Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.

Este proyecto desde su objetivo general propone realizar un análisis, por un lado, de investigaciones desde postulados teóricos y por otro, desde apuestas prácticas evidenciadas en proyectos, programas y recursos (PPR) que se han desarrollado en relación con la enseñanza de las ciencias naturales (E...

Full description

Autores:
Rodríguez García, Sara Sofía
Prada Gómez, Néstor Camilo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17967
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/17967
Palabra clave:
Pensamiento científico
Enseñanza de la ciencias naturales
Comunidad sorda
Scientific thinking
Natural science education
Deaf community
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_585326b23f563078ce661d0b08dca41d
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17967
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.
title Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.
spellingShingle Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.
Pensamiento científico
Enseñanza de la ciencias naturales
Comunidad sorda
Scientific thinking
Natural science education
Deaf community
title_short Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.
title_full Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.
title_fullStr Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.
title_full_unstemmed Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.
title_sort Pensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.
dc.creator.fl_str_mv Rodríguez García, Sara Sofía
Prada Gómez, Néstor Camilo
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Manjarres Carrizalez, Dora
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Rodríguez García, Sara Sofía
Prada Gómez, Néstor Camilo
dc.subject.spa.fl_str_mv Pensamiento científico
Enseñanza de la ciencias naturales
Comunidad sorda
topic Pensamiento científico
Enseñanza de la ciencias naturales
Comunidad sorda
Scientific thinking
Natural science education
Deaf community
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Scientific thinking
Natural science education
Deaf community
description Este proyecto desde su objetivo general propone realizar un análisis, por un lado, de investigaciones desde postulados teóricos y por otro, desde apuestas prácticas evidenciadas en proyectos, programas y recursos (PPR) que se han desarrollado en relación con la enseñanza de las ciencias naturales (ECN) y el desarrollo del pensamiento científico (PC) en la comunidad sorda.
publishDate 2022
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-01-27T17:16:19Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-01-27T17:16:19Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/17967
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/17967
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Agis, R. Gottifredi, S. & García, A. (2017). Conocimiento Compartido y Razonamiento Argumentativo Colaborativo para Entornos de Múltiples Agentes en Ambientes Distribuidos. Universidad Nacional del Sur. (). http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/61412
Andrade, A. Hederich, C. Martínez, C. Valbuena, E. (2012). El conocimiento del profesor de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar: aspectos metodológicos para la caracterización de los tipos de contenidos y las fuentes y criterios de selección Colombia, Revista Electrónica De La Asociación Colombiana Para La Investigación En Educación En Ciencias Y Tecnología. ISSN: 2215-8227. 15 (), 1-20.
Amat, G. Farías, D. & Arenas, J. (2017). El Panorama del conocimiento o la clasificación de las ciencias. Universidad Nacional de Colombia. Ciencia al Viento. (17). http://ciencias.bogota.unal.edu.co/fileadmin/Facultad_de_Ciencias/Publicaciones/Archivos_Libr os/CienciaalViento/PDF_todos/Ciencia_al_Viento_17.pdf
Anónimo. (s.f.). Deaf Scientist Corner. []. Recuperado el 24 de noviembre de 2022. https://twu.edu/dsc/level_i_alphabetical.htm
Alcántara, A. (2000) Ciencia, conocimiento y sociedad en la investigación universitaria. Vol.22 no.87. Ciudad de México ISSN 0185-2698
Álvarez, L. López, D. Ordoñez, C. Sánchez, L. (2018). El pensamiento científico: una manera de fortalecer las narrativas orales en los niños del grado 2ª de la Institución Educativa Concejo Municipal el Porvenir, Sede Escuela Eduardo Uribe Botero. [Tesis pregrado, Universidad de San Buenaventura] Universidad de San Buenaventura. http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/5741/1/Pensamiento_Cientifico_Manera_Alvarez_2018.pdf
Bados, A & García, E. (2014). Resolución de problemas. Universitat de Barcelona, () 236-239. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/54764/1/Resoluci%C3%B3n%20problemas.pdf
Banco Interamericano de Desarrollo -BID- (2010). Ciencia, tecnología e innovación en América latina y el Caribe. Un compendio estadístico de indicadores. (). BID. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Ciencia-tecnolog%C3%ADa-e-innovaci%C3%B3n-en-Am%C3%A9rica-Latina-y-el-Caribe-Un-compendio-estad%C3%ADstico-de-indicadores.pdf
Beritognolo, S. Raviolo, A. (2020). Enseñanza de química a personas con discapacidad auditiva en escuelas comunes. Análisis de propuestas didácticas inclusivas para la enseñanza de las ciencias, publicadas en brasil entre 2014 y 2018. Educación en la Química en Línea ISSN 2344-9683, 26 (2). 256-262. https://educacionenquimica.com.ar/ojs/index.php/edenlaq/article/download/88/167
Bunge, M. 1970. La Ciencia, su Método y su Filosofía. Ed. Siglo XX. Buenos Aires.
Brickhouse, N.W., Lowery, P. & Schultz, K. (2000). What kind of a girl does science? The construction of school science identities. Journal of Research in Science Teaching, 37 (5), 441–458. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.462.8227&rep=rep1&type=pdf
Brogna, P. (2009). Visiones y revisiones de la discapacidad: las vigencias del pasado en las estructuras sociales presentes. Española de Discapacidad, 2 (1) 243-246.
Camargo, A. (2013). Conferencistas versus conversadores. Estilos de enseñanza de profesores de ciencias y su relación con el estilo cognitivo Colombia, Revista Colombiana De Educación. ISSN: 0120-3916. 64 (), 273-307.
Camargo, A. Hederich, C. (2011). El género científico. La relación discurso-pensamiento y la enseñanza-aprendizaje de las ciencias Colombia, Forma Y Función. ISSN: 0120-338X. 24 (2), 127-144.
Camargo, A. Hederich, C. (2016). Perfiles de ensenÞanza seguìn formas de interaccioìn comunicativa en el aula. Estudio de caso con seis profesores de ciencias naturales. Colombia, Folios. ISSN: 0123-4870. 44 (), 59-76
Cicció, F. (2013). La importancia de la química. Concepto de materia según los griegos de la época arcaica. InterSedes: Revista de las Sedes Regionales, 14 (28),167-191. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66629446009
CLACSO. (2019) Ciencia, tecnología y sociedad en América Latina: la mirada de las nuevas generaciones. Asociación Latinoamericana de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologías-ESOCITE. Buenos Aires. ISBN 978-987-722-426-9
CERN. (21 de Febrero de 2020). My life as a particle physicist (in American Sign Language). https://www.youtube.com/watch?v=3sESUT1UO6E
Dantas, L. Barwaldt, R. Bastos, A. Aragão, F. (2020). Análise das produções científicas acerca de recursos pedagógicos acessíveis da tabela periódica utilizados no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos. Educação Especial, 33 (), 1-28. https://doi.org/10.5902/1984686X48149
Dávila, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales Laurus, Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, 12, (), 180-205. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76109911
Díaz, Á. & Miranda, A. (2014). Metodología de la investigación educativa: Aproximaciones para comprender sus estrategias. Díaz de Santos. (). http://www.editdiazdesantos.com/lib ros/diaz-barriga-ngel-metodologiade-la-investigacion-educativaaproximaciones-para-comprendersus-estrategias-L27006980701.html
Dunbar, K. y Fugelsang, J. (2005). Scientific thinking and reasoning. En K. J., Holyoak, & R. G. Morrison (Eds.), The Cambridge handbook of thinking and reasoning, (), 705-726 http://dx.doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199734689.013.0035
Espinoza, E. (2017). La hipótesis en la investigación. MENDIVE, 16 (1) 122-139. http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1197
Federación de Enseñanza de CC.OO. (2011) La importancia de la ciencia en la educación: el grafeno. Andalucia. ISNN: 1989-4023
Fernández, F. (2002). El análisis de contenido como ayuda metodológica para la investigación. Ciencias Sociales, 2 (96) 35-53. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15309604
Ferreda, C. Díaz, D. Salgado, N y Puraivan, E (2019). Análisis bibliométrico sobre educación STEM. Journal Espacios, 40 (8). http://repositorio.ucm.cl/bitstream/handle/ucm/2094/díaz_d_análisis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Figueroa, S. Sánchez, G. & Vidales, A. (2009). La ciencia y tecnología en el desarrollo: Una visión desde América Latina. Universidad Autónoma de Zacatecas. http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Mexico/uacp-uaz/20100322012242/CYTED.pdf
Galván, L (2003). La docencia reflexiva: rasgos y retos. Segundo Foro Internacional de Educación para la Infancia. Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio. México, D.F.
Geciauskas, C. Santos, R. (2018). O estado da arte das pesquisas sobre o ensino de Ciências para estudantes surdos. Práxis educativa Ponta Grossa, 13 (2). 596-616. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89457516019
Gómez, L. E., & Villegas, M. (2007). Laboratorio de matemática recreativa para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. -, (). http://funes.uniandes.edu.co/12119/1/Gómez2007Laboratorio.pdf
González, D. (2003). ¿Qué es la inteligencia humana? Instituto Superior Pedagógico E. J. Varona. cubana de psicología. (1), 39-49. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v20s1/04.pdf
Gutiérrez, J. (2007). La física, ciencia teórica y experimental. Vivat Academia, (89), 24-41. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=525753069003
Grupo de estilos cognitivos. (2015). Estilos Cognitivos, Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de https://www.estiloscognitivos.com/
Harlen, W. (2005). Cómo ayudar a los profesores a utilizar la evaluación para el aprendizaje en la ciencia basada en indagación. http://www.senacyt.gob.pa/madia/documentoshagamosciencia/carulla2008panamaforo.pdf
Herrero, A. (2006). Mudo, sordomudo, sordo: viejas pócimas y nuevas denominaciones. Lingüística clínica y neuropsicología cognitiva. Actas del Primer Congreso Nacional de Lingüística Clínica. 1 (), 225-251. https://www.uv.es/perla/1[17]%20HerreroBlanco.pdf
Hoyos, C. (2000). Un modelo para una investigación documental. Guía teórico- práctica sobre construcción de estados del arte. Señal, (). https://books.google.com.co/books/about/Un_modelo_para_investigacion_documental.html?id=Wa3PAQAACAAJ&redir_esc=y
Hurtado, G. (2015). Efecto de las estrategias didácticas activas en las actitudes hacia la química y su interacción con el estilo cognitivo Colombia, Diversitas: Perspectivas En Psicología. ISSN: 1794-9998. 11 (2), 77-91.
