Identificación de las representaciones de ambiente y educación ambiental que cirsulan en la escuela.
El propósito del pre-sente artículo es identificar el tipo de representaciones sociales que manifiestan docentes y estudiantes de instituciones educativas de Bogotá, en relación con el ambiente y la educación ambiental, por ser éstas un cuerpo de conocimientos que permiten a los individuos establece...
- Autores:
-
Pèrez Mesa, Maria Rocio
Porras, Yair Alexander
Gonzalez, Raùl Alfonso
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14965
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/360
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14965
- Palabra clave:
- Representaciones sociales
Ambiente
Educación ambiental
Proyectos ambientales
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Social representations
Environment
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El propósito del pre-sente artículo es identificar el tipo de representaciones sociales que manifiestan docentes y estudiantes de instituciones educativas de Bogotá, en relación con el ambiente y la educación ambiental, por ser éstas un cuerpo de conocimientos que permiten a los individuos establecer un sistema de valores, actitudes e ideas, que hacen inteligible la realidad ambiental y favorecen el establecimiento de vínculos a nivel colectivo, que se traducen en determinados tipos de prácticas sociales. |
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Caride, J. A y Meira, P. A. (2001). Educación ambiental y desarrollo humano. Barcelona: Editorial Ariel. Cerda, H. (1998). Los elementos de la investigación. Bogotá: Editorial El Búho. Decreto 1743 de 1994. Diario Oficial N.o41476, 5 de agosto de 1994. García, J. E. (2002). Los problemas de la educación ambiental: ¿Es posible una educación ambiental integradora? En: Nuevas Tendencias de la Educación Ambiental. Colección Investigación en la Escuela, N.o 46. Sevilla: Díada Ediciones. Hagoury, R. (2000). El arte de la indagación en el aula. Barcelona: Gedisa. Jodelet, D. (1986). La representación social. Conceptos y teoría. En: Moscovici, S. Psicología social, Vol. II. Pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales. Madrid: Paidós. Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires: Huemal. Noguera, P. (2004). Reencantamiento del mundo. Manizales: Universidad Nacional de Colombia, Instituto de Estudios Ambientales, IDEA Novo, M. (2003). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Madrid: Editorial Universitas. Pérez, R. y Porras, Y. (2005). La complejidad en el marco de una propuesta pluriparadigmática. Tecné Episteme y Didaxis, 17. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Pérez, R. et. al. (2004). Un estudio para identificar tendencias en ambiente y educación ambiental en instituciones educativas del Distrito Capital. Informe final. Bogotá: Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional. Pozo, J. I. y Gómez, M. A. (1998). Aprender y enseñar ciencias. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Ediciones Morata. Sauve, L. (1994). Dimensión ambiental y la escuela. Seminario Internacional. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Talero, E. y Umaña, G. (1998). Aportes para la realización del proyecto de educación ambiental. Bogotá: Ediciones Romero. |
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Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 21 (2007): Enseñanza de las ciencias y pensamiento cientifíco para una nueva cultura docente. (ene-jun) Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 21 (2007): Enseñanza de las ciencias y pensamiento cientifíco para una nueva cultura docente. (ene-jun) Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 21 (2007): Enseñanza de las ciencias y pensamiento cientifíco para una nueva cultura docente. (ene-jun) |
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Pèrez Mesa, Maria RocioPorras, Yair AlexanderGonzalez, Raùl Alfonso2021-08-02T16:51:37Z2021-08-02T16:51:37Z2007-03-24https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/36010.17227/ted.num21-3602323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/14965El propósito del pre-sente artículo es identificar el tipo de representaciones sociales que manifiestan docentes y estudiantes de instituciones educativas de Bogotá, en relación con el ambiente y la educación ambiental, por ser éstas un cuerpo de conocimientos que permiten a los individuos establecer un sistema de valores, actitudes e ideas, que hacen inteligible la realidad ambiental y favorecen el establecimiento de vínculos a nivel colectivo, que se traducen en determinados tipos de prácticas sociales.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:37Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/360This article aims at identifying the kind of social representations that teachers and students who belong to public educa-tional institutions have in relation to environment and environmental education, because they constitute a knowledge field that allows the individuals to build a system of values, atitudes and ideas, that make the environmental reality intelligible and work in favour of the links establishment that is required for making possible certain sorts of social practices.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/360/337Caride, J. A y Meira, P. A. (2001). Educación ambiental y desarrollo humano. Barcelona: Editorial Ariel.Cerda, H. (1998). Los elementos de la investigación. Bogotá: Editorial El Búho.Decreto 1743 de 1994. Diario Oficial N.o41476, 5 de agosto de 1994.García, J. E. (2002). Los problemas de la educación ambiental: ¿Es posible una educación ambiental integradora? En: Nuevas Tendencias de la Educación Ambiental. Colección Investigación en la Escuela, N.o 46. Sevilla: Díada Ediciones.Hagoury, R. (2000). El arte de la indagación en el aula. Barcelona: Gedisa.Jodelet, D. (1986). La representación social. Conceptos y teoría. En: Moscovici, S. Psicología social, Vol. II. Pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales. Madrid: Paidós.Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires: Huemal.Noguera, P. (2004). Reencantamiento del mundo. Manizales: Universidad Nacional de Colombia, Instituto de Estudios Ambientales, IDEANovo, M. (2003). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Madrid: Editorial Universitas.Pérez, R. y Porras, Y. (2005). La complejidad en el marco de una propuesta pluriparadigmática. Tecné Episteme y Didaxis, 17. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Pérez, R. et. al. (2004). Un estudio para identificar tendencias en ambiente y educación ambiental en instituciones educativas del Distrito Capital. Informe final. Bogotá: Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional.Pozo, J. I. y Gómez, M. A. (1998). Aprender y enseñar ciencias. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Ediciones Morata.Sauve, L. (1994). Dimensión ambiental y la escuela. Seminario Internacional. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Talero, E. y Umaña, G. (1998). Aportes para la realización del proyecto de educación ambiental. Bogotá: Ediciones Romero.Reigota, M. (1995). Meio ambiente e representaçoes sociais. Sao Paulo: Editora Cortez.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 21 (2007): Enseñanza de las ciencias y pensamiento cientifíco para una nueva cultura docente. (ene-jun)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 21 (2007): Enseñanza de las ciencias y pensamiento cientifíco para una nueva cultura docente. (ene-jun)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 21 (2007): Enseñanza de las ciencias y pensamiento cientifíco para una nueva cultura docente. (ene-jun)Representaciones socialesAmbienteEducación ambientalProyectos ambientalesEscolaresSocial representationsEnvironmentEnvironmental educationEnvironmental projectsIdentificación de las representaciones de ambiente y educación ambiental que cirsulan en la escuela.Identification of the environment and environmental education representations that go around in the school.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14965oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/149652024-09-24 11:33:39.906Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |