Os saberes docentes e a formação continuada de professores sobre novas abordagens metodológicas.

Este artigo tem como objetivo avaliar as reações dos professores da educação básica ao se depararem com novos modelos de aprendizagem, especificamente as metodologias de aprendizagem ativa. A primeira parte do texto descreve o que entendemos por novas abordagens metodológicas para a educação, que fo...

Full description

Autores:
Fontes, Vitor Oliveira
Rego, Sheila Cristina
Braga, Marco Antônio Barbosa
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
por
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15833
Acceso en línea:
https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8725
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15833
Palabra clave:
Formação de professores
Metodologias ativas
Saberes docentes
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Description
Summary:Este artigo tem como objetivo avaliar as reações dos professores da educação básica ao se depararem com novos modelos de aprendizagem, especificamente as metodologias de aprendizagem ativa. A primeira parte do texto descreve o que entendemos por novas abordagens metodológicas para a educação, que foi pauta de uma formação de professores do nosso programa, bem como a própria proposta pedagógica do programa SESI Matemática. Em seguida, definimos a metodologia e uma unidade de análise para o estudo de caso de uma vivência prática de uma metodologia ativa denominada jigsaw. Por fim, analisamos os dados a partir de um referencial teórico (Tardif, Lessard e Lahaye, 1991)para melhor compreensão de como os professores da educação básica lidam com as novas abordagens metodológicas para a educação.