Johnson, J. (2021). El rincón del científico sordo. http://deafscientistcorner.pbworks.com/w/page/17045236/FrontPage
Klahr, D., & Dunbar, K. (1988). Dual search during scientific reasoning. Cognitive Science, 12 (741), 1-48. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1201_1
Kéndrov, M. & Spirkin, A. (1968). La ciencia. Grijalbo. 26 (282) 1-133. https://www.academia.edu/31157902/la_ciencia_kedrov_spirkin
Ley 982 de 2005. Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras disposiciones. 09 de agosto de 2005. D.O. No. 45995.
Licenciatura en Educación Especial (LEE). (2016). Documento de renovación curricular. http://educacion.pedagogica.edu.co/vercontenido.php?idp=395&idh=397&idn=10348
Londoño, O. Maldonado, L & Calderón, L. (2016). Guía para construir estados del arte. International Corporation of Networks of Knowledge.
Mahmud, M. & Gutierrez, O. (2010). Estrategia de Enseñanza Basada en el Cambio Conceptual para la Transformación de Ideas Previas en el Aprendizaje de las Ciencias. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. 3 (1) 11-20. https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v3n1/art03.pdf
Martínez, Y. (2016). Propuesta de enseñanza de las ciencias, mediada por las tic, en población con limitación auditiva y visual a partir de una revisión bibliográfica de 2000 a 2015. [Tesis de Fin de Grado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. UFJD. https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/3464
Martín, M. (2002). Enseñanza de las ciencias ¿Para qué? Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 1, (2), 57-63. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen1/REEC_1_2_1.pdf
Méndez, E. (2000). El Desarrollo de la ciencia, Un enfoque epistemológico. Espacio Abierto, 9 (4) 505-534. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12290403
Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. MEN.
Miranda, C. (2003). EL PENSAMIENTO CRITICO EN DOCENTES DE EDUCACION GENERAL BASICA EN CHILE: UN ESTUDIO DE IMPACTO. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 39-54. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052003000100003
Morales, A. (2009) La ciudadanía desde la diferencia: reflexiones en torno a la comunidad sorda. Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3 (2), 125-141. http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol3-num2/art8.pdf
OMS. (2021). Sordera y pérdida de la audición. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss
Padilla, K. & Reyes, F. (2012). La indagación y la enseñanza de las ciencias. Educ. quím. 23 (4), 415-42. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2012000400002
Padden, C. (1980). La comunidad sorda y la cultura de las personas sordas. En C. Baker & R. Battison (eds.) Lenguaje de signos y la Comunidad Sorda, Silver Spring (EE. UU.): Asociación Nacional de Sordos.
Perales, P y Aguilera, D (2020). Ciencia-Tecnología-Sociedad vs. STEM: ¿evolución, revolución o disyunción?; Ápice. Educación Científica, 4 (1), https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.1.5826
Pérez, O. (2014). Las personas sordas como minoría cultural y lingüística. Dilemata, (15), 267-287. ISSN 1989-7022
Picanço, L. Geller, M. Andrade, A. (2021). O ensino de física para surdos: o estado da Arte da Pesquisa em educação. De literature. 27 (0123). 391-410. https://www.researchgate.net/publication/350283645_O_Ensino_de_Fisica_para_Surdos_o_Estado_da_Arte_da_Pesquisa_em_Educacao
Piñeiro, J. Pinto, J. & Díaz, D. (2015). ¿Qué es la Resolución de Problemas? EDITORIAL Virtual Redipe, 4 (2). http://funes.uniandes.edu.co/6495/1/Pi%C3%B1eiro%2C_Pinto_y_D%C3%ADaz-Levicoy.pdf
Polman, J.L. y Miller, D. (2010). Changing Stories: Trajectories of Identification among African American Youth in a Science Outreach Apprenticeship. American Educational Research Journal, 47 (4), 879-918. https://doi.org/10.3102/0002831210367513
Pozo, J. (1999). Más allá del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las Ciencias, 17 (3), 513-520. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21616
Prieto, B. (2017). El uso de los métodos deductivo e inductivo para aumentar la eficiencia del procesamiento de adquisición de evidencias digitales. Pontificia Universidad Javeriana, 18 (46). https://doi.org/10.11144/Javeriana.cc18-46.umdi.
Quispe, H. (2020). Relación de la biología con otras ciencias. [tesis pregrado, Instituto IDEMA] Arequipia. http://books.instituto-idema.org/sites/default/files/2020_06_02_14_55_56_humbertaroni1357gmail.com_Trabajo_Practico_BIOLOGIA.pdf
Ramírez, M & Bolívar, J. (2017). El razonamiento analógico y el desarrollo de la habilidad inferencial en las asignaturas de física y química, en el marco de las competencias científicas de los grados 10° y 11° de educación media. [Tesis maestría, Pontifica Universidad Javeriana] https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/34524/RamirezRodriguezMonica%20Marcela2017.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Reyes, W., Rodríguez, S., Prada, N., Beltrán, D., y Nuñez, D. (2022) Astronomía en Señas. Circular Astronómica, (974), 15-18. https://rac.net.co/wp-content/uploads/2022/03/974-ABRIL-2022.pdf
Rivera, A. (2021) Pensamiento analítico. Ediciones Link Gerencial. www.formacionsmart.com
Rodríguez, Y. (2013). Estilo cognitivo en un grupo de estudiantes sordos congénitos de Bogotá Colombia, Revista Colombiana De Educación. ISSN: 0120-3916. 64 (), 245-272.
