreno, J. (2016). La cara oculta del capital erótico. Capitalización del cuerpo y trastornos alimentarios. Revista de filosofía, 425-429. Nogera, C. E. (2003). Medicina y política, discurso médico y prácticas higiénicas durante la primera mitad del siglo XX en Colombia. Medellín: Universidad EAFIT. Ordóñez, S. (2018). Cuerpo y subjetividad: Po-éticas del ser y del estar. Magisterio. Oyarzún, K. (2018). Cuerpo, escritura y biopoder en vaca sagrada, de diamela eltit. Revista chilena de literatura. Pachón, D. (2019). Una filosofía del cuerpo. El Espectador, pág. 1. Paez, C., & Giraldo, M. (2017). Las Técnicas corporales y su relación con la estética del cuerpo en los jóvenes de la Institución Educativa Manuela Beltrán. Colombia. Palazio, E. (2014). Michel Foucault y el saber poder. Revista Humanismo y Cambio Social, 95-100. Pérez, T. (2011). Cuerpos perfectos, una vision sobre la construccion del cuerpo de mujer en el imaginario colectivo. Mexico. Peterlin, R. (2020). Pandemia, cuerpo y subjetividad. Tercer Mundo. Planella, J. (2013). Corpografías: exploraciones sobre el cuerpo en la educación. Medellín. Obtenido de https://www.academia.edu/5290561/Corpograf%C3%ADas_exploraciones_sobre_el_Cuerpo_en_la_Educaci%C3%B3n Pulido, L. C. (2017). Cuerpo y sujeto en la escuela colombiana a inicios del siglo XX. Un acercamiento desde la nocion de disciplina . Bogotá. Restrepo, S. (2016). El culto por el cuerpo, una obsesión que nos quita la paz. El Tiempo. Roa, P., Osorio, A., & Buitrago, A. (2010). Línea de Investigación Trayectos y Aconteceres: Estudios del Ser y el Quehacer del Maestro desde La Pedagogía. Una Mirada a las Elaboraciones Teóricas. . Biografía, 34-60. Rodrigues, K. (2015). La influencia de la religión en la concepción del cuerpo y sus consecuencias en la educación física. España. Rodríguez, M. (2019). La corporalidad en la escuela. Magisterio. Romero, N., & Villasmil, E. (2018). La genealogía como método histórico-filosófico para el estudio de la cultura organizacional pública. Venezuela. Rospigliosi, E. V. (2019). Los actos de libre disposición del cuerpo humano. Lima . Rudy Fajardo, m. c. (2016). Relaciones entre el cuerpo y la configuración de subjetividad de los jóvenes desde un acercamiento a los estudiantes del Colegio Campestre Monteverde grado 801 y 802. Bogotá. Salinas, H., & Amorós, M. (2019). El cuerpo en la filosofía: las etapas del discurso filosófico sobre el cuerpo en occidente. Ars Brevis, 258-280. Sánchez, G. L. (2009). El cuerpo como unidad biológica y social: una premisa para la salud sexual y reproductiva. Revista Colombiana de Antropología, 203-223. Sánchez, J. P. (2016). Cuerpos escolares contemporáneos, Bajo el lente del manual de convivencia y la experiencia juvenil . Bogotá. Santoyo, D. (2021). Sexualidad, cuerpo y redes sociales:reflexiones desde la práctica pedagógica. Bogotá. Scharagrodsky, P. (2007). El cuerpo en la escuela. Buenos Aires. Simola, H., Heikkinen, S., & Silvonen, J. (2000). Un catálogo de posibilidades: Historia foucaultiana de investigación de verdad y la educación. Barcelona: Ediciones Pomdores-Corredor. Suesca, L. (2015). Corporeidad y expresión en el contexto escolar. Colombia. Torres, F. (2009). Las pedagogías del cuerpo en la Modernidad: discursos, instituciones y prácticas. México. Trisotto, K. P. (2008). El cuerpo problematizado desde una perspectiva histórico-política. Psicología en estudio, Maringá, 115-121. Tur, G., & Ires, W. (2020). Educando con el cuerpo y desde este: Cultura, cuerpo y reeducación corporal. Scopus. Valero, C., Cáceres, M., & Moreno, J. (2020). Los modos de subjetivación de profesores investigadores de una universidad pública. Una mirada partir de la caja de herramientas del Michel Foucault. Universidad y Sociedad, 256-261. Vásques, A. (2008). Las metáforas