Historia oral y memorias. Un aporte al estado de la discusión.
This book focuses on the manifestation of “tensions” in conferences, panels, discussion groups, exhibitions, reports and videos developed during the III National Meeting of Oral History and Memory: Uses, Constructions and Contributions to Peace, as well as the II District Encounter of Oral History E...
- Autores:
-
Daza Pérez, Deyanira del Pilar
Castro Daza, Diego
Torres Gámez, Ingrid Lorena
Ortiz Fonseca, Jenny Paola
Cárdenas A., Uriel A.
Castro Bueno, Fabio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9660
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9660
- Palabra clave:
- Crítica e interpretación
Historiografía
Pensamiento histórico
Historia oral
Memorias
Conflicto armado
Posacuerdo
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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This book focuses on the manifestation of “tensions” in conferences, panels, discussion groups, exhibitions, reports and videos developed during the III National Meeting of Oral History and Memory: Uses, Constructions and Contributions to Peace, as well as the II District Encounter of Oral History Experiences: Archives, Life Stories, Memories and Identities. Tensions correspond to the understanding of opposing perspectives on a concept, opposing points of view about an explanation, opposing alternatives to comprehend an event, approaches that are closer to one extreme or another and both fluctuate until they meet each other at some point. Tensions are an opportunity to have a glimpse on how concepts and notions that become visible, obscure or confused, are understood. The voice of the presenters is always present since it is a commitment that translates into respect for those who made this reflection possible. In addition, it was them who situated, once again, the debate on the topics specified in the call in the light of theoretical and methodological understandings. The perspective of encounter indicates the possibility to share, reflect on, recognize and open the doors to a permanent dynamic in these crucial issues of our society; in this case, to participate in the debate regarding the role of memory, as well as the history that is investigated and the history that is taught at a time when the country faces the demand for compliance with the “Agreement to end the armed conflict and build a stable and lasting peace,” signed between the State and the insurgency of the Revolutionary Armed Forces of Colombia—People’s Army (FARC-EP). We grasp the character of encounter from different voices intertwined In the opportunity to construct historical and political sense based on the idea that history is permanently constructed. |
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Castro Huertas, Ivon Aleida y López Salazar, Jorge Luis (2017). Una escuela para mi barrio. Ponencia. Cerquera Beltrán, Edna Rocío y Ríos López, Janneth (2017). La enseñanza de la filo- sofía a partir del uso de la historia oral. Ponencia. Chacón Ortiz, Leidy Lorena (2017). Imaginarios laureanistas. Ponencia. Daza Pérez, Deyanira del Pilar (2017). Aportes de la historia oral a la enseñanza de las ciencias sociales. Ponencia. Escobar, Liliana del Pilar (2017). La enseñanza de la historia reciente en Colombia y los libros de texto escolar: apuntes para la construcción de su campo investigativo. Ponencia. Flórez Orellano, Jean Carlos y Valencia Ibarra, Mónica (2017). Pedagogía de la memoria y de la paz: herramientas para la implementación de la memoria histórica y la oralidad en la enseñanza de la historia escolar. Ponencia. González Cruz, José Manuel (2017). Enseñar historia hoy. Retos y posibilidades para Colombia en el posconflicto. Ponencia Lázaro Correa, Ludy Lucía (2017). 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La expedición por la memo- ria del conflicto y las iniciativas de paz desde la escuela, entre lo nacional y lo regional. Ponencia. Brunal, Amilkar A. (2017). Una mirada histórico-sincrónica de la orientación educativa. Rol y sentido de la orientación educativa en ámbito escolar. Ponencia. Caballero Dávila, Luis Felipe (2017). Hacia una pedagogía de la memoria, el desacuerdo y el acontecimiento: el caso de la galería de la memoria “Somos protagonistas de la historia” del colegio Tibabuyes Universal. Ponencia. Carvajal Olivos, Rosa Tulia (2017). La crónica en la enseñanza de las ciencias sociales. Ponencia. Castro Huertas, Ivon Aleida y López Salazar, Jorge Luis (2017). Una escuela para mi barrio. Ponencia. Cerquera Beltrán, Edna Rocío y Ríos López, Janneth (2017). La enseñanza de la filo- sofía a partir del uso de la historia oral. Ponencia. Chacón Ortiz, Leidy Lorena (2017). Imaginarios laureanistas. Ponencia. Daza Pérez, Deyanira del Pilar (2017). 