Ruiz, M. (2014). Inteligencia y Pensamiento Científico-Creativo: su convergencia en la explicación del rendimiento académico de los alumnos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 12 (33), 283-302. https://click.endnote.com/viewer?doi=10.25115%2Fejrep.33.13122&token=WzM0MzM1MTAsIjEwLjI1MTE1L2VqcmVwLjMzLjEzMTIyIl0.WXqewTaqh2vfj4Ak4yZhSxZ38NE
Sagan, C. (1983) COSMOS. Libros maravillosos.
Salazar, C. Botero, D. & Giraldo, L. (2020). Enseñanza y Aprendizaje del Razonamiento Deductivo e inductivo mediante las Ciencias Naturales. Universidad Simón Bolívar, 22 (38), 1-18. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/3732/4357
Sánchez, C. (1990). La increíble y triste historia de la sordera. Universidade Federal do Parana.
Santaella, E y Martínez, N (2017). La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las ciencias. Currículum y formación del profesorado. 21 (4) 359-379. http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_celestin_freinet.htm
Sequeiros, L. (2015). Alfabetización científica y Educación para la ciudadanía: la ciencia, un arma cargada de futuro. Micro espacios de investigación, 1 () 69-93
Simon, H. (1997). Models of Discovery. Dordrecht, The Netherlands: D. Reidel. Printed in Great Britain, 30 (1979), 293-312. https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1093/bjps/30.3.293
Souza, G. Ferreira, L. (2019). O ensino de Química para alunos surdos: uma Revisão Sistemática. Revista Educação Especial, 32 (). 1-20.
Tarbuck, E. & Lutgens, F. (2005). Ciencias de la tierra, una introducción a la geología física. Revisión técnica y adaptación. Pearson educación. https://xeologosdelmundu.org/wp-content/uploads/2016/03/TARBUCK-y-LUTGENS-Ciencias-de-la-Tierra-8va-ed.-1.pdf
Thuillier, P. (1975). ¿Cómo nació la Biología Molecular? En Jacob, F.: Monob, J.; Calvin, M.; Tatum, E.; Brachet, J.; I. Prigogine y otros (eds.). Biología Molecular (selecciones de la Recherche). Ediciones Orbis, S.A. Madrid. (), 19-38.
Torres, J. García, R, & Agüero, A. (2004). Astronomía, gravitación y modelos cosmológicos. Científica Multidisciplinaria de Prospectiva, 11 (2),191-198. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10411209
Universidad Pedagógica Nacional. (29 de octubre de 2021). Facultad de Educación. http://educacion.pedagogica.edu.co/#
Vanderbok, W. (2005). The World is Flat: A Brief History of the Twenty-First Century [Review]. Interface: The Journal of Education, Community and Values, 5 (5). https://dashboard.commons.pacificu.edu/downloads/c4ada665-9ebc-4491-974f-459b6c296562
Vargas, G. y Calvo, G. (1987) Seis modelos alternativos de investigación documental para el desarrollo de la práctica universitaria en educación. Educación superior y desarrollo, 5 (3), 7-37.
Vélez, A., Calvo, G. (1992). Análisis de la investigación en la formación de investigadores. Universidad de la Sabana, ().
Vélez, L. Manjarrés, D. (2020). La educación de los sujetos con discapacidad en Colombia: abordajes históricos, teóricos e investigativos en el contexto mundial y latinoamericano. Colombiana de Educación, 78 (), 253-297. http://doi.org/10.17227/rce.num78-9902
Vygotsky, Lev. (1991). Obras Escogidas: paidología del adolescente. Capítulo 9. 4 ( ). Centro de Publicaciones del MEC. https://proletarios.org/books/Vygotsky_Obras_Escogidas_TOMO_4.pdf
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv 2010-2021
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Educación Especial
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
institution Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/7/Pensamiento%20cientifico%20y%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20ciencias%20comunidad%20sorda.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/5/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/6/202230820218403-30%20NOV%2022%20SARA%20Y%20NESTOR.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/8/ACUERDO%20093%20DEL%2017%20OCT%202023.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/4/Pensamiento%20cientifico%20y%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20ciencias%20comunidad%20sorda.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv c1dbbf6715af2b9a33d8e673373204e4
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
250243e87b80a2362860a8cd97663b42
72e56a9ea360ebff041cea151a2428f1
cd3cd6922124d14c7ed9481fd7fa8c0a
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445241270272000
spelling Manjarres Carrizalez, DoraRodríguez García, Sara SofíaPrada Gómez, Néstor Camilo2010-20212023-01-27T17:16:19Z2023-01-27T17:16:19Z2022http://hdl.handle.net/20.500.12209/17967instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Este proyecto desde su objetivo general propone realizar un análisis, por un lado, de investigaciones desde postulados teóricos y por otro, desde apuestas prácticas evidenciadas en proyectos, programas y recursos (PPR) que se han desarrollado en relación con la enseñanza de las ciencias naturales (ECN) y el desarrollo del pensamiento científico (PC) en la comunidad sorda.Submitted by Néstor Camilo Prada Gómez (ncpradag@upn.edu.co) on 2022-11-30T21:05:44Z No. of bitstreams: 2 Pensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda.pdf: 5236000 bytes, checksum: bd4e3e32e113f3a5b7d5812c3176dbcb (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 (1).pdf: 153567 bytes, checksum: 250243e87b80a2362860a8cd97663b42 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Desde la coordinación de trabajo de grado de LEE se rechaza, teniendo en cuenta que el titulo del documento no coincide con el titulo de la Licencia de uso (revisar mayúsculas) on 2022-12-05T20:24:32Z (GMT)Submitted by Néstor Camilo Prada Gómez (ncpradag@upn.edu.co) on 2022-12-05T21:05:25Z No. of bitstreams: 2 FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 (1).pdf: 153567 bytes, checksum: 250243e87b80a2362860a8cd97663b42 (MD5) Pensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias comunidad sorda.pdf: 5130486 bytes, checksum: cd3cd6922124d14c7ed9481fd7fa8c0a (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-12-05T22:09:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 (1).pdf: 153567 bytes, checksum: 250243e87b80a2362860a8cd97663b42 (MD5) Pensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias comunidad sorda.pdf: 5130486 bytes, checksum: cd3cd6922124d14c7ed9481fd7fa8c0a (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-01-27T17:16:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 (1).pdf: 153567 bytes, checksum: 250243e87b80a2362860a8cd97663b42 (MD5) Pensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias comunidad sorda.pdf: 5130486 bytes, checksum: cd3cd6922124d14c7ed9481fd7fa8c0a (MD5)Made available in DSpace on 2023-01-27T17:16:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 (1).pdf: 153567 bytes, checksum: 250243e87b80a2362860a8cd97663b42 (MD5) Pensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias comunidad sorda.pdf: 5130486 bytes, checksum: cd3cd6922124d14c7ed9481fd7fa8c0a (MD5) Previous issue date: 2022Licenciado en Educación EspecialPregradoapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalPensamiento científicoEnseñanza de la ciencias naturalesComunidad sordaScientific thinkingNatural science educationDeaf communityPensamiento científico y enseñanza de las ciencias naturales en la comunidad sorda. Estado del arte 2010-2021.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAgis, R. Gottifredi, S. & García, A. (2017). Conocimiento Compartido y Razonamiento Argumentativo Colaborativo para Entornos de Múltiples Agentes en Ambientes Distribuidos. Universidad Nacional del Sur. (). http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/61412Andrade, A. Hederich, C. Martínez, C. Valbuena, E. (2012). El conocimiento del profesor de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar: aspectos metodológicos para la caracterización de los tipos de contenidos y las fuentes y criterios de selección Colombia, Revista Electrónica De La Asociación Colombiana Para La Investigación En Educación En Ciencias Y Tecnología. ISSN: 2215-8227. 15 (), 1-20.Amat, G. Farías, D. & Arenas, J. (2017). El Panorama del conocimiento o la clasificación de las ciencias. Universidad Nacional de Colombia. Ciencia al Viento. (17). http://ciencias.bogota.unal.edu.co/fileadmin/Facultad_de_Ciencias/Publicaciones/Archivos_Libr os/CienciaalViento/PDF_todos/Ciencia_al_Viento_17.pdfAnónimo. (s.f.). Deaf Scientist Corner. []. Recuperado el 24 de noviembre de 2022. https://twu.edu/dsc/level_i_alphabetical.htmAlcántara, A. (2000) Ciencia, conocimiento y sociedad en la investigación universitaria. Vol.22 no.87. Ciudad de México ISSN 0185-2698Álvarez, L. López, D. Ordoñez, C. Sánchez, L. (2018). El pensamiento científico: una manera de fortalecer las narrativas orales en los niños del grado 2ª de la Institución Educativa Concejo Municipal el Porvenir, Sede Escuela Eduardo Uribe Botero. [Tesis pregrado, Universidad de San Buenaventura] Universidad de San Buenaventura. http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/5741/1/Pensamiento_Cientifico_Manera_Alvarez_2018.pdfBados, A & García, E. (2014). Resolución de problemas. Universitat de Barcelona, () 236-239. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/54764/1/Resoluci%C3%B3n%20problemas.pdfBanco Interamericano de Desarrollo -BID- (2010). Ciencia, tecnología e innovación en América latina y el Caribe. Un compendio estadístico de indicadores. (). BID. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Ciencia-tecnolog%C3%ADa-e-innovaci%C3%B3n-en-Am%C3%A9rica-Latina-y-el-Caribe-Un-compendio-estad%C3%ADstico-de-indicadores.pdfBeritognolo, S. Raviolo, A. (2020). Enseñanza de química a personas con discapacidad auditiva en escuelas comunes. Análisis de propuestas didácticas inclusivas para la enseñanza de las ciencias, publicadas en brasil entre 2014 y 2018. Educación en la Química en Línea ISSN 2344-9683, 26 (2). 256-262. https://educacionenquimica.com.ar/ojs/index.php/edenlaq/article/download/88/167Bunge, M. 1970. La Ciencia, su Método y su Filosofía. Ed. Siglo XX. Buenos Aires.Brickhouse, N.W., Lowery, P. & Schultz, K. (2000). What kind of a girl does science? The construction of school science identities. Journal of Research in Science Teaching, 37 (5), 441–458. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.462.8227&rep=rep1&type=pdfBrogna, P. (2009). Visiones y revisiones de la discapacidad: las vigencias del pasado en las estructuras sociales presentes. Española de Discapacidad, 2 (1) 243-246.Camargo, A. (2013). Conferencistas versus conversadores. Estilos de enseñanza de profesores de ciencias y su relación con el estilo cognitivo Colombia, Revista Colombiana De Educación. ISSN: 0120-3916. 64 (), 273-307.Camargo, A. Hederich, C. (2011). El género científico. La relación discurso-pensamiento y la enseñanza-aprendizaje de las ciencias Colombia, Forma Y Función. ISSN: 0120-338X. 24 (2), 127-144.Camargo, A. Hederich, C. (2016). Perfiles de ensenÞanza seguìn formas de interaccioìn comunicativa en el aula. Estudio de caso con seis profesores de ciencias naturales. Colombia, Folios. ISSN: 0123-4870. 44 (), 59-76Cicció, F. (2013). La importancia de la química. Concepto de materia según los griegos de la época arcaica. InterSedes: Revista de las Sedes Regionales, 14 (28),167-191. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66629446009CLACSO. (2019) Ciencia, tecnología y sociedad en América Latina: la mirada de las nuevas generaciones. Asociación Latinoamericana de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologías-ESOCITE. Buenos Aires. ISBN 978-987-722-426-9CERN. (21 de Febrero de 2020). My life as a particle physicist (in American Sign Language). https://www.youtube.com/watch?v=3sESUT1UO6EDantas, L. Barwaldt, R. Bastos, A. Aragão, F. (2020). Análise das produções científicas acerca de recursos pedagógicos acessíveis da tabela periódica utilizados no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos. Educação Especial, 33 (), 1-28. https://doi.org/10.5902/1984686X48149Dávila, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales Laurus, Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, 12, (), 180-205. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76109911Díaz, Á. & Miranda, A. (2014). Metodología de la investigación educativa: Aproximaciones para comprender sus estrategias. Díaz de Santos. (). http://www.editdiazdesantos.com/lib ros/diaz-barriga-ngel-metodologiade-la-investigacion-educativaaproximaciones-para-comprendersus-estrategias-L27006980701.htmlDunbar, K. y Fugelsang, J. (2005). Scientific thinking and reasoning. En K. J., Holyoak, & R. G. Morrison (Eds.), The Cambridge handbook of thinking and reasoning, (), 705-726 http://dx.doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199734689.013.0035Espinoza, E. (2017). La hipótesis en la investigación. MENDIVE, 16 (1) 122-139. http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1197Federación de Enseñanza de CC.OO. (2011) La importancia de la ciencia en la educación: el grafeno. Andalucia. ISNN: 1989-4023Fernández, F. (2002). El análisis de contenido como ayuda metodológica para la investigación. Ciencias Sociales, 2 (96) 35-53. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15309604Ferreda, C. Díaz, D. Salgado, N y Puraivan, E (2019). Análisis bibliométrico sobre educación STEM. Journal Espacios, 40 (8). http://repositorio.ucm.cl/bitstream/handle/ucm/2094/díaz_d_análisis.pdf?sequence=1&isAllowed=yFigueroa, S. Sánchez, G. & Vidales, A. (2009). La ciencia y tecnología en el desarrollo: Una visión desde América Latina. Universidad Autónoma de Zacatecas. http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Mexico/uacp-uaz/20100322012242/CYTED.pdfGalván, L (2003). La docencia reflexiva: rasgos y retos. Segundo Foro Internacional de Educación para la Infancia. Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio. México, D.F.Geciauskas, C. Santos, R. (2018). O estado da arte das pesquisas sobre o ensino de Ciências para estudantes surdos. Práxis educativa Ponta Grossa, 13 (2). 596-616. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89457516019Gómez, L. E., & Villegas, M. (2007). Laboratorio de matemática recreativa para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. -, (). http://funes.uniandes.edu.co/12119/1/Gómez2007Laboratorio.pdfGonzález, D. (2003). ¿Qué es la inteligencia humana? Instituto Superior Pedagógico E. J. Varona. cubana de psicología. (1), 39-49. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v20s1/04.pdfGutiérrez, J. (2007). La física, ciencia teórica y experimental. Vivat Academia, (89), 24-41. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=525753069003Grupo de estilos cognitivos. (2015). Estilos Cognitivos, Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de https://www.estiloscognitivos.com/Harlen, W. (2005). Cómo ayudar a los profesores a utilizar la evaluación para el aprendizaje en la ciencia basada en indagación. http://www.senacyt.gob.pa/madia/documentoshagamosciencia/carulla2008panamaforo.pdfHerrero, A. (2006). Mudo, sordomudo, sordo: viejas pócimas y nuevas denominaciones. Lingüística clínica y neuropsicología cognitiva. Actas del Primer Congreso Nacional de Lingüística Clínica. 1 (), 225-251. https://www.uv.es/perla/1[17]%20HerreroBlanco.pdfHoyos, C. (2000). Un modelo para una investigación documental. Guía teórico- práctica sobre construcción de estados del arte. Señal, (). https://books.google.com.co/books/about/Un_modelo_para_investigacion_documental.html?id=Wa3PAQAACAAJ&redir_esc=yHurtado, G. (2015). Efecto de las estrategias didácticas activas en las actitudes hacia la química y su interacción con el estilo cognitivo Colombia, Diversitas: Perspectivas En Psicología. ISSN: 1794-9998. 11 (2), 77-91.Johnson, J. (2021). El rincón del científico sordo. http://deafscientistcorner.pbworks.com/w/page/17045236/FrontPageKlahr, D., & Dunbar, K. (1988). Dual search during scientific reasoning. Cognitive Science, 12 (741), 1-48. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1201_1Kéndrov, M. & Spirkin, A. (1968). La ciencia. Grijalbo. 26 (282) 1-133. https://www.academia.edu/31157902/la_ciencia_kedrov_spirkinLey 982 de 2005. Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras disposiciones. 09 de agosto de 2005. D.O. No. 45995.Licenciatura en Educación Especial (LEE). (2016). Documento de renovación curricular. http://educacion.pedagogica.edu.co/vercontenido.php?idp=395&idh=397&idn=10348Londoño, O. Maldonado, L & Calderón, L. (2016). Guía para construir estados del arte. International Corporation of Networks of Knowledge.Mahmud, M. & Gutierrez, O. (2010). Estrategia de Enseñanza Basada en el Cambio Conceptual para la Transformación de Ideas Previas en el Aprendizaje de las Ciencias. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. 3 (1) 11-20. https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v3n1/art03.pdfMartínez, Y. (2016). Propuesta de enseñanza de las ciencias, mediada por las tic, en población con limitación auditiva y visual a partir de una revisión bibliográfica de 2000 a 2015. [Tesis de Fin de Grado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. UFJD. https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/3464Martín, M. (2002). Enseñanza de las ciencias ¿Para qué? Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 1, (2), 57-63. http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen1/REEC_1_2_1.pdfMéndez, E. (2000). El Desarrollo de la ciencia, Un enfoque epistemológico. Espacio Abierto, 9 (4) 505-534. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=12290403Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. MEN.Miranda, C. (2003). EL PENSAMIENTO CRITICO EN DOCENTES DE EDUCACION GENERAL BASICA EN CHILE: UN ESTUDIO DE IMPACTO. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 39-54. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052003000100003Morales, A. (2009) La ciudadanía desde la diferencia: reflexiones en torno a la comunidad sorda. Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3 (2), 125-141. http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol3-num2/art8.pdfOMS. (2021). Sordera y pérdida de la audición. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-lossPadilla, K. & Reyes, F. (2012). La indagación y la enseñanza de las ciencias. Educ. quím. 23 (4), 415-42. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2012000400002Padden, C. (1980). La comunidad sorda y la cultura de las personas sordas. En C. Baker & R. Battison (eds.) Lenguaje de signos y la Comunidad Sorda, Silver Spring (EE. UU.): Asociación Nacional de Sordos.Perales, P y Aguilera, D (2020). Ciencia-Tecnología-Sociedad vs. STEM: ¿evolución, revolución o disyunción?; Ápice. Educación Científica, 4 (1), https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.1.5826Pérez, O. (2014). Las personas sordas como minoría cultural y lingüística. Dilemata, (15), 267-287. ISSN 1989-7022Picanço, L. Geller, M. Andrade, A. (2021). O ensino de física para surdos: o estado da Arte da Pesquisa em educação. De literature. 27 (0123). 391-410. https://www.researchgate.net/publication/350283645_O_Ensino_de_Fisica_para_Surdos_o_Estado_da_Arte_da_Pesquisa_em_EducacaoPiñeiro, J. Pinto, J. & Díaz, D. (2015). ¿Qué es la Resolución de Problemas? EDITORIAL Virtual Redipe, 4 (2). http://funes.uniandes.edu.co/6495/1/Pi%C3%B1eiro%2C_Pinto_y_D%C3%ADaz-Levicoy.pdfPolman, J.L. y Miller, D. (2010). Changing Stories: Trajectories of Identification among African American Youth in a Science Outreach Apprenticeship. American Educational Research Journal, 47 (4), 879-918. https://doi.org/10.3102/0002831210367513Pozo, J. (1999). Más allá del cambio conceptual: el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional. Enseñanza de las Ciencias, 17 (3), 513-520. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21616Prieto, B. (2017). El uso de los métodos deductivo e inductivo para aumentar la eficiencia del procesamiento de adquisición de evidencias digitales. Pontificia Universidad Javeriana, 18 (46). https://doi.org/10.11144/Javeriana.cc18-46.umdi.Quispe, H. (2020). Relación de la biología con otras ciencias. [tesis pregrado, Instituto IDEMA] Arequipia. http://books.instituto-idema.org/sites/default/files/2020_06_02_14_55_56_humbertaroni1357gmail.com_Trabajo_Practico_BIOLOGIA.pdfRamírez, M & Bolívar, J. (2017). El razonamiento analógico y el desarrollo de la habilidad inferencial en las asignaturas de física y química, en el marco de las competencias científicas de los grados 10° y 11° de educación media. [Tesis maestría, Pontifica Universidad Javeriana] https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/34524/RamirezRodriguezMonica%20Marcela2017.pdf?sequence=3&isAllowed=yReyes, W., Rodríguez, S., Prada, N., Beltrán, D., y Nuñez, D. (2022) Astronomía en Señas. Circular Astronómica, (974), 15-18. https://rac.net.co/wp-content/uploads/2022/03/974-ABRIL-2022.pdfRivera, A. (2021) Pensamiento analítico. Ediciones Link Gerencial. www.formacionsmart.comRodríguez, Y. (2013). Estilo cognitivo en un grupo de estudiantes sordos congénitos de Bogotá Colombia, Revista Colombiana De Educación. ISSN: 0120-3916. 