Estudio histórico de la recepción de las teorías de la relatividad en Colombia desde la perspectiva de la recontextualización de saberes.
Colombia es un país en el que se afirma que hay muy poco desarrollo en investigación científica, también que no se ha realizado grandes trabajos en ciencias, mucho menos en física; visiones que se ha construido por causa del bajo presupuesto que el gobierno otorga a la educación y a proyectos cientí...
- Autores:
-
Hernández Sepulveda, Lina del Pilar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10455
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10455
- Palabra clave:
- Relatividad especial
Relatividad general
Difusión científica
Instituciones científicas
Exponentes de la física en Colombia
Recontextualización de saberes
Historia de las ciencias en Colombia
Enseñanza de la ciencias en Colombia
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Colombia es un país en el que se afirma que hay muy poco desarrollo en investigación científica, también que no se ha realizado grandes trabajos en ciencias, mucho menos en física; visiones que se ha construido por causa del bajo presupuesto que el gobierno otorga a la educación y a proyectos científicos, estas perspectivas basadas en estadísticas como las de Unesco que muestran la inversión de los países en gasto de investigación y desarrollo en ciencia, respecto a su producto interno bruto (PIB). Sin embargo, a pesar de las dificultades que afronta el progreso de la investigación científica en Colombia, algunos científicos han trabajado con pocos recursos económicos y sus aportes han sido de gran impacto en la academia científica, por esto, el presente trabajo está enmarcado en un estudio histórico desde la perspectiva de la recontextualización de saberes sobre la recepción de las teorías de la relatividad especial y general a comienzos del siglo XX en Colombia, mostrando principalmente la labor de la academia de la época, personajes destacados, instituciones de ciencia, difusión de escritos originales y su enseñanza. Esté estudio demuestra la importancia de la historia de las ciencias en el contexto educativo como otra forma de enseñanza y la importancia de estudiar las posturas de la física de los científicos colombianos. Además, muestra implícitamente el rol que pueden ejercer como historiadores los licenciados en física y quienes se forman en esta carrera profesional, que se encuentra orientado en el reconocimiento del pasado y en las dinámicas sociales bajo las cuales se crearon, se consolidaron y se recibieron en Colombia, las diferentes teorías que abarcan la comprensión de los fenómenos físicos. |
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Obtenido de https://sci.org.co/ Sociedad Colombiana de Ingenieros. (2019). Informe de la visita a la Sociedad Colombiana de Ingenieros elaborado por Lina Del Pilar Hernández Sepulveda, Bogotá D.C. UNESCO. (2013). Hechos y cifras: Gasto en Investigación y Desarrollo (I+D) del Informe de la UNESCO sobre la Ciencia: hacia 2030. UNESCO. Obtenido de https://es.unesco.org/node/275048 Universidad Nacional de Colombia. (11 de agosto de 2017). http://unradio.unal.edu.co/nc/detalle/cat/politica-sociedad/article/hora-oficial-de-colombia.html. Obtenido de UnRadio-Programa de radio. Universidad Nacional de Colombia. (05 de mayo de 2018). Historia de la Facultad de Ingeniería. Obtenido de: https://www.ingenieria.bogota.unal.edu.co/facultad/historia.html |
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Además, muestra implícitamente el rol que pueden ejercer como historiadores los licenciados en física y quienes se forman en esta carrera profesional, que se encuentra orientado en el reconocimiento del pasado y en las dinámicas sociales bajo las cuales se crearon, se consolidaron y se recibieron en Colombia, las diferentes teorías que abarcan la comprensión de los fenómenos físicos.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-09-24T17:07:13Z No. of bitstreams: 1 TE-23351.pdf: 2856760 bytes, checksum: 25f22ae809a1a7dd75289b8bd26017b7 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-09-24T19:43:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23351.pdf: 2856760 bytes, checksum: 25f22ae809a1a7dd75289b8bd26017b7 (MD5)Made available in DSpace on 2019-09-24T19:43:21Z (GMT). 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El uso de la teoría de Basil Bernstein como metodología de investigación en Didáctica y Organización Escolar. Revista de Educación, 133-158.Granés, S. & Caicedo, L. (1997). Del contexto de la producción de conocimientos al contexto de enseñanza. Análisis de una experiencia pedagógica. Revista Colombiana de educación, 1-11.Guayara, D. (2017). La enseñanza de la teoría especial de la relatividad: reglas fijas y relojes con estudiantes de séptimo grado. Universidad Pedagógica Nacional.Martínez-Chavanz, R. (abril de 2006). Einstein y su recepción en ColMartínez-Chavanz, R. (2018). Entrevista profesor Regino Martínez-Chavanz. (Hernández, L, Entrevistador).Martínez-Chavanz, R. & Paty, M. (2004). Formación y desarrollo de la cultura científica en Colombia: la física de 1880-1940. BOGOTÁ.D.C. Colciencias.Martínez-Chavanz, R., Cubillos., A. Poveda, F. & Villaveces, L. (1993). Historia Social de la ciencia en Colombia. Colciencias.Moreno, J. & Mora, J. (2014). 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