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Retos y posibilidades para Colombia en el posconflicto. Ponencia. Martínez, Carlo (2017). Convivencia dialogante, una propuesta pedagógica de inclusión y permanencia para los estudiantes excombatientes, de los grupos armados al margen de la ley. Ponencia. Martínez Reyes, Lina Paola (2017). Escuela de la memoria para la no repetición. Ponencia. Mendoza, Ángel (2017). Hacia la construcción de una pedagogía de paz: fuentes orales y construcción de cultura de paz. Ponencia. Mendoza, Diego (2017). Mnemotopía: el lugar de la memoria en la enseñanza-apren- dizaje de las ciencias sociales. Ponencia Montes Serna, Rosa (2017). ¿A quién le cuentas abuelo? El testimonio de los abuelos como agenciador de memoria en la escuela. Ponencia. Mora, Lina (2017). Pedagogía de la memoria para abordar la cátedra de la paz. Ponencia. Páez, Andrés (2017). La historieta de vida como resolución del conflicto escolar. Ponencia. Páez, Diana (2017). 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De la memoria individual a la memoria histórica razonada e incluyente. Ponencia. Ramírez, Iván (2017). Historia oral, historia reciente y memoria: un contexto oportuno para el reconocimiento de la familia en la media del ibep integrado (jm) — Fontibón. Ponencia. Restrepo de Zabala, Gladys (2017). Bioaprendiencia en la práctica pedagógica de una maestra. Ponencia. Rubio, Graciela (2017). Pensando una pedagogía de la memoria para la transformación de una ciudadanía memorial. Ponencia. Torres Gámez, Ingrid Loren (2017). Pensar las fuentes orales en la enseñanza de la historia reciente en Bogotá. Ponencia. Useche González, Gigson (2017). Educación, memoria y olvido: una oportunidad para socializarte. Ponencia. Uribe, Alirio (2017). Los acuerdos de paz y la conciencia del momento en que vivimos. Conferencia Inaugural. Valencia Murillo, Angélica María (2017). Los discursos de los docentes en los procesos de memoria. Ponencia. Ballesteros Sánchez, Valentina y Montoya López, Laura (2017). 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Ley 1424 del 2010 por la cual se dictan disposiciones de justicia transicional que garanticen verdad, justi- cia y reparación a las víctimas de desmovilizados de grupos organizados al margen de la ley, se conceden beneficios jurídicos y se dictan otras disposi- ciones. DO: 47.937. Congreso de la República (10 de junio de 2011). Ley 1448 del 2011 por la cual se dictan medidas de atención, asistencia y reparación integral a las víctimas del conflicto armado interno y se dictan otras disposiciones. DO: 48.096. Congreso de Colombia (31 de julio de 2012). Acto Legistlativo 01 de 2010 por medio del cual se establecen instrumentos jurídicos de justicia transicional en el marco del artículo 22 de la Constitución Política y |
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Daza Pérez, Deyanira del PilarCastro Daza, DiegoTorres Gámez, Ingrid LorenaOrtiz Fonseca, Jenny PaolaCárdenas A., Uriel A.Castro Bueno, FabioCastro Bueno, FabioCárdenas, A. Uriel A.Bogotá, Colombia2019-06-20T11:03:24Z2019-06-20T11:03:24Z2018978-958-5416-78-9 (impreso)ISBN: 978-958-5416-79-6 (digital)http://hdl.handle.net/20.500.12209/9660This book focuses on the manifestation of “tensions” in conferences, panels, discussion groups, exhibitions, reports and videos developed during the III National Meeting of Oral History and Memory: Uses, Constructions and Contributions to Peace, as well as the II District Encounter of Oral History Experiences: Archives, Life Stories, Memories and Identities. Tensions correspond to the understanding of opposing perspectives on a concept, opposing points of view about an explanation, opposing alternatives to comprehend an event, approaches that are closer to one extreme or another and both fluctuate until they meet each other at some point. Tensions are an opportunity to have a glimpse on how concepts and notions that become visible, obscure or confused, are understood. The voice of the presenters is always present since it is a commitment that translates into respect for those who made this reflection possible. In addition, it was them who situated, once again, the debate on the topics specified in the call in the light of theoretical and methodological understandings. The perspective of encounter indicates the possibility to share, reflect on, recognize and open the doors to a permanent dynamic in these crucial issues of our society; in this case, to participate in the debate regarding the role of memory, as well as the history that is investigated and the history that is taught at a time when the country faces the demand for compliance with the “Agreement to end the armed conflict and build a stable and lasting peace,” signed between the State and the insurgency of the Revolutionary Armed Forces of Colombia—People’s Army (FARC-EP). We grasp the character of encounter from different voices intertwined In the opportunity to construct historical and political sense based on the idea that history is permanently constructed.Este libro centra su atención en la presentación de “tensiones” manifiestas en las conferencias, los paneles, los conversatorios, las exposiciones, las relatorías y los videos desarrollados en el III Encuentro Nacional de Historia Oral y Memoria: Usos, Construcciones y Aportes para la Paz y el II Encuentro Distrital de Experiencias de Historia Oral: Archivos, Historias de Vida, Memorias e Identidades. Las tensiones corresponden a la comprensión de perspectivas enfrentadas sobre un concepto, a puntos de vista contrarios sobre una explicación, a alternativas contrapuestas para la comprensión de un suceso, a planteamientos que se acercan más a un extremo o a otro, y ambos fluctúan hasta que se encuentran en algún punto. Las tensiones son una oportunidad para vislumbrar el modo como están entendidos los conceptos, las nociones que se hacen visibles, oscuras o confusas. La voz de los ponentes está siempre presente porque es un compromiso que se traduce en respeto para con quienes hicieron posible esta reflexión; además, fueron ellos quienes a la luz de comprensiones teóricas y metodológicas situaron una vez más el debate sobre los asuntos de la convocatoria. La perspectiva de encuentro indica la posibilidad para compartir, deliberar, reconocer y abrir puertas para una dinámica permanente en estos temas cruciales de la sociedad, en este caso, participar del debate respecto al papel de la memoria, la historia que se investiga y la historia que se enseña en momentos en los cuales el país se abre a la exigencia del cumplimiento del “Acuerdo para la finalización del conflicto armado y la construcción de una paz estable y duradera” firmado entre el Estado y la insurgencia de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo (FARC-EP). Recogemos el carácter de encuentro de diferentes voces entrelazadas en la oportunidad de construir sentido histórico y político en la adscripción de la idea de que la historia se construye permanentemente.Submitted by Sebastian Ballesteros (redes_editorial@pedagogica.edu.co) on 2019-06-20T11:03:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Historial Oral - openaccess.pdf: 11073926 bytes, checksum: c13c164cae0f28bfed64f314bc9c52dd (MD5)Made available in DSpace on 2019-06-20T11:03:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Historial Oral - openaccess.pdf: 11073926 bytes, checksum: c13c164cae0f28bfed64f314bc9c52dd (MD5)application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalUniversidad del RosarioUniversidad Distrital Francisco José de CaldasOtras publicacionesAponte Grisales, Claudia Yaneth (2017). 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Interculturalidad, tradición oral, literatura afroco- lombiana y educación primaria: una experiencia pedagógica en la Ciudadela Educativa de Bosa ied. Ponencia.Martínez Doza, Carlos Eduardo (2017). Convivencia dialogante: una propuesta peda- gógica de inclusión y permanencia para los estudiantes excombatientes de los grupos armados al margen de la ley. Ponencia.Mendoza, Diego (2017). Mnemotopia: el lugar de la memoria en la esperanza— apren- dizaje de las ciencias sociales. PonenciaMeneses Runza, Ingrid Nathalia y Preciado Mora, Germán (2017). 