64 (), 245-272.Ruiz, M. (2014). Inteligencia y Pensamiento Científico-Creativo: su convergencia en la explicación del rendimiento académico de los alumnos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 12 (33), 283-302. https://click.endnote.com/viewer?doi=10.25115%2Fejrep.33.13122&token=WzM0MzM1MTAsIjEwLjI1MTE1L2VqcmVwLjMzLjEzMTIyIl0.WXqewTaqh2vfj4Ak4yZhSxZ38NESagan, C. (1983) COSMOS. Libros maravillosos.Salazar, C. Botero, D. & Giraldo, L. (2020). Enseñanza y Aprendizaje del Razonamiento Deductivo e inductivo mediante las Ciencias Naturales. Universidad Simón Bolívar, 22 (38), 1-18. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/3732/4357Sánchez, C. (1990). La increíble y triste historia de la sordera. Universidade Federal do Parana.Santaella, E y Martínez, N (2017). La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las ciencias. Currículum y formación del profesorado. 21 (4) 359-379. http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_celestin_freinet.htmSequeiros, L. (2015). Alfabetización científica y Educación para la ciudadanía: la ciencia, un arma cargada de futuro. Micro espacios de investigación, 1 () 69-93Simon, H. (1997). Models of Discovery. Dordrecht, The Netherlands: D. Reidel. Printed in Great Britain, 30 (1979), 293-312. https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1093/bjps/30.3.293Souza, G. Ferreira, L. (2019). O ensino de Química para alunos surdos: uma Revisão Sistemática. Revista Educação Especial, 32 (). 1-20.Tarbuck, E. & Lutgens, F. (2005). Ciencias de la tierra, una introducción a la geología física. Revisión técnica y adaptación. Pearson educación. https://xeologosdelmundu.org/wp-content/uploads/2016/03/TARBUCK-y-LUTGENS-Ciencias-de-la-Tierra-8va-ed.-1.pdfThuillier, P. (1975). ¿Cómo nació la Biología Molecular? En Jacob, F.: Monob, J.; Calvin, M.; Tatum, E.; Brachet, J.; I. Prigogine y otros (eds.). Biología Molecular (selecciones de la Recherche). Ediciones Orbis, S.A. Madrid. (), 19-38.Torres, J. García, R, & Agüero, A. (2004). Astronomía, gravitación y modelos cosmológicos. Científica Multidisciplinaria de Prospectiva, 11 (2),191-198. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10411209Universidad Pedagógica Nacional. (29 de octubre de 2021). Facultad de Educación. http://educacion.pedagogica.edu.co/#Vanderbok, W. (2005). The World is Flat: A Brief History of the Twenty-First Century [Review]. Interface: The Journal of Education, Community and Values, 5 (5). https://dashboard.commons.pacificu.edu/downloads/c4ada665-9ebc-4491-974f-459b6c296562Vargas, G. y Calvo, G. (1987) Seis modelos alternativos de investigación documental para el desarrollo de la práctica universitaria en educación. Educación superior y desarrollo, 5 (3), 7-37.Vélez, A., Calvo, G. (1992). Análisis de la investigación en la formación de investigadores. Universidad de la Sabana, ().Vélez, L. Manjarrés, D. (2020). La educación de los sujetos con discapacidad en Colombia: abordajes históricos, teóricos e investigativos en el contexto mundial y latinoamericano. Colombiana de Educación, 78 (), 253-297. http://doi.org/10.17227/rce.num78-9902Vygotsky, Lev. (1991). Obras Escogidas: paidología del adolescente. Capítulo 9. 4 ( ). Centro de Publicaciones del MEC. https://proletarios.org/books/Vygotsky_Obras_Escogidas_TOMO_4.pdfTHUMBNAILPensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias comunidad sorda.pdf.jpgPensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias comunidad sorda.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3898http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/7/Pensamiento%20cientifico%20y%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20ciencias%20comunidad%20sorda.pdf.jpgc1dbbf6715af2b9a33d8e673373204e4MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202230820218403-30 NOV 22 SARA Y NESTOR.pdf202230820218403-30 NOV 22 SARA Y NESTOR.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf153567http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/6/202230820218403-30%20NOV%2022%20SARA%20Y%20NESTOR.pdf250243e87b80a2362860a8cd97663b42MD56ACUERDO 093 DEL 17 OCT 2023.pdfACUERDO 093 DEL 17 OCT 2023.pdfMeritoriaapplication/pdf237121http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/8/ACUERDO%20093%20DEL%2017%20OCT%202023.pdf72e56a9ea360ebff041cea151a2428f1MD58ORIGINALPensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias comunidad sorda.pdfPensamiento cientifico y enseñanza de las ciencias comunidad sorda.pdfapplication/pdf5130486http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17967/4/Pensamiento%20cientifico%20y%20ense%c3%b1anza%20de%20las%20ciencias%20comunidad%20sorda.pdfcd3cd6922124d14c7ed9481fd7fa8c0aMD5420.500.12209/17967oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/179672024-09-19 10:05:37.395Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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