El taller teatral y el desarrollo de la expresión oral.
El presente proyecto de investigación, realizado mediante el método de investigación-acción, tuvo como objetivo analizar la incidencia del taller teatral como herramienta didáctica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del grado 404 en el Instituto Pedagógico Nacional. A lo larg...
- Autores:
-
Jaramillo Vargas, Deisy Priscila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11063
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11063
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- Expresión oral
Taller teatral
Escucha
Herramienta didáctica
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El presente proyecto de investigación, realizado mediante el método de investigación-acción, tuvo como objetivo analizar la incidencia del taller teatral como herramienta didáctica para el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del grado 404 en el Instituto Pedagógico Nacional. A lo largo de este documento se presenta el proceso de intervención, el cual se implementó en fases, en las que se realizaron diferentes talleres teatrales dirigidos a potenciar la expresión oral d ellos estudiantes mediante dichos talleres. Asimismo, se presentan los otros elementos del proceso investigativo: problema, objetivos, justificación, marco teórico, metodología, propuesta de intervención, análisis de los datos, conclusiones y recomendaciones. |
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Abascal, M. (2002). La teoría de la oralidad. Tesis Doctoral, Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura, Universidad de Alicante, San Vicente del Raspeig, Alicante, España. Disponible en: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4151/1/Abascal-Vicente-M-Dolores.pdf Aguado, A. & Nevares, L. (1995-1996). La comunicación no verbal. Ediciones Universidad de Valladolid. Tabanque: Revista pedagógica, No. 10-11, pp. 141-154. Alvarado, L. & García, M. (2008, diciembre). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela Revista Universitaria de Investigación, Vol. 9, pp. 187-202. Arnal, J. & Del Rincón, D. (1992). Investigación educativa Fundamentos y metodología. 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Asimismo, se presentan los otros elementos del proceso investigativo: problema, objetivos, justificación, marco teórico, metodología, propuesta de intervención, análisis de los datos, conclusiones y recomendaciones.Submitted by DIEGO ALEJANDRO MORENO CALLEJAS (damorenoc@upn.edu.co) on 2019-11-25T00:30:35Z No. of bitstreams: 1 TE-22605.pdf: 2564476 bytes, checksum: f12460dfc2c87074bfe0dbd84232ee48 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-11-26T14:50:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22605.pdf: 2564476 bytes, checksum: f12460dfc2c87074bfe0dbd84232ee48 (MD5)Made available in DSpace on 2019-11-26T14:50:41Z (GMT). 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