Sobre o ensino de Geografia na interface com a Arte.

Neste artigo o propósito é compor um diálogo a partir da leitura de Ratzel (1904) publicado em 2010 onde expõe sua interpretação da natureza em relação com a Arte e, o ensino da Geografia no contexto atual. A perspectiva de aproximação, no ensino de Geografia da Arte, já proposta, nesse texto de Rat...

Full description

Autores:
Antunes Suertegaray, Dirce María
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2011
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
por
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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http://hdl.handle.net/20.500.12209/8322
Palabra clave:
Naturaleza
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description Neste artigo o propósito é compor um diálogo a partir da leitura de Ratzel (1904) publicado em 2010 onde expõe sua interpretação da natureza em relação com a Arte e, o ensino da Geografia no contexto atual. A perspectiva de aproximação, no ensino de Geografia da Arte, já proposta, nesse texto de Ratzel (1904), emerge como possibilidade em muitas das experiências de professores que se dedicam a ensinar crianças e jovens e constitui proposta que se associa às políticas públicas de ensino de Geografia no Brasil. Para trazer a prática relativa ao tema Geografia e Arte foram escolhidas três ações docentes. A primeira diz respeito ao trabalho construído por Kornalewski da Silva junto ao Projeto Amora do Colégio de Aplicação (CAP/UFRGS, 2008) como bolsista de Iniciação Científica/FAPERGS. A segunda vem sendo desenvolvida pela professora Rossato (2010) também junto ao Projeto Amora (CAP/UFRGS). A terceira ação foi desenvolvida por Pires da Silva (2008) durante a construção de sua dissertação de mestrado no programa de Pós-graduação em Geografia (POSGEA/UFRGS, 2008), com alunos do ensino médio. Os projetos aqui trabalhados buscaram refletir e construir conceitos como os de natureza, ambiente e paisagem, como também promoveram a construção de conhecimento sobre espaço/planetas/satélites, movimentos da Terra, estações do ano, tipos de nuvens, precipitações, entre outros. Permitem, através de diferentes expressões artísticas, tratar de conteúdos, por vezes, complexos para o entendimento dos alunos do ensino fundamental.
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A segunda vem sendo desenvolvida pela professora Rossato (2010) também junto ao Projeto Amora (CAP/UFRGS). A terceira ação foi desenvolvida por Pires da Silva (2008) durante a construção de sua dissertação de mestrado no programa de Pós-graduação em Geografia (POSGEA/UFRGS, 2008), com alunos do ensino médio. Os projetos aqui trabalhados buscaram refletir e construir conceitos como os de natureza, ambiente e paisagem, como também promoveram a construção de conhecimento sobre espaço/planetas/satélites, movimentos da Terra, estações do ano, tipos de nuvens, precipitações, entre outros. Permitem, através de diferentes expressões artísticas, tratar de conteúdos, por vezes, complexos para o entendimento dos alunos do ensino fundamental.Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:29:56Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7194In this article the aim is to compose a dialog from the reading of Ratzel (1904) published in 2010 which sets out its interpretation of nature in relation to art and the teaching of geography in the current context. The prospect of approaching the teaching of Geography of Art, as proposed in this text, Ratzel (1904) emerges as a possibility in many of the experiences of teachers who are dedicated to teaching children and youth and is proposed which combines the public policy teaching of geography in Brazil. To bring the practice on the topic Geography and Art were chosen three teaching actions. The first concerns the work constructed by Kornalewski da Silva Amora Project by the College Application (CAP /UFRGS, 2008) as scholarship of scientific initiation/FAPERGS. The second has been developed by Professor Rossato (2010) also with the Amora Project (CAP/UFRGS). The third action was developed by Pires da Silva (2008) during construction of his dissertation in the Graduate Program in Geography (POSGEA/UFRGS, 2008), with high school students. The projects worked here sought to reflect and buildconcepts such as nature, environment and landscape, but also promoted the construction of knowledge about space /planets / satellites, Earth movements, seasons, types of clouds, precipitation, among others. These allow, through different artistic expressions, dealing with content, sometimes complex, to the understanding of elementary school students.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7194/5857Galeano, E. A natureza não é muda. Portal Rizomas. <www.rizomas.net/component/taxonomy/Eduardo%20Galeano.html>. Acesso em: nov. de 2010.Gonçalves, Carlos W. P. (1998). Os (des) caminhos do meio ambiente. São Paulo: ContextoMaturana, H. (2001). Cognição, ciência e vida cotidiana. Belo Horizonte: Ed. UFMG.Ratzel, F.(2010).Sobre a interpretação da natureza [Über Naturschilderung]. GEOgraphia.12 (23), p. 157-176.Rossato, M. S. (2009). Dandara, o dragão e a lua. Porto Alegre: Cassol.Kornalewski, P. (2008). Educação ambiental: Vivencias no urbano. Trabalho apresentado no ENG. São PauloPires da Silva, L. A. (2008). Narrativas das percepções e conectividades de caminhantes nas paisagens dos areais pampeanos: perspectivas ambientais para geração de ambiências. Dissertação (Mestrado em Geografia), Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre.Santos, M. (1997). A natureza do espaço: técnica e tempo: razão e emoção. São Paulo: Hucitec.Suertegaray, D. M. A.(2003). Avaliação Nacional dos Livros Didáticos de 5ª a 8ª Séries – PNLD 2005, área de Geografia. Brasília, Trabalho técnico. (2008). Avaliação PNLD 2010. Geografia. Brasília. Trabalho Técnico.(2009). Avaliação PNLD 2011. Geografia. Brasília. 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