80 años de la edu- cación física como profesión en Colombia. Video.Montes Serna, Rosa (2017). ¿A quién le cuentas abuelo? El testimonio de los abuelos como agenciador de memoria en la escuela. Ponencia.Mora Cepeda, Lina Marcela (2017). Pedagogía de la memoria para abordar la cátedra de la paz. Ponencia.Ortega, Piedad (2017). Las narrativas testimoniales una puesta en escena reflexiva desde la didáctica. Ponencia.Preciado Mora, Germán, Meneses Runza, Ingrid Nathalia y Piraján Pineda, Flor Stella (2017). Pasado, presente y futuro de la acción pedagógica de la educación física colombiana en los 80 años de trayectoria profesional, un análisis desde las his- torias de vida de los protagonistas. Ponencia.Ramírez Amaya, Iván Jesús (2017). Historia oral, historia reciente y memoria: un contexto oportuno para el reconocimiento de la familia en la media del ibep integrado (jm) — Fontibón. Ponencia.Ramírez Avendaño, Julio Alfonso (2017). ¿Podremos vivir con voz? El lugar de la voz propia en un proyecto de comunicación escolar. Ponencia.Rojas, Ericson (2017). La fotografía familiar como fuente de reconstrucción de la memoria histórica en el Instituto técnico Industrial Piloto ied. Ponencia.Rubio, Graciela (2017). El pasado reciente como reinvención específica del código disci- plinar en el caso chileno. Conversatorio.Tomalá Guzmán, Eddy Gilberto (2017). El sentido de trabajar la resiliencia en un pro- yecto pedagógico. Ponencia.Torres Gámez, Ingrid Lorena (2017). Pensar las fuentes orales para la enseñanza de la historia reciente y la construcción de memoria histórica en Bogotá. Ponencia.Useche González, Gigson (2017). Educación, memoria y olvido: una oportunidad para socializarte. Ponencia.Valencia Murillo, Angélica María (2017). Los discursos de los docentes en los procesos de memoria. Ponencia.Acuña Medina, Alfonso José (2017). Pensar el barrio para enseñar y aprender historia. Ponencia.Aponte Grisales, Claudia Yaneth (2017). Memoria histórica y conflicto armado: ele- mentos para la construcción de una educación para la paz en la escuela colom- biana. Ponencia.Aponte Otálvaro, Jorge Enrique y Ospina Florido, Byron Giovanny (2017). Formación política y memoria social: debates, aportes y rutas para pensar la enseñanza del pasado reciente. Ponencia.Boada, Mercedes, Herrera, Alba y Velásquez, Teresa (2017). La expedición por la memo- ria del conflicto y las iniciativas de paz desde la escuela, entre lo nacional y lo regional. Ponencia.Brunal, Amilkar A. (2017). Una mirada histórico-sincrónica de la orientación educativa. Rol y sentido de la orientación educativa en ámbito escolar. Ponencia.Caballero Dávila, Luis Felipe (2017). Hacia una pedagogía de la memoria, el desacuerdo y el acontecimiento: el caso de la galería de la memoria “Somos protagonistas de la historia” del colegio Tibabuyes Universal. Ponencia.Carvajal Olivos, Rosa Tulia (2017). La crónica en la enseñanza de las ciencias sociales. Ponencia.Castro Huertas, Ivon Aleida y López Salazar, Jorge Luis (2017). Una escuela para mi barrio. Ponencia.Cerquera Beltrán, Edna Rocío y Ríos López, Janneth (2017). La enseñanza de la filo- sofía a partir del uso de la historia oral. Ponencia.Chacón Ortiz, Leidy Lorena (2017). Imaginarios laureanistas. Ponencia.Daza Pérez, Deyanira del Pilar (2017). Aportes de la historia oral a la enseñanza de las ciencias sociales. Ponencia.Daza Pérez, Marina (2017). El humedal de techo: escenario para el aprendizaje a partir de los relatos de la comunidad. Ponencia.Escobar, Liliana del Pilar (2017). La enseñanza de la historia reciente en Colombia y los libros de texto escolar: apuntes para la construcción de su campo investigativo. Ponencia.Expedición Pedagógica Nacional (2017). Los maestros construyen una nueva mirada. Ponencia.Flórez Orellano, Jean Carlos y Valencia Ibarra, Mónica (2017). Pedagogía de la memoria y de la paz: herramientas para la implementación de la memoria histórica y la oralidad en la enseñanza de la historia escolar. Ponencia.Franco, Rolando (2017). Semana por las memorias: una estrategia pedagógica en dere- chos humanos y formación de ciudadanías. Ponencia.González Cruz, José Manuel (2017). Enseñar historia hoy. Retos y posibilidades para Colombia en el posconflicto. Ponencia.Lázaro Correa, Ludy Lucía (2017). Interculturalidad, tradición oral, literatura afroco- lombiana y educación primaria: