A relação entre a universidade e a escola na promoção da abordagem de questões sociocientíficas no ensino de ciências: um estudo de caso.
Neste trabalho buscamos problematizar, através de uma investigação, a importância da interação entre a universidade e a escola no desenvolvimento de atividades didáticas que priorizam a abordagem de questões sócio-científicas no Ensino de Ciências. Esta problematização é realizada a partir da fala d...
- Autores:
-
Fernandes, João Paulo
Gouvêa, Guaracira
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15856
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8772
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15856
- Palabra clave:
- Questões sociocientíficas
Ensino de ciências
Formação docente
Análise de conteúdo
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- openAccess
- License
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Pimenta, S. G. (2002).Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: Pimenta, S. G.; Ghedin, E. (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez. Reis, P. (2013).Da discussão à ação sócio-política sobre controvérsias sócio-científicas: uma questão de cidadania. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 3 (1), 1 -10. Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70. Mundim, J. V., & Santos, W. L. P. (2012). Ensino de ciências no ensino fundamental por meio de temas sociocientíficos: análise de uma prática pedagógica com vista à superação do ensino disciplinar. Ciência & Educação (Bauru), 18(4), 787-802. Reis, P., & Galvão, C. (2008). Os professores de ciências naturais e a discussão de controvérsias sociocientíficas: dois casos distintos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7 (3), 746-742. |
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