Lenguaje iconográfico : herramienta didáctica para abordar la lectura crítica.
El presente documento tiene como fin presentar una propuesta de innovación como herramienta didáctica, para abordar la lectura crítica en estudiantes de grado decimo. Lo anterior, con base en los beneficios y características de los textos iconográficos presentes en redes sociales. Por lo que se prop...
- Autores:
-
Cabrera Gonzalez, Diana Veronica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18505
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18505
- Palabra clave:
- Lectura crítica
Comprensión lectora
Textos iconográficos
Didáctica
Propuesta de innovación
Critical reading
Reading comprehension
Iconographic texts
Didactics
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El presente documento tiene como fin presentar una propuesta de innovación como herramienta didáctica, para abordar la lectura crítica en estudiantes de grado decimo. Lo anterior, con base en los beneficios y características de los textos iconográficos presentes en redes sociales. Por lo que se propone entonces, utilizar temáticas que sean familiares a los estudiantes y que se plantean en este tipo de textos, reconociendo la gran carga de significado y crítica que contienen. La propuesta pedagógica se presenta por medio de una secuencia didáctica, desarrollada a través de cuatro módulos, la cual se apoya en las Tecnologías de la Información y la Comunicación y que están al alcance de los estudiantes. Esta secuencia contiene actividades y materiales creados y adaptados especialmente para la implementación de este trabajo. |
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Araya. J. (2014). El uso de la secuencia didáctica en la educación superior. Vol. 38, pág. 69-84. Revista Educación. Universidad de Costa Rica. Arboleda. N. (2012). La lectura crítica y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela fiscal mixta Francisco Sandoval Pastor del Cantón La Mana periodo lectivo 2011-2012. Universidad Técnica de Cotopaxi Arias. G. (2018). La lectura crítica como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico. Dialnet, 7 (1), 86-94. Bonilla. E y Rodríguez. P (1997) Más allá del dilema de los métodos: La investigación en ciencias sociales. Burmark, L. (2002). Visual literacy: Learn to See, See to Learn. Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, VA. Bustamante, N. (2015). Niños Colombianos pasan raspando en habilidad lectora. Editorial Enjambre. Belloch, C. (2012). Las Tecnologías de la información y comunicación (T.I.C.) en el aprendizaje. España: Unidad de Tecnología Educativa. 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Enhancing seventh graders’ writing skills through iconographic meme-situated activities. Universidad Pedagógica Nacional. Hernández, J., & Arteaga, D. (2011). Las TIC como facilitadoras en la comprensión lectora. (Tesis de especialización) Universidad Católica de Pereira, Pereira-Colombia. Kemmis, S. (1989). El currículo. Más allá de la reproducción. Madrid: Morata. Linares. M. (2022). Ambientes virtuales de aprendizaje como herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico en segundo ciclo. Universidad Pedagógica Nacional. Machado. A. (2015). La Lectura Crítica en el centro de educación básica de la escuela José Peláez del cantón Tena, provincia de Napo”. Universidad Católica del Ecuador. Manrique. Y, Serrano. F, Peña. N. (2018). La lectura crítica mediadas por las TIC en el contexto educativo. Revista Educación y Ciencia, (22), páginas 263- 277. Universidad Pedagógica Tecnológica de Colombia. Marshall, C. & Rossman, G. B. (1999). Designing Qualitative Research. Thousand Oaks, California: Sage. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de Competencias en Lenguaje. Lamarca, M. (2008). “Hipertexto. El nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen”. Universidad de Granada. Papalia. D y Martorell. G. (2015). Desarrollo humano. McGraw Hill Education. Parra. A. (2021). Literacidad digital al aula: lectores de redes. Universidad Pedagógica Nacional. Peña, L.B. (2014). Saber de otros lenguajes. Alegría de Enseñar. (40). 12-20. Pettenati, M., & Ranieri, M. (2006). Teorías del aprendizaje informal y manejo del conocimiento. Prensky. M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Innovación educativa. Paredes. J. (2006). Decodificación y lectura. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, mayo-agosto, año/vol. 6, número 002. Universidad de Costa Rica. Roca, M. (2005). Cuestionando las cuestiones. Alambique: didáctica de las ciencias experimentales. (45), páginas 9-17. Romero. A, (2018). La lectura crítica a través del análisis del discurso publicitario. Universidad Pedagógica Nacional. Rueda. A. (2019). Técnicas de lectura crítica en el rendimiento académico de los estudiantes de noveno año de Educación básica de la Unidad Educativa “San Francisco de Quito”, en el año lectivo 2019-2020. Universidad Central del Ecuador Sánchez. J., Fernández. M. & Diaz. J. (2021). Técnicas e instrumentos de recolección de información: análisis y procesamiento realizado por el investigador cualitativo. Revista Científica UISRAEL, 8(1), 107-121. Sandoval, D. J. (2020). Lectucríticos: lectura crítica de textos publicitarios mediante recursos digitales. Universidad Pedagógica Nacional Serrano Stella, Madrid Alix. (2007). Competencias de lectura crítica. Una propuesta para la reflexión y la práctica. Acción pedagógica N º 1 6. Solé. I. (1992). Estrategias de lectura. Materiales para la innovación educativa. UNESCO. (2016). Innovación Educativa. 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Esta secuencia contiene actividades y materiales creados y adaptados especialmente para la implementación de este trabajo.Submitted by Diana Veronica Cabrera Gonzalez (del_dvcabrerag353@pedagogica.edu.co) on 2023-06-06T14:02:15Z No. of bitstreams: 2 Lenguaje iconográfico-herramienta didáctica para abordar la lectura crítica.pdf: 2641577 bytes, checksum: fc820681619763f6f42e689919dbed66 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 678898 bytes, checksum: c0f8836ad2039d1eb0ff0da2e09c33e7 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-06T16:00:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Lenguaje iconográfico-herramienta didáctica para abordar la lectura crítica.pdf: 2641577 bytes, checksum: fc820681619763f6f42e689919dbed66 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 678898 bytes, checksum: c0f8836ad2039d1eb0ff0da2e09c33e7 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-06-21T13:26:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Lenguaje iconográfico-herramienta didáctica para abordar la lectura crítica.pdf: 2641577 bytes, checksum: fc820681619763f6f42e689919dbed66 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 678898 bytes, checksum: c0f8836ad2039d1eb0ff0da2e09c33e7 (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-21T13:26:58Z (GMT). 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This sequence contains activities and material created and adapted especially for the implementation of this work.Investigación innovaciónapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalLectura críticaComprensión lectoraTextos iconográficosDidácticaPropuesta de innovaciónCritical readingReading comprehensionIconographic textsDidacticsInnovation proposalLenguaje iconográfico : herramienta didáctica para abordar la lectura crítica.Iconographic language : didactic tool to address critical reading.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAraya. J. (2014). El uso de la secuencia didáctica en la educación superior. Vol. 38, pág. 69-84. Revista Educación. Universidad de Costa Rica.Arboleda. N. (2012). La lectura crítica y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela fiscal mixta Francisco Sandoval Pastor del Cantón La Mana periodo lectivo 2011-2012. Universidad Técnica de CotopaxiArias. G. (2018). La lectura crítica como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico. Dialnet, 7 (1), 86-94.Bonilla. E y Rodríguez. P (1997) Más allá del dilema de los métodos: La investigación en ciencias sociales.Burmark, L. (2002). Visual literacy: Learn to See, See to Learn. Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, VA.Bustamante, N. (2015). Niños Colombianos pasan raspando en habilidad lectora. Editorial Enjambre.Belloch, C. (2012). Las Tecnologías de la información y comunicación (T.I.C.) en el aprendizaje. España: Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de ValenciaCallohuanca. W. (2020). Importancia de la lectura crítico- reflexiva para promover el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú.Cañal de León. P, Carbonell. J, Aliseda. A, García. F, Ramos. J, Serrano. I y Vilches. A. (2002). La innovación educativa. Universidad Internacional de AndalucíaCarmona, B. (2017). Didácticas como estrategia de aprendizaje colectivo para fortalecer el pensamiento espacial en los niños de grado tercero de la institución educativa Evaristo García. [Tesis de maestría, Universidad ICESI] Revista electrónica de investigación educativa.Cassany. D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya. (32), pp. 113-132.Cassany. D. (2006). Explorando las necesidades actuales de comprensión: Aproximaciones a la comprensión crítica. Lectura y vida v.25 (n.2), 6-23.Cassany. D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporáneaCassany. D. y Castella. J. (2010) Aproximación a la literacidad crítica, Florianópolis, v. 28 (n.2), 353-374Cassany. D. (2012). En línea: Leer y escribir en la red.Cavanaugh. J y Kail. R. (2015). Desarrollo humano: una perspectiva del ciclo vital. Cengage Learning.Cervantes, R, Pérez, J, & Alanis M. (2017). Niveles de Comprensión Lectora. Sistema Conalep: caso específico del plantel n° 172, de ciudad victoria, Tamaulipas, en alumnos del quinto semestre. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, XXVII (2), 73-114.Davis. A. (1999) Studies in language Testing. Dictionary of language testing. Cambridge University Press.Delgado, J. A., & Chapetón, M. (2015). Getting the Picture of Iconography: An innovative way to teach English to young learners. Pearson Education.Díaz, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. UNAMDimaté. C y Correa. J. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el quinto ciclo. Secretaria de EducaciónDurango, Z. (2015). La lectura y sus tipos. Portal de las Palabras. Revista virtual de Proyecto Institucional de competencias comunicativas. Corporación Universitaria Rafael NúñezFainholc, B., (2006). La lectura crítica en Internet: evaluación y aplicación de sus recursos. Comunicar, (26), 155-162.Fernández Cantillo, S y Guzmán Guerrero, M. (2021). Diseño y uso pedagógico de una página web en WIX para el fortalecimiento de las habilidades de lectura crítica a los estudiantes del grado séptimo I de la institución educativa El Carmen. Universidad de Cartagena.Freire. P. (1991). La importancia de leer y el proceso de liberación.Freire. P. (2004). Pedagogía de la autonomía. En P. Freire, Pedagogía de la autonomía.Guerrero. M. (2016). La investigación cualitativa. INNOVA Research Journal. Universidad Internacional del Ecuador.Guillen. E. (02 de marzo del 2020). ¿Qué son los textos iconográficos? Características. Soy Literauta, Sitio Web de Artes y Humanidades.Hernández, C. A. (2020). Enhancing seventh graders’ writing skills through iconographic meme-situated activities. Universidad Pedagógica Nacional.Hernández, J., & Arteaga, D. (2011). Las TIC como facilitadoras en la comprensión lectora. (Tesis de especialización) Universidad Católica de Pereira, Pereira-Colombia.Kemmis, S. (1989). El currículo. Más allá de la reproducción. Madrid: Morata.Linares. M. (2022). Ambientes virtuales de aprendizaje como herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico en segundo ciclo. Universidad Pedagógica Nacional.Machado. A. (2015). La Lectura Crítica en el centro de educación básica de la escuela José Peláez del cantón Tena, provincia de Napo”. Universidad Católica del Ecuador.Manrique. Y, Serrano. F, Peña. N. (2018). La lectura crítica mediadas por las TIC en el contexto educativo. Revista Educación y Ciencia, (22), páginas 263- 277. Universidad Pedagógica Tecnológica de Colombia.Marshall, C. & Rossman, G. B. (1999). Designing Qualitative Research. 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