As temáticas físico-naturais no ensino de Geografia e a formação para a cidadania.
Assentada na perspectiva da educação como uma prática social e na construção do conhecimento com base na aprendizagem significativa, evidenciamos a importância que o ensino das temáticas físico-naturais possui para a formação cidadã. Para que a educação geográfica contemple essa formação, defendemos...
- Autores:
-
Barbosa de Morais, Eliana Marta
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7242
http://hdl.handle.net/20.500.12209/8332
- Palabra clave:
- Ensino de geografia
Temáticas físico-naturais
Cidadania
Geography of the Brazil
Geography teaching
Basic education
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Barbosa de Morais, Eliana Marta2011-07-26https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/724210.17227/Anekumene.2011.num2.72422248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/8332Assentada na perspectiva da educação como uma prática social e na construção do conhecimento com base na aprendizagem significativa, evidenciamos a importância que o ensino das temáticas físico-naturais possui para a formação cidadã. Para que a educação geográfica contemple essa formação, defendemos que a abordagem dessa temática deve ser realizada em meio à contextualização da sociedade atual elencando as relações sociedade-natureza, bem como as dinâmicas internas a cada uma delas e entre elas. Encaminhar o ensino dessa forma permite ultrapassar uma visão dicotômica que tem se estabelecido no interior da Geografia escolar.Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:29:56Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7242The Scientific and curriculum unity of Geography and of Scholastic Geography of Brazil is the object of reflection of this text. The theoretical and methodological references of analysis are explained and related to the interpretation of geographical socio-spatial formation. From this perspective, the conception of used territory and concentrated region are organizers of the content and form Geography of Brazil. The proposition of curriculum organization through the themes and the cooperative methodologies of teaching and learning define the content and the form the Scholastic Geography of Brazil. The themes produced by the interaction of science with the socio-historical reality need to be scholastic themes their study must assume the informative purposes, and especially formation of Basic Education.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7242/5903Callai, H. C. (2001). A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino? In: AGB – Asso-ciação dos Geógrafos Brasileiros.Paradigmas da Geografia – Parte I. Revista Terra Livre, (16), p. 133-152, 2001.Cavalcanti, L. S. (1998). Geografia, escola e construção de conhecimentos. São Paulo: Papirus.Cerda, A. M. et al. (2004). El complejo camino de la formación ciudadana. Una mirada a las prácticas do-centes. Santiago: LOM Ediciones.Pérez, F. F. G; Fernandez, N. A. (2008) ¿Puedes la escuela del siglo XXI educar a los ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI? Diez años de cambios en el Mundo, en la Geografía y en las Cien-cias Sociales, 1998-2008. In: Actas del X Coloquio Internacional de Geocrítica. Universidade de Barcelona.Disponível em: <http://www.ub.es/geocrit/-xcol/394.htm>. Acesso em: 30 abr. 2009.Rabelo, K. S. P. (2010). Ensino de Geografia e avaliação formativa da aprendizagem: experiências e prin-cípios na rede pública de Goiânia-GO. Dissertação (Mestrado). Instituto de Estudos Socioam-bientais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia.Shulman, L. S. Conocimiento y enseñanza. (2001). Revista Estudios Públicos, Chile, 83.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm. 2 (2011); 194-204Ensino de geografiaTemáticas físico-naturaisCidadaniaGeography of the BrazilGeography teachingBasic educationAs temáticas físico-naturais no ensino de Geografia e a formação para a cidadania.The physical-Natural topics in the education of geography and formation for the citizenship.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/8332oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/83322024-05-30 10:57:23.24Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Assentada na perspectiva da educação como uma prática social e na construção do conhecimento com base na aprendizagem significativa, evidenciamos a importância que o ensino das temáticas físico-naturais possui para a formação cidadã. Para que a educação geográfica contemple essa formação, defendemos que a abordagem dessa temática deve ser realizada em meio à contextualização da sociedade atual elencando as relações sociedade-natureza, bem como as dinâmicas internas a cada uma delas e entre elas. Encaminhar o ensino dessa forma permite ultrapassar uma visão dicotômica que tem se estabelecido no interior da Geografia escolar. |
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