Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá.
Trabajo de grado basado en la información entregada por 37 orientadores de la ciudad de Bogotá, entre Psicólogos, Trabajadores sociales y Licenciados en psicología y pedagogía. Ellos fueron convocados a responder preguntas sobre sus experiencias a nivel social y personal en el desarrollo de la orien...
- Autores:
-
Gómez Arango, Mayra Gisell
Gómez Higuera, Laura Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11775
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11775
- Palabra clave:
- Saberes experienciales
Orientación escolar
Docente orientador
Bogotá
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_57d379678133977a5b23e570a64aa887 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11775 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá. |
title |
Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá. |
spellingShingle |
Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá. Saberes experienciales Orientación escolar Docente orientador Bogotá |
title_short |
Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá. |
title_full |
Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá. |
title_fullStr |
Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá. |
title_full_unstemmed |
Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá. |
title_sort |
Saberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá. |
dc.creator.fl_str_mv |
Gómez Arango, Mayra Gisell Gómez Higuera, Laura Marcela |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Hernández Salamanca, Oscar Gilberto |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Gómez Arango, Mayra Gisell Gómez Higuera, Laura Marcela |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Saberes experienciales Orientación escolar Docente orientador Bogotá |
topic |
Saberes experienciales Orientación escolar Docente orientador Bogotá |
description |
Trabajo de grado basado en la información entregada por 37 orientadores de la ciudad de Bogotá, entre Psicólogos, Trabajadores sociales y Licenciados en psicología y pedagogía. Ellos fueron convocados a responder preguntas sobre sus experiencias a nivel social y personal en el desarrollo de la orientación escolar en instituciones de filiación pública o privada en relación con los saberes construidos a través de su experiencia. Los aspectos fundamentales de esta muestra son la descripción de los saberes experienciales de los docentes orientadores frente a las problemáticas y situaciones enfrentadas en su quehacer cotidiano, facilitar contrastes entre los saberes experienciales de los colegios públicos y privados y finalmente, la exploración de posibles relaciones de saberes experienciales entre docentes orientadores según su formación profesional. |
publishDate |
2019 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-04-22T13:19:39Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-04-22T13:19:39Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv |
TE-23984 |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/11775 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
identifier_str_mv |
TE-23984 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/11775 |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abril, G. (2007). Análisis semiótico del discurso. En J. Delgado y J. Gutiérrez (Coord.). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis Acuerdo 151 del 30 de Septiembre de 2010. Definición de competencias de los orientadores escolares. Comisión Nacional del Servicio Civil. Bogotá. Amaya R., G., Unda B., M., & Vargas G., G. (1988). Hacia la comprensión de la escuela y sus vivencias Proyectos de Renovación Pedagógica para la Escuela Primaria. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/8657 Angermuller, J. (2014). Poststructuralist discourse analysis. Subjectivity in enunciative pragmatics. Houndmills, Basingstoke: Palgrave McMillan Barrera, P. Fabián. (2009) Desarrollo del profesorado: el saber pedagógico y la tradición del profesor. R. Acción Pedagógica, n º18- pp. 42-51 Britzman, D. (1991) Practice makes practice: a critical study of learning to teach. Albany, NY: State University of New York Press Fundación para la reconciliación, (2014). La convivencia escolar, cuestión humana: Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia. Bogotá: Secretaría de Educación de Bogotá. Recuperado de: https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/453/1/2.%20modulo_la_convivencia_escolar_cuestion_humana_version_digital_1F.pdf Fundación para la reconciliación, (2014). La convivencia escolar, cuestión humana: Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia. Bogotá: Secretaría de Educación de Bogotá. [Gráfico 1]. Recuperado de: https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/453/1/2.%20modulo_la_convivencia_escolar_cuestion_humana_version_digital_1F.pdf Fundación para la reconciliación, (2014). La convivencia escolar, cuestión humana: Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia. Bogotá: Secretaría de Educación de Bogotá. [Gráfico 2]. Recuperado de: https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/453/1/2.%20modulo_la_convivencia_escolar_cuestion_humana_version_digital_1F.pdf González, F. (2007). Investigación cualitativa y subjetividad. Los procesos de construcción de la información. México: McGraw Hill. Hernández, O. (2017) Percepción Social de la Orientación Escolar En Orientadores de Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia Lea F. Vezub. (2016) Los saberes docentes en la formación inicial. La perspectiva de los formadores. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 53(1), 1-14. Recuperado de: http://pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/799/public/799-2538-1-PB.pdf Ley 115 de 1994. Congreso De La República De Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Martínez de Codès. M. (1998). La Orientación Escolar. Madrid: Sáenz y Torres:3 Martínez, M. (2009). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. México: Trillas Medina, Bejarano R. & Huertas Ruiz D. (2017). La orientación educativa en Colombia: entre la teoría y la práctica. Uniediciones. Bogotá. Ministerio Educación Nacional. (1994). Decreto 1860. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf Ministerio Educación Nacional. (2002a). Decreto 1278. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdf Ministerio Educación Nacional. (2002b). Decreto 3020. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104848_archivo_pdf.pdf Ministerio Educación Nacional. (2012). Orientaciones y protocolo para la evaluación del periodo de prueba del docente orientador que se rige por el estatuto de profesionalización docente (Decreto ley 1278). Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles- 307827_archivo_pdf_protocolo_docenteorientador_junio2012.pdf Ministerio Educación Nacional. (2013). Documento guía – Evaluación de competencias, Docente Orientador. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles-328355_archivo_pdf_20_Docente_Orientador.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2016). Resolución 15683, 2016. Colombia. Recuperado: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357013_recurso_1.pdf Ministerio Educación Nacional. (2016). Resolución 09317. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357013_recurso_1.pdf Molina, D. (2002). El concepto de orientación educativa. UNELO Molina, D (2004). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. En: Revista Iberoamericana De Educación, 35(1), 1-22. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/2924 Pabón de Reyes, C. (1999). Reflexiones sobre el quehacer pedagógico. Revista: Pedagogía Y Saberes, (12), p.p.51-55. https://doi.org/10.17227/01212494.12pys51.55 Perrenoud, P. (2001). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y razón pedagógica. Crítica y fundamentos. México. Romero M, María del pilar. (2015) El camino de los saberes en la sistematización de la experiencia de la red de orientadores de la localidad de Bosa. Universidad pedagógica nacional. Bogotá. Tesis de Maestría Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/931/TO-18074.pdf?sequence=1&isAllowed=y Tardif, M.; Lessard, C., y Lahaye, L. (1991). Esbozo de una problemática del saber docente. Teoría y educación. Brasil, 1(4), 215-233 Tardif, M (2004) Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid; Narcea. Trujillo Reyes, B. (2014). Contreras D., José y Nuria Pérez de Lara (comps.) (2010). Investigar la experiencia educativa, Madrid: Morata. Experiencia y educación. Una relectura de temas clásicos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19 (62), 885-892. |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Psicología y Pedagogía |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11775/3/TE-23984.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11775/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11775/1/TE-23984.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
2936cf22f7b9a6b7ec92da6d9992f373 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 6863da3b92ee09959109e54bf1ea6016 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814445063093092352 |
spelling |
Hernández Salamanca, Oscar GilbertoGómez Arango, Mayra GisellGómez Higuera, Laura Marcela2020-04-22T13:19:39Z2020-04-22T13:19:39Z2019TE-23984http://hdl.handle.net/20.500.12209/11775instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado basado en la información entregada por 37 orientadores de la ciudad de Bogotá, entre Psicólogos, Trabajadores sociales y Licenciados en psicología y pedagogía. Ellos fueron convocados a responder preguntas sobre sus experiencias a nivel social y personal en el desarrollo de la orientación escolar en instituciones de filiación pública o privada en relación con los saberes construidos a través de su experiencia. Los aspectos fundamentales de esta muestra son la descripción de los saberes experienciales de los docentes orientadores frente a las problemáticas y situaciones enfrentadas en su quehacer cotidiano, facilitar contrastes entre los saberes experienciales de los colegios públicos y privados y finalmente, la exploración de posibles relaciones de saberes experienciales entre docentes orientadores según su formación profesional.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-22T13:18:13Z No. of bitstreams: 1 TE-23984.pdf: 2889883 bytes, checksum: 6863da3b92ee09959109e54bf1ea6016 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-04-22T13:18:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23984.pdf: 2889883 bytes, checksum: 6863da3b92ee09959109e54bf1ea6016 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-22T13:19:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23984.pdf: 2889883 bytes, checksum: 6863da3b92ee09959109e54bf1ea6016 (MD5)Made available in DSpace on 2020-04-22T13:19:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-23984.pdf: 2889883 bytes, checksum: 6863da3b92ee09959109e54bf1ea6016 (MD5)Licenciado en Psicología y PedagogíaTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Psicología y PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalSaberes experiencialesOrientación escolarDocente orientadorBogotáSaberes experienciales de docentes orientadores de Bogotá.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbril, G. (2007). Análisis semiótico del discurso. En J. Delgado y J. Gutiérrez (Coord.). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: SíntesisAcuerdo 151 del 30 de Septiembre de 2010. Definición de competencias de los orientadores escolares. Comisión Nacional del Servicio Civil. Bogotá.Amaya R., G., Unda B., M., & Vargas G., G. (1988). Hacia la comprensión de la escuela y sus vivencias Proyectos de Renovación Pedagógica para la Escuela Primaria. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/8657Angermuller, J. (2014). Poststructuralist discourse analysis. Subjectivity in enunciative pragmatics. Houndmills, Basingstoke: Palgrave McMillanBarrera, P. Fabián. (2009) Desarrollo del profesorado: el saber pedagógico y la tradición del profesor. R. Acción Pedagógica, n º18- pp. 42-51Britzman, D. (1991) Practice makes practice: a critical study of learning to teach. Albany, NY: State University of New York PressFundación para la reconciliación, (2014). La convivencia escolar, cuestión humana: Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia. Bogotá: Secretaría de Educación de Bogotá. Recuperado de: https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/453/1/2.%20modulo_la_convivencia_escolar_cuestion_humana_version_digital_1F.pdfFundación para la reconciliación, (2014). La convivencia escolar, cuestión humana: Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia. Bogotá: Secretaría de Educación de Bogotá. [Gráfico 1]. Recuperado de: https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/453/1/2.%20modulo_la_convivencia_escolar_cuestion_humana_version_digital_1F.pdfFundación para la reconciliación, (2014). La convivencia escolar, cuestión humana: Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia. Bogotá: Secretaría de Educación de Bogotá. [Gráfico 2]. Recuperado de: https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/453/1/2.%20modulo_la_convivencia_escolar_cuestion_humana_version_digital_1F.pdfGonzález, F. (2007). Investigación cualitativa y subjetividad. Los procesos de construcción de la información. México: McGraw Hill.Hernández, O. (2017) Percepción Social de la Orientación Escolar En Orientadores de Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, ColombiaLea F. Vezub. (2016) Los saberes docentes en la formación inicial. La perspectiva de los formadores. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 53(1), 1-14. Recuperado de: http://pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/799/public/799-2538-1-PB.pdfLey 115 de 1994. Congreso De La República De Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMartínez de Codès. M. (1998). La Orientación Escolar. Madrid: Sáenz y Torres:3Martínez, M. (2009). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. México: TrillasMedina, Bejarano R. & Huertas Ruiz D. (2017). La orientación educativa en Colombia: entre la teoría y la práctica. Uniediciones. Bogotá.Ministerio Educación Nacional. (1994). Decreto 1860. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdfMinisterio Educación Nacional. (2002a). Decreto 1278. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdfMinisterio Educación Nacional. (2002b). Decreto 3020. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104848_archivo_pdf.pdfMinisterio Educación Nacional. (2012). Orientaciones y protocolo para la evaluación del periodo de prueba del docente orientador que se rige por el estatuto de profesionalización docente (Decreto ley 1278). Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles- 307827_archivo_pdf_protocolo_docenteorientador_junio2012.pdfMinisterio Educación Nacional. (2013). Documento guía – Evaluación de competencias, Docente Orientador. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles-328355_archivo_pdf_20_Docente_Orientador.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2016). Resolución 15683, 2016. Colombia. Recuperado: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357013_recurso_1.pdfMinisterio Educación Nacional. (2016). Resolución 09317. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357013_recurso_1.pdfMolina, D. (2002). El concepto de orientación educativa. UNELOMolina, D (2004). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. En: Revista Iberoamericana De Educación, 35(1), 1-22. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/2924Pabón de Reyes, C. (1999). Reflexiones sobre el quehacer pedagógico. Revista: Pedagogía Y Saberes, (12), p.p.51-55. https://doi.org/10.17227/01212494.12pys51.55Perrenoud, P. (2001). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y razón pedagógica. Crítica y fundamentos. México.Romero M, María del pilar. (2015) El camino de los saberes en la sistematización de la experiencia de la red de orientadores de la localidad de Bosa. Universidad pedagógica nacional. Bogotá. Tesis de Maestría Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/931/TO-18074.pdf?sequence=1&isAllowed=yTardif, M.; Lessard, C., y Lahaye, L. (1991). Esbozo de una problemática del saber docente. Teoría y educación. Brasil, 1(4), 215-233Tardif, M (2004) Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid; Narcea.Trujillo Reyes, B. (2014). Contreras D., José y Nuria Pérez de Lara (comps.) (2010). Investigar la experiencia educativa, Madrid: Morata. Experiencia y educación. Una relectura de temas clásicos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19 (62), 885-892.THUMBNAILTE-23984.pdf.jpgTE-23984.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2989http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11775/3/TE-23984.pdf.jpg2936cf22f7b9a6b7ec92da6d9992f373MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11775/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-23984.pdfTE-23984.pdfapplication/pdf2889883http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/11775/1/TE-23984.pdf6863da3b92ee09959109e54bf1ea6016MD5120.500.12209/11775oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/117752023-07-26 15:06:28.023Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |