La enseñanza de la lectura : una mirada desde el dispositivo pedagógico en textos escolares de primer ciclo de básica primaria.
El trabajo de grado pretende identificar y analizar el dispositivo pedagógico según los postulados de Basil Bernstein en los textos escolares diseñados para la enseñanza de la lectura, dirigido a los estudiantes de básica primaria primer ciclo, con el fin de identificar el dispositivo pedagógico en...
- Autores:
-
Bermúdez Prada, Jennifher
Bolaños Romero, Daniela del Pilar
Villate León, María Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11774
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11774
- Palabra clave:
- Enseñanza de la lectura
Dispositivo pedagógico
Texto escolar
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo de grado pretende identificar y analizar el dispositivo pedagógico según los postulados de Basil Bernstein en los textos escolares diseñados para la enseñanza de la lectura, dirigido a los estudiantes de básica primaria primer ciclo, con el fin de identificar el dispositivo pedagógico en la enseñanza de la lectura a lo largo de la historia. De esta manera, se realiza un rastreo histórico en donde se exponen los diferentes enfoques y métodos de cada época hasta la actualidad, respondiendo al primer capítulo del presente trabajo; ya en un segundo momento, se expone los acontecimientos que permitieron el surgimiento del texto escolar, las particularidades y las funciones que cumple éste como herramienta pedagógica en el contexto colombiano a lo largo de la historia desde sus inicios hasta la actualidad, de igual manera se busca realizar un rastreo y ampliación de conceptos según los dispuesto desde el dispositivo pedagógico según Basil Bernstein conformando el segundo capítulo del documento. Finalmente, en tercer y último capítulo se realiza el análisis de los dispositivos pedagógicos según los postulados de Bernstein identificados en los textos escolares seleccionados como corpus en donde se pretende realizar un contraste a la luz de los lineamientos curriculares documento el cual realiza la regulación del currículo que conforman este recurso didáctico (textos escolares), para concluir se dan a conocer los hallazgos y consideraciones finales producto del análisis. |
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De esta manera, se realiza un rastreo histórico en donde se exponen los diferentes enfoques y métodos de cada época hasta la actualidad, respondiendo al primer capítulo del presente trabajo; ya en un segundo momento, se expone los acontecimientos que permitieron el surgimiento del texto escolar, las particularidades y las funciones que cumple éste como herramienta pedagógica en el contexto colombiano a lo largo de la historia desde sus inicios hasta la actualidad, de igual manera se busca realizar un rastreo y ampliación de conceptos según los dispuesto desde el dispositivo pedagógico según Basil Bernstein conformando el segundo capítulo del documento. Finalmente, en tercer y último capítulo se realiza el análisis de los dispositivos pedagógicos según los postulados de Bernstein identificados en los textos escolares seleccionados como corpus en donde se pretende realizar un contraste a la luz de los lineamientos curriculares documento el cual realiza la regulación del currículo que conforman este recurso didáctico (textos escolares), para concluir se dan a conocer los hallazgos y consideraciones finales producto del análisis.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-22T13:04:23Z No. of bitstreams: 1 TE-23983.pdf: 1017078 bytes, checksum: 0ff7f876cfd94d40ce289def6ecbfc27 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-04-22T13:04:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23983.pdf: 1017078 bytes, checksum: 0ff7f876cfd94d40ce289def6ecbfc27 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2020-04-22T13:06:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23983.pdf: 1017078 bytes, checksum: 0ff7f876cfd94d40ce289def6ecbfc27 (MD5)Made available in DSpace on 2020-04-22T13:06:39Z (GMT). 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(2017). Proyecto primaria SABERES ser hacer lenguaje 2°. SantillanaMEN. (2018). Exploradores lenguaje 3°. NormaMEN. (2019). Lenguaje libro del estudiante 3°. MENMEN. (2019). Vamos a aprender Lenguaje 3°. MENMontealegre, R., & Forero, l. (2006). Desarrollo de la lectoescritura: aadquisición y dominio. Revista Acta Colombiana de Psicología, 9, 25-40Ríos, R. (2013). Escuela nueva y saber pedagógico en Colombia: apropiación, modernidad y métodos de enseñanza. Primera mitad del siglo XIX. UNAL- Historia y Sociedad , 79- 107.Secretaria de educación pública. (2015). Español libro para el alumno . MéxicoTosí, C. (2011). El texto escolar como objeto de análisis. Un recorrido a través de los estudios ideológicos, didácticos, editoriales y linguísticos. Buenos airesViñao, A. (2002). La enseñanza de la lectura y scritura: Análisis socio- histórico. Revista Anales de documentación vol.5, 345-359.Zuleta, E. (1982). 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