Rastros de violencia institucional: retos para el gerente educativo como constructor de paz en la escuela.

Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa que busca identificar as principais percepções de violência nas escolas, enfocando aquelas expressões que ocorrem entre professores, administradores e diretores de instituições de ensino. A pesquisa foi desenvolvida com uma metodologia qualitat...

Full description

Autores:: Ospina-Ramírez, David Arturo
Mosquera Ñañez, José María

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa que busca identificar as principais percepções de violência nas escolas, enfocando aquelas expressões que ocorrem entre professores, administradores e diretores de instituições de ensino. A pesquisa foi desenvolvida com uma metodologia qualitativa do tipo descritiva, através de uma análise categorial da informação. Esta foi realizada com 42 participantes da cidade de Popayan (Colômbia) que trabalham em instituições de ensino de vários tipos e estão fazendo Especialização em Gestão Educacional na Universidade Católica de Manizales. Este documento enfoca as  percepções de violência que surgem nas áreas administrativa, acadêmica e diretiva das instituições de ensino e que se tornam áreas de influência direta do gestor educacional como gerente de mudança para a construção de paz na escola.
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Este documento enfoca as  percepções de violência que surgem nas áreas administrativa, acadêmica e diretiva das instituições de ensino e que se tornam áreas de influência direta do gestor educacional como gerente de mudança para a construção de paz na escola.Este artículo visibiliza algunos resultados de una investigación que busca identificar las principales percepciones de violencia en las escuelas, enfocándose en aquellas expresiones que se dan entre docentes, administrativos y directivos de instituciones educativas. La investigación se desarrolló con una metodología cualitativa de tipo descriptivo, mediante un análisis categorial de la información. La investigación fue desarrollada con 42 participantes de la ciudad de Popayán (Colombia), que trabajan en instituciones educativas de diversos tipos y que cursan la Especialización en Gerencia Educativa de la Universidad Católica de Manizales. Este documento se centra en las percepciones de violencia que surgen en las áreas administrativas, académicas y directivas de las instituciones educativas y que se convierten en áreas de influencia directa del gerente educativo como gestor del cambio para la construcción de paz en la escuela.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:41:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/oai on 2021-08-02T16:41:32Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7504This article presents some of the results of a research that seeks to identify the main perceptions of violence in schools, focusing mainly on those expressions found among teachers, administrators, and directors of educational institutions. The research used a qualitative descriptive methodology through a categorical analysis of the information. The research was carried out with 42 participants from the city of Popayán (Colombia), who work at different types of schools and who are pursuing the Specialization in Educational Management program at Universidad Católica de Manizales. This document focuses on the perceptions of violence arising in the administrative, academic and management areas of educational institutions and which become areas of direct influence of educational managers as the promoter of change for peacebuilding at school.application/pdftext/xmlspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7504/7137https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7504/9330Alvarado, S. V., Ospina, H. F., Mejía, M. Q., Luna, M. T., Ospina-Alvara-do, M. C. y Patiño, J. A. (2012). Las escuelas como territorios de paz. Buenos Aires: Clacso. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/posgra-dos/20120910105957/LasEscuelascomoTerritoriosdePaz.pdfÁlvarez-García, D., Dobarro, A., Álvarez, L., Núñez, J. C. y Rodrí-guez, C. (2014). La violencia escolar en los centros de educa-ción secundaria de Asturias desde la perspectiva del alumna-do. Educación XX1, 17(2), 337-360. http://www.redalyc.org/pdf/706/70630580014.pdfÁlvarez-García, D., Rodríguez, C., González-Castro, P., Núñez, J. C. y Álvarez, L. (2010). La formación de los futuros docentes frente a la violencia escolar. Revista de Psicodidáctica, 15(1), 35-56.Arellano, N. (2007). La violencia escolar y la prevención del conflicto. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, 3(7), 23-45Arteaga Botello, N. y Dyjak Montes de Oca, C. (2006). Las fronteras de la violencia cultural: del estigma tolerable al estigma intolerable. Con-vergencia, 13(41), 65-86. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?s-cript=sci_arttext&pid=S1405-14352006000200003Caballero, A. (2000). Transformar los conflictos: una apuesta. Tarbiya, Re-vista de Investigación e Innovación Educativa, 25, 95-106. https://re-vistas.uam.es/tarbiya/article/view/7128/7493Collazos, N. J. y Ospina-Ramírez, D. A. (2017). El desarrollo endógeno como camino para la innovación educativa en zonas rurales. Revista Plumilla, 19, 13-26. http://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/2471Del Barrio, C., Barrios, A., Van der Meulen, K., y Gutiérrez, H. (2003). Las distintas perspectivas de estudiantes y docentes acerca de la violencia escolar. Estudios de Juventud 62, 65-79.Delgado-Salazar, R. y Lara-Salcedo, L. (2008). De la mediación del con-flicto escolar a la construcción de comunidades justas. Universitas Psychologica, 7(3), 673-690.Galtung, J. (1981). Contribución específica de la irenología al estudio de la violencia: tipologías. En La violencia y sus causas (pp. 91-106). París: unescoGaltung, J. (1998). 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