del cuerpo en la filosofía de JEAN-LUC NANCY: nueva carne, cuerpo sin órganos y escatología de la enfermedad. Nómadas, revista crítica de ciencias sociales y jurídicas. Velasco, L., Pastor, J. L., Blanco, D., & Jiménez, A. (2021). Los valores del cuerpo en los jóvenes. ¿Sin valores o nueva valorización? escuela primaria. Una narrativa corporal desde la perspectiva de los sujetos. España. Velazco, L. (2017). Valores del cuerpo en estudiantes de primero de bachillerato en Castilla y León y la educación del cuerpo. Madrid. Verano, L. (2018). El cuerpo y el Otro en Merleau-Ponty y Lévinas. Colombia. Viñar, M. d. (2006). Construcción de la subjetividad del niño. lgunas pautas para organizar una perspectiva. Uruguay. Zuluaga, O. L. (1999). Pedagogía e historia, La historicidad de la pedagogía. La enseñanza, un objeto de saber. Antioquia: Editorial Universidad de JA¡ ANTHROPO* Siglo d e l H o m b r e E d i t o r es. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
2020-2021 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Biología |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13379/10/saberes%20que%20circulan%20a%20proposito%20del%20cuerpo%20.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13379/8/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13379/9/202103700087243-01JUL2021%20KAREN%20ACOSTA.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13379/7/saberes%20que%20circulan%20a%20proposito%20del%20cuerpo%20.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
6c68585f16a54313ee9da07c6fae79bc 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 b34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4 f536921f67816d39e8ca827a6135e12f |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445151456591872 |
| spelling |
Serrato Rodríguez, Deysi LisethAcosta Celis, Karen SofíaBogotá, Colombia2020-20212021-07-09T20:42:04Z2021-07-09T20:42:04Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12209/13379instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/La presente investigación abarca elementos relacionados con los saberes de cuerpo que circulan en los estudiantes de 9G de colegio CAFAM ubicado en la ciudad de Bogotá con el fin de problematizar las miradas por medio de la identificación, análisis y reconocimiento de aspectos relacionados con las prácticas y discursos que hacen parte de la cotidianidad y que constituyen la subjetividad del cuerpo de estos sujetos en particular. En ese sentido, se constituyen dentro del documento seis capítulos que reúnen elementos relacionados con el reconocimiento y problematización de las miradas, las posibilidades metodológicas, el diálogo de saberes, las relaciones de poder, la subjetivación y finamente las conclusiones generadas a partir de los hallazgos.Submitted by Karen Sofía Acosta Celis (ksacostac@upn.edu.co) on 2021-07-06T22:16:11Z No. of bitstreams: 2 saberes que circulan a proposito del cuerpo.pdf: 2283494 bytes, checksum: f467c272a32b07f3647f8c8ae04da332 (MD5) licencia de uso.pdf: 193280 bytes, checksum: b34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: HOLA KAREN, TE DEVUELVO EL AUTOARCHIVO PARA QUE POR FAVOR CORRIJAS LOS NOMBRES PROPIOS (Colegio CAFAM) VAN EN MAYÚSCULA. EL TÍTULO DEBE QUEDAR ASÍ: Saberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM. Por favor lo corriges y vuelves y los subes al repositorio. Gracias y muchos éxitos. Atentamente María Cristina Gaona Secretaria DBI on 2021-07-06T23:38:51Z (GMT)Submitted by Karen Sofía Acosta Celis (ksacostac@upn.edu.co) on 2021-07-07T00:01:18Z No. of bitstreams: 2 saberes que circulan a proposito del cuerpo.pdf: 2283510 bytes, checksum: b0deead3272ddd99a11e044bcc618de7 (MD5) licencia de uso.pdf: 193280 bytes, checksum: b34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-07-07T15:14:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 saberes que circulan a proposito del cuerpo.pdf: 2283510 bytes, checksum: b0deead3272ddd99a11e044bcc618de7 (MD5) licencia de uso.pdf: 193280 bytes, checksum: b34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4 (MD5)Rejected by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co), reason: Debe eliminar del documento los consentimientos informados ya que contienen datos sensibles firma, dirección etc. on 2021-07-09T19:50:52Z (GMT)Submitted by Karen Sofía Acosta Celis (ksacostac@upn.edu.co) on 2021-07-09T20:08:25Z No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 193280 bytes, checksum: b34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4 (MD5) saberes que circulan a proposito del cuerpo .pdf: 2144393 bytes, checksum: f536921f67816d39e8ca827a6135e12f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-07-09T20:30:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 193280 bytes, checksum: b34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4 (MD5) saberes que circulan a proposito del cuerpo .pdf: 2144393 bytes, checksum: f536921f67816d39e8ca827a6135e12f (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-07-09T20:42:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 193280 bytes, checksum: b34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4 (MD5) saberes que circulan a proposito del cuerpo .pdf: 2144393 bytes, checksum: f536921f67816d39e8ca827a6135e12f (MD5)Made available in DSpace on 2021-07-09T20:42:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 licencia de uso.pdf: 193280 bytes, checksum: b34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4 (MD5) saberes que circulan a proposito del cuerpo .pdf: 2144393 bytes, checksum: f536921f67816d39e8ca827a6135e12f (MD5) Previous issue date: 2021Licenciado en BiologíaPregradoThis research covers elements related to the body knowledge that circulates in the 9G students of the CAFAM school located in the city of Bogotá in order to problematize the views by means of the identification, analysis and recognition of aspects related to the practices and discourses that are part of everyday life and that constitute the subjectivity of the body of these particular subjects. In this sense, within the document six chapters are constituted that gather elements related to the recognition and problematization of the views, the methodological possibilities, the dialogue of knowledge, the relations of power, the subjectivation and, finally, the conclusions generated from the findings.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en BiologíaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalCuerpoSaberPoderSubjetivaciónEnseñanza de la biologíaBodyKnowPowerSubjectivationTeaching biologySaberes que circulan a propósito del cuerpo en los estudiantes del curso 9G del Colegio CAFAM.Knowledge that circulates about the body in the students of the 9G course of the CAFAM school.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAchondo, P. (2019). La (no) metáfora del cuerpo. Cuerpo abusado, cuerpo torturado, cuerpo transfigurado . Chile.Alape, R. (2016). Cuerpo, metáforas conceptuales y religión. Colombia.Alcalá, F. (2016). Cuerpo, acontecimiento y política en Gilles Deleuze. España.Aldana, C. (2018). El cuerpo, territorio de la educación. El diario de la educación.Alliaud, A. (2015). Los artesanos de la enseñanza pos-moderna. Hacia el esbozo de una propuesta para su formación. Historia y Memoria de la Educación.Alvarez, A. (1995). Y la escuela se hizo necesaria. En busca del sentido actual de la escuela. Bogotá: Magisterio.Álvarez, A. (2003). Los medios de comunicación y la sociedad educadora. ¿Ya no es necesaria la escuela? . Bogotá.Arredondo, M. (2020). El cuerpo y la pandemia. Página 12.Baez, J. (2019). La experiencia educativa trans: Los modos de vivir el cuerpo sexuado de los/as/xs jóvenes en la escuela secundaria. Filbo.Bolívar, O., Castro, J., Díaz, G., & Peñaloza, C. (2015). Configuración de la corporalidad y corporeidad del docente en la regulación institucional del colegio y la universidad. Bogotá.Cachón, K. J. (2010). El cuerpo infantil en la comunicación escolar: un análisis desde la sociología del cuerpo. España.CAFAM, C. (31 de Julio de 2017). Proyecto educativo institucional . Obtenido de Portal Colegio- Cafam: https://www.portalcolegio.com/micolegio.phpCárcel, J. R. (2020). Cuerpos y emociones en riesgo en el siglo XXI. Alicante.Carrizo, J. P. (2010). “El Concepto de Poder en la Obra de Michel Foucault”. Chile.Castro, J. (2016). Corporalidades sensibles y subjetividades corporizadas en Medellín, 1980-2012. Colombia.Chacón, Y. (2005). Una revisión crítica del concepto de creatividad. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación".Corredor, K., & Rojas, C. (2014). Estéticas en jóvenes escolarizadas de Soacha. Cundinamarca.Cruz, C. (2018). Hacia una aproximación del cuerpo por parte de diez maestros en ejercicio del proyecto curricular licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional: una mirada a las prácticas de sí. Bogotá.De Francisco, M. R. (2020). La carne y el cuerpo. El Tiempo, pág. 1.Deleuze, G. (2014). Michel Foucault y el poder, viajes iniciáticos I. Madrid.Delorme, W., & Moll, j. (2021). Cuerpo y pandemia: los efectos sociales del confinamiento. CCCB.Díaz, A. (2009). "Los hombres" como cuerpos, el cuerpo una multiplicidad. Dialnet. 40-50.Diaz, C. (2018). Tácticas del cuerpo: activismo y resistencia en la ciudad en crisis. España.Entralgo, P. (2010). El cuerpo humano, Teoría actual. España.Estrada, E. (2006). El tratamiento del cuerpo en la sociedad actual. La Hora.Estrella, M. (2020). Cuerpos monstruosos, biotecnología e identidad de género en frankissstein (2019), de jeanette winterson . Argentina.Faba, P. (2020). El cuerpo como acontecimiento. Las formas de operar de lo político en el arte de Ana Mendieta. Chile.Farachala, F. (2020). El cuerpo digital y época de pandemias. México.Faure, E. (2018). Memoria, género y cuerpo: apuntes para la composición de nuevas tramas de recuerdo. chile: Athenea.Finol, J. (2018). Cuerpo e identidad: Espacio, lugares y territorios. Utopía y praxis.Firenze, A. (2016). El cuerpo en la filosofía de Merleau-Ponty. España: Daimon.Foucault, M. (1970). La arqueología del saber . España: Siglo XXI.Foucault, M. (1976). Vigilar y castigar, nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.Foucault, M. (1988). El sujeto y el poder. Revista Mexicana de Sociología, 3-20.Galindo, J. P. (2016). Cuerpos escolares contemporáneos. Bajo el lente del manual de convivencia y la experiencia juvenil. Colombia.Gallo, L. E. (2016). Una didáctica performativa para educar (desde) el cuerpo. Colombia: CBCE.Gallo, L., & Martínez, H. (2015). Líneas pedagógicas para una Educación Corporal. Brasil.Gómez, J. A., & Sastre, A. (2008). En torno al concepto de cuerpo desde algunos pensadores occidentales. Hallazgos, 119-131.Gómez, S., Gallo, L., & Planella, J. (2017). Una educación poética del cuerpo o de lenguajes estético pedagógicos. Colombia: Complutense.Gómez, W. M. (2009). el cuerpo en la escuela: los dispositivos de la sujetación. Currículo sem Fronteiras, 159-179.Gonzáles, A., & Ema, J. (2017). ¿Del “alma bella” al “cuerpo feo”? un análisis materialista de la subjetividad política. Athenea.Gonzáles, R., & Jiménez, G. (2010). Fenomenología del entrecruce del cuerpo y el mundo en MERLEAU-PONTY. Scielo.Gonzáles, S. (2020). La pandemia, el mundo y los cuerpos. España.Guerrero, H. (2017). Guía de aprendizaje 7°, Nutrición Humana . Bogotá: CAFAM.Hernández, D. (2010). Arqueología del saber y orden del discurso: un comentario sobre las formaciones discursivas. EN-CLAVES del pensamiento, 47-61.Herrera, C., & Scharagrodsky, P. (2016). Cuerpo, saberes y subjeividad en la educación y la pedagogía. Bogotá.Hidalgo, R. (2003). La tematización en el español hablado. Estudio discursivo sobre el español peninsular. Scielo.Hilarión, L. M. (2018). experiencias a propósito del cuerpo en los maestros en Biología. Bogotá.Jaramillo, D. A., & Restrepo, L. G. (2018). El cuerpo y el tiempo: márgenes del lugar y el no lugar en las experiencias educativas. Colombia.Jaramillo, D., & Restrepo, L. (2018). El cuerpo y el tiempo: márgenes del lugar y el no lugar en las experiencias educativas. Colombia.Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. Dialnet, 87-112.Lesutis, G. (2020). Política del cuerpo en tiempos de la pandemia COVID-19. El Salto.Llorente, J. (2019). En la carne del otro: cuerpo y alteridad según el pensamiento fenomenológico de Jan Patočka. España: Complutense.Lombardo, M. (2018). ¿Cuándo es preocupante pensar en nuestro cuerpo? El Tiempo.Luz Gallo, J. P. (2020). Hacia un saber del cuerpo en el aula: una experiencia educativa. Antioquia.Martínez, L. (2020). La moralidad sobre el cuerpo en tiempos de Covid-19. El Economista.Mendoza, J. (2016). La investigación docente y el desarrollo profesional continuo: un estudio de caso en el noreste mexicano. Scielo.Mina, F. (2018). El problema mente-cuerpo en la antigua China: discusiones recientes. Argentina.Molina, N. (2013). Reflexiones para el abordaje de la salud, el cuerpo y el movimiento corporal en la escuela. opiniones, debates y controversias, 469-476.Montoya, M. (2018). Biología y racionalidad. El carácter distintivo del cuerpo humano. Scentia e fides.Moreno, J. (2016). La cara oculta del capital erótico. Capitalización del cuerpo y trastornos alimentarios. Revista de filosofía, 425-429.Nogera, C. E. (2003). Medicina y política, discurso médico y prácticas higiénicas durante la primera mitad del siglo XX en Colombia. Medellín: Universidad EAFIT.Ordóñez, S. (2018). Cuerpo y subjetividad: Po-éticas del ser y del estar. Magisterio.Oyarzún, K. (2018). Cuerpo, escritura y biopoder en vaca sagrada, de diamela eltit. Revista chilena de literatura.Pachón, D. (2019). Una filosofía del cuerpo. El Espectador, pág. 1.Paez, C., & Giraldo, M. (2017). Las Técnicas corporales y su relación con la estética del cuerpo en los jóvenes de la Institución Educativa Manuela Beltrán. Colombia.Palazio, E. (2014). Michel Foucault y el saber poder. Revista Humanismo y Cambio Social, 95-100.Pérez, T. (2011). Cuerpos perfectos, una vision sobre la construccion del cuerpo de mujer en el imaginario colectivo. Mexico.Peterlin, R. (2020). Pandemia, cuerpo y subjetividad. Tercer Mundo.Planella, J. (2013). Corpografías: exploraciones sobre el cuerpo en la educación. Medellín. Obtenido de https://www.academia.edu/5290561/Corpograf%C3%ADas_exploraciones_sobre_el_Cuerpo_en_la_Educaci%C3%B3nPulido, L. C. (2017). Cuerpo y sujeto en la escuela colombiana a inicios del siglo XX. Un acercamiento desde la nocion de disciplina . Bogotá.Restrepo, S. (2016). El culto por el cuerpo, una obsesión que nos quita la paz. El Tiempo.Roa, P., Osorio, A., & Buitrago, A. (2010). Línea de Investigación Trayectos y Aconteceres: Estudios del Ser y el Quehacer del Maestro desde La Pedagogía. Una Mirada a las Elaboraciones Teóricas. . Biografía, 34-60.Rodrigues, K. (2015). La influencia de la religión en la concepción del cuerpo y sus consecuencias en la educación física. España.Rodríguez, M. (2019). La corporalidad en la escuela. Magisterio.Romero, N., & Villasmil, E. (2018). La genealogía como método histórico-filosófico para el estudio de la cultura organizacional pública. Venezuela.Rospigliosi, E. V. (2019). Los actos de libre disposición del cuerpo humano. Lima .Rudy Fajardo, m. c. (2016). Relaciones entre el cuerpo y la configuración de subjetividad de los jóvenes desde un acercamiento a los estudiantes del Colegio Campestre Monteverde grado 801 y 802. Bogotá.Salinas, H., & Amorós, M. (2019). El cuerpo en la filosofía: las etapas del discurso filosófico sobre el cuerpo en occidente. Ars Brevis, 258-280.Sánchez, G. L. (2009). El cuerpo como unidad biológica y social: una premisa para la salud sexual y reproductiva. Revista Colombiana de Antropología, 203-223.Sánchez, J. P. (2016). Cuerpos escolares contemporáneos, Bajo el lente del manual de convivencia y la experiencia juvenil . Bogotá.Santoyo, D. (2021). Sexualidad, cuerpo y redes sociales:reflexiones desde la práctica pedagógica. Bogotá.Scharagrodsky, P. (2007). El cuerpo en la escuela. Buenos Aires.Simola, H., Heikkinen, S., & Silvonen, J. (2000). Un catálogo de posibilidades: Historia foucaultiana de investigación de verdad y la educación. Barcelona: Ediciones Pomdores-Corredor.Suesca, L. (2015). Corporeidad y expresión en el contexto escolar. Colombia.Torres, F. (2009). Las pedagogías del cuerpo en la Modernidad: discursos, instituciones y prácticas. México.Trisotto, K. P. (2008). El cuerpo problematizado desde una perspectiva histórico-política. Psicología en estudio, Maringá, 115-121.Tur, G., & Ires, W. (2020). Educando con el cuerpo y desde este: Cultura, cuerpo y reeducación corporal. Scopus.Valero, C., Cáceres, M., & Moreno, J. (2020). Los modos de subjetivación de profesores investigadores de una universidad pública. Una mirada partir de la caja de herramientas del Michel Foucault. Universidad y Sociedad, 256-261.Vásques, A. (2008). Las metáforas del cuerpo en la filosofía de JEAN-LUC NANCY: nueva carne, cuerpo sin órganos y escatología de la enfermedad. Nómadas, revista crítica de ciencias sociales y jurídicas.Velasco, L., Pastor, J. L., Blanco, D., & Jiménez, A. (2021). Los valores del cuerpo en los jóvenes. ¿Sin valores o nueva valorización? escuela primaria. Una narrativa corporal desde la perspectiva de los sujetos. España.Velazco, L. (2017). Valores del cuerpo en estudiantes de primero de bachillerato en Castilla y León y la educación del cuerpo. Madrid.Verano, L. (2018). El cuerpo y el Otro en Merleau-Ponty y Lévinas. Colombia.Viñar, M. d. (2006). Construcción de la subjetividad del niño. lgunas pautas para organizar una perspectiva. Uruguay.Zuluaga, O. L. (1999). Pedagogía e historia, La historicidad de la pedagogía. La enseñanza, un objeto de saber. Antioquia: Editorial Universidad de JA¡ ANTHROPO* Siglo d e l H o m b r e E d i t o r es.THUMBNAILsaberes que circulan a proposito del cuerpo .pdf.jpgsaberes que circulan a proposito del cuerpo .pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2372http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13379/10/saberes%20que%20circulan%20a%20proposito%20del%20cuerpo%20.pdf.jpg6c68585f16a54313ee9da07c6fae79bcMD510LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13379/8/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD58202103700087243-01JUL2021 KAREN ACOSTA.pdf202103700087243-01JUL2021 KAREN ACOSTA.pdfapplication/pdf193280http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13379/9/202103700087243-01JUL2021%20KAREN%20ACOSTA.pdfb34442cc507fb9a5a9487d27ae96ffb4MD59ORIGINALsaberes que circulan a proposito del cuerpo .pdfsaberes que circulan a proposito del cuerpo .pdfapplication/pdf2144393http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13379/7/saberes%20que%20circulan%20a%20proposito%20del%20cuerpo%20.pdff536921f67816d39e8ca827a6135e12fMD5720.500.12209/13379oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/133792023-08-25 16:12:04.868Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |