Expresión de la corporeidad en la discapacidad intelectual.
Aquí se plantea una posibilidad de abordar la discapacidad intelectual desde la educación física, a partir de una mirada integradora del cuerpo, con el cual, experimentamos el mundo y nos construirnos como corporeidad; a partir de la necesidad de “fortalecer la inclusión educativa de niños y niñas c...
- Autores:
-
Sarmiento Alvarez, Amanda Lucia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12335
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12335
- Palabra clave:
- Discapacidad intelectual
Corporeidad
Inclusión educativa
Intellectual disability
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- License
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Aquí se plantea una posibilidad de abordar la discapacidad intelectual desde la educación física, a partir de una mirada integradora del cuerpo, con el cual, experimentamos el mundo y nos construirnos como corporeidad; a partir de la necesidad de “fortalecer la inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad intelectual en ámbitos diferentes al aula regular, aportando desde la educación física procesos constantes de reconocimiento de sí mismo, desde la construcción de la corporeidad”. Las particularidades corporales se han considerado como discapacidades, esta idea mantiene una visión negativa sobre las diferencias manifestadas en el cuerpo y en sus funciones, sin dar relevancia a cómo cada sujeto con discapacidad intelectual enfrenta y construye su personalidad. Así pues este trabajo se enmarca en una educación física, que crea espacios que posibilitan la reflexión del sujeto sobre su ser corporal y la relación satisfactoria consigo mismo, desde la posibilidad creadora de ser y representarse ante los otros, de modo que, todos los procesos de inclusión que se tejen en la sociedad acojan al sujeto con discapacidad intelectual de manera activa, es decir, ellos como agentes protagonistas de esa inclusión tengan la posibilidad de tomar decisiones y opinar en ese proceso. |
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Así pues este trabajo se enmarca en una educación física, que crea espacios que posibilitan la reflexión del sujeto sobre su ser corporal y la relación satisfactoria consigo mismo, desde la posibilidad creadora de ser y representarse ante los otros, de modo que, todos los procesos de inclusión que se tejen en la sociedad acojan al sujeto con discapacidad intelectual de manera activa, es decir, ellos como agentes protagonistas de esa inclusión tengan la posibilidad de tomar decisiones y opinar en ese proceso.Submitted by Amanda Sarmiento (fef_alsarmientoa121@pedagogica.edu.co) on 2020-07-28T19:28:06Z No. of bitstreams: 2 Expresion_de_la_corporeidad_en_la_discapacidad_intelectual.pdf: 1632879 bytes, checksum: 2d1f093a1bc74ab37ffcd8a0e8081abd (MD5) licencia de pcp.pdf: 1765303 bytes, checksum: faf9e4d9b7eafa9976d1973e0a3fff5a (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Buen día La licencia escaneada no es valida ajustar de acuerdo a lo mencionado. Favor enviar un correo cuando haga la corrección Plazo máximo 4 DE AGOSTO DE 2020. Diana Marín Gómez Supernumerario Biblioteca Sátelite Valmaría dmaring@pedagogica.edu.co on 2020-08-04T21:30:45Z (GMT)Submitted by Amanda Sarmiento (fef_alsarmientoa121@pedagogica.edu.co) on 2020-08-04T21:46:14Z No. of bitstreams: 2 Expresion_de_la_corporeidad_en_la_discapacidad_intelectual.pdf: 1632879 bytes, checksum: 2d1f093a1bc74ab37ffcd8a0e8081abd (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ (1).pdf: 156901 bytes, checksum: 5753f988e1145db0bf12cc356d28bb7e (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-08-04T23:40:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Expresion_de_la_corporeidad_en_la_discapacidad_intelectual.pdf: 1632879 bytes, checksum: 2d1f093a1bc74ab37ffcd8a0e8081abd (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ (1).pdf: 156901 bytes, checksum: 5753f988e1145db0bf12cc356d28bb7e (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2020-08-14T19:46:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Expresion_de_la_corporeidad_en_la_discapacidad_intelectual.pdf: 1632879 bytes, checksum: 2d1f093a1bc74ab37ffcd8a0e8081abd (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ (1).pdf: 156901 bytes, checksum: 5753f988e1145db0bf12cc356d28bb7e (MD5)Made available in DSpace on 2020-08-14T19:46:55Z (GMT). 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The bodily particularities have been considered as disabilities, this idea maintains a negative vision of the differences manifested in the body and its functions, without giving relevance to how each subject with intellectual disabilities faces and builds their personality. Thus, this work is framed in a physical education, which creates spaces that allow the subject to reflect on their bodily being and the satisfactory relationship with themselves, from the creative possibility of being and representing themselves before others, so that all processes of inclusion that are woven in society actively embrace the subject with intellectual disabilities, that is, they, as protagonist agents of that inclusion, have the possibility of making decisions and giving their opinions in this process. Key words: Intellectual Disability, Corporeality, educational inclusion.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalDiscapacidad intelectualCorporeidadInclusión educativaIntellectual disabilityExpresión de la corporeidad en la discapacidad intelectual.Expression of embodiment in intellectual disability.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar, L. (1978). Informe Warnock. Obtenido de Educación Especial, Informe Warnock, integración escolar: https://pdfs.semanticscholar.org/1d03/62c1713e075c2dba48f95f83e6195bc8e7d9.pdfAlcaldía Mayor de Bogotá. (12 de octubre de 2007). decreto 470. Obtenido de http://www.saludcapital.gov.co/DocumentosPoliticasEnSalud/POL%C3%8D.%20DISCAPACIDAD.%20Decreto%20470-2007.pdfAsamble General de las Naciones Unidas. (2006). Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad. Obtenido de https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdfBallén, D. F. (2016). Estrategias Pedagógicas para la creacion de espacios educativos para niños y niñas con déficit cognitivo en la institucion Valle de Tenza, a travéz de la Educación Física . Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/2962/TE-18939.pdf?sequence=1&isAllowed.Beltrán, Y. I., Martinez , Y. L., & Vargas , Á. S. (2015). El sistema Educativo Colombiano; un camino a la inclusion, avances y retos. 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