La motivación deportiva en patinadores de rendimiento entre 15 y 17 años.
La motivación (intrínseca o extrínseca) es un componente fundamental para el rendimiento deportivo, por esto, a nivel internacional y nacional se han venido realizado investigaciones que utilizan herramientas como baterías o test para medir los niveles de motivación de deportistas en distintas disci...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19620
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19620
- Palabra clave:
- Motivación intrínseca
Motivación extrínseca
Amotivación
Instrumento de medición
Patinaje de carreras
Intrinsic motivation
Extrinsic motivation
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Measuring instrument
Skating races
- Rights
- License
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La motivación (intrínseca o extrínseca) es un componente fundamental para el rendimiento deportivo, por esto, a nivel internacional y nacional se han venido realizado investigaciones que utilizan herramientas como baterías o test para medir los niveles de motivación de deportistas en distintas disciplinas; sin embargo, no se encuentra un instrumento que evalúe los niveles de motivación y que responda a las características físicas, técnicas y psicológicas del patinaje de carreras. Por esta razón, se realizó una adaptación de la versión mexicana del test EMD, la cual fue adaptada por la Dra. López (2000), modificándose cada uno de los reactivos para que estos respondieran a las características propias de la disciplina deportiva. Una vez aprobado el test por 8 evaluadores expertos, se aplicó una prueba piloto con el fin de evaluar la consistencia y fiabilidad interna del instrumento. De esta manera, se tabularon y recopilaron los datos por medio del programa Excel para ser sometido a una prueba alfa de Cronbach, la cual arrojó un resultado de 0,84 determinando que el test es fiable y puede ser aplicado en investigaciones posteriores que busquen medir los niveles de motivación en patinadores entre 15 y 17 años del nivel de rendimiento. |
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Balaguer, I., Duda, J. y Castillo, I. (2007). Propiedades psicométricas de la escala de motivación deportiva en deportistas españoles. Revista Mexicana de Psicología, 24(2), 197-207. Ryan, R. M. y Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78 https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68 Dosil, J. (2004). Psicología de La Actividad Física y El Deporte. Editorial McGraw— Hill. Gould, D. y Weinberg, R. (2010). Fundamentos de psicología del deporte y del ejercicio físico. Editorial Médica Panamericana. Lee, J. S., Jung, S., Park, I. H. y Kim, J. J. (2015). Neural Basis of anhedonia and amotivation in Patients with Schizophrenia: the role of reward System. Current neuropharmacology, 13(6), 750–759. https://doi.org/10.2174/1570159x13666150612230333 López, J. M. (2000). Estandarización de la Escala de Motivación en el Deporte (EMD) de Brière N. M., Vallerand R. J., Blais, M. R. y Pelletier L. G. en deportistas Mexicanos. Motricidad. European Journal of Human Movement, 6, 67-93. Narváez, M. (2005).Características neurocognitivas y psicológicas de los patinadores de altos logros deportivos del departamento de Antioquia, en la modalidad de carreras [tesis de grado, Facultad de psicología, Universidad San Buenaventura]. Núñez, J., Martín-Albo, J., Navarro, J. y González, V . (2006). Preliminary validation of a Spanish version of the sport motivation scale. Perceptual and Motor Skills, 102, 919-930. https://doi.org/10.2466/pms.102.3919-930. Orbegoso, A. (2016). La motivación intrínseca según Ryan & Deci y algunas recomendaciones para maestros. Educare, Revista Científica de Educação, 2 (1), 75-93. Pelletier, L. G, Tuson, K. M., Fortier, M. S., Vallerand, R. J. y Brière, N. M. (1995). Toward a new measure of intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation in sports: the sport Motivation Scale (SMS). Journal of Sport and Exercise Psychology, 17, 35-53. |
