POE como possibilidade de desenvolvimento de práticas epistêmicas pelos licenciandos de ciências/química.
Aprender ciências e, particularmente, a química, envolve o desenvolvimento e vivência de futuros professores em práticas de construção do conhecimento(práticas epistêmicas). Entre as ferramentas inseridas neste contexto, destacam-se as atividades baseadasna POE (Predição-Observação-Explicação), as q...
- Autores:
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Batinga, VerônicaTavares Santos
y Silva, Márcia Gorette Lima
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9005
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16013
- Palabra clave:
- Química
POE
Práticas epistêmicas
Experimentação
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Aprender ciências e, particularmente, a química, envolve o desenvolvimento e vivência de futuros professores em práticas de construção do conhecimento(práticas epistêmicas). Entre as ferramentas inseridas neste contexto, destacam-se as atividades baseadasna POE (Predição-Observação-Explicação), as quais podem possibilitar aos licenciandos a vivência de propostas didáticas voltadas para o desenvolvimento de práticas epistêmicas. Este estudo preliminar objetiva identificar práticas epistêmicas emergentes noprocesso de elaboração de uma atividade baseada na POE. Observamos, nesse processo, o potencial das atividades experimentais baseadas na POE e indícios do desenvolvimento da habilidade de planejar atividades experimentais associadas a questões científicas, no contexto acadêmico de aulas de Ensino de Ciências/Química. |
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Hodson, D. (1998). Experimentos em Ciências e Ensino de Ciências. Educational Philosophy Theory, 20, 53-66. Jiménez-Aleixandre, M. P. (2006). A argumentação sobre questões sócio-científicas: processos de construção e justificação do conhecimento na aula. Educação em Revista, 43(jun), 13-33. |
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Jiménez-Aleixandre,M.P.,Mortimer, E. F., Silva, A. C. T. y Díaz,J. (2008) Epistemic Practices: ananalytical framework for science classrooms. Paper presented to AERA, New York City. KellyG. J. e Licona, P. (2017). Epistemic practices and science education. In M. Matthews (Ed.). History, philosophy and science teaching: new research perspectives. Springer: Dordre.doi: 10.1007/978-3-319-62616-1_5 Kelly, G. J. (2005). Inquiry, activity and epistemic practice. In: Inquiry Conference on Developing a Consensus Research Agenda, New Brunswick, New Jersey, EUA. |
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