Os saberes docentes e a formação continuada de professores sobre novas abordagens metodológicas.
Este artigo tem como objetivo avaliar as reações dos professores da educação básica ao se depararem com novos modelos de aprendizagem, especificamente as metodologias de aprendizagem ativa. A primeira parte do texto descreve o que entendemos por novas abordagens metodológicas para a educação, que fo...
- Autores:
-
Fontes, Vitor Oliveira
Rego, Sheila Cristina
Braga, Marco Antônio Barbosa
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15833
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8725
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15833
- Palabra clave:
- Formação de professores
Metodologias ativas
Saberes docentes
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Este artigo tem como objetivo avaliar as reações dos professores da educação básica ao se depararem com novos modelos de aprendizagem, especificamente as metodologias de aprendizagem ativa. A primeira parte do texto descreve o que entendemos por novas abordagens metodológicas para a educação, que foi pauta de uma formação de professores do nosso programa, bem como a própria proposta pedagógica do programa SESI Matemática. Em seguida, definimos a metodologia e uma unidade de análise para o estudo de caso de uma vivência prática de uma metodologia ativa denominada jigsaw. Por fim, analisamos os dados a partir de um referencial teórico (Tardif, Lessard e Lahaye, 1991)para melhor compreensão de como os professores da educação básica lidam com as novas abordagens metodológicas para a educação. |
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Pierre Levy. (2010).Cibercultura. Editora 34. |
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