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Una vez aprobado el test por 8 evaluadores expertos, se aplicó una prueba piloto con el fin de evaluar la consistencia y fiabilidad interna del instrumento. De esta manera, se tabularon y recopilaron los datos por medio del programa Excel para ser sometido a una prueba alfa de Cronbach, la cual arrojó un resultado de 0,84 determinando que el test es fiable y puede ser aplicado en investigaciones posteriores que busquen medir los niveles de motivación en patinadores entre 15 y 17 años del nivel de rendimiento.Motivation (intrinsic or extrinsic) is a fundamental component for sports performance; therefore, both internationally and nationally, research has been conducted using tools such as batteries or test to measure the athletes’ motivation levels in different disciplines. However, there is not an instrument that evaluates the levels of motivation and that responds to the physical, technical and psychological characteristics of racing skating. For this reason, an adaptation of the Mexican version of the EMD carried out by Dr. Lopez (2000) was necessary, which each item was adapted and modified in a way that they responded to the characteristics of the sports discipline. Once the test was approved by 8 expert evaluators, a pilot test was applied in order to evaluate the consistency and internal reliability of the instrument. Subsequently, data were tabulated and collected through the Excel program for analysis through a Cronbach’s alpha test, which yielded a result of 0.84, determining that the test is reliable and can be applied in future research that seeks to measure motivation levels in skaters between 15 and 17 years of performance level.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-05-30T20:24:12Z No. of bitstreams: 1 art+8+Ludica+37.pdf: 285939 bytes, checksum: 6353df1d569356d7f532385941c8a68b (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-30T20:24:12Z (GMT). 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Propiedades psicométricas de la escala de motivación deportiva en deportistas españoles. Revista Mexicana de Psicología, 24(2), 197-207.Ryan, R. M. y Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78 https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68Dosil, J. (2004). Psicología de La Actividad Física y El Deporte. Editorial McGraw— Hill.Gould, D. y Weinberg, R. (2010). Fundamentos de psicología del deporte y del ejercicio físico. Editorial Médica Panamericana.Lee, J. S., Jung, S., Park, I. H. y Kim, J. J. (2015). Neural Basis of anhedonia and amotivation in Patients with Schizophrenia: the role of reward System. Current neuropharmacology, 13(6), 750–759. https://doi.org/10.2174/1570159x13666150612230333López, J. M. (2000). Estandarización de la Escala de Motivación en el Deporte (EMD) de Brière N. M., Vallerand R. J., Blais, M. R. y Pelletier L. G. en deportistas Mexicanos. Motricidad. European Journal of Human Movement, 6, 67-93.Narváez, M. (2005).Características neurocognitivas y psicológicas de los patinadores de altos logros deportivos del departamento de Antioquia, en la modalidad de carreras [tesis de grado, Facultad de psicología, Universidad San Buenaventura].Núñez, J., Martín-Albo, J., Navarro, J. y González, V . (2006). Preliminary validation of a Spanish version of the sport motivation scale. Perceptual and Motor Skills, 102, 919-930. https://doi.org/10.2466/pms.102.3919-930.Orbegoso, A. (2016). La motivación intrínseca según Ryan & Deci y algunas recomendaciones para maestros. Educare, Revista Científica de Educação, 2 (1), 75-93.Pelletier, L. G, Tuson, K. M., Fortier, M. S., Vallerand, R. J. y Brière, N. M. (1995). Toward a new measure of intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation in sports: the sport Motivation Scale (SMS). Journal of Sport and Exercise Psychology, 17, 35-53.Bautista Villalba, AngieGonzález Martínez, DanielaSánchez Sepúlveda, PilarFlórez Pinzón, NormaTHUMBNAILart+8+Ludica+37.pdf.jpgart+8+Ludica+37.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9346http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19620/3/art%2b8%2bLudica%2b37.pdf.jpg2a6835b817ee2680988eb7f245a61518MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19620/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALart+8+Ludica+37.pdfart+8+Ludica+37.pdfapplication/pdf285939http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19620/1/art%2b8%2bLudica%2b37.pdf6353df1d569356d7f532385941c8a68bMD5120.500.12209/19620oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/196202024-05-30 23:00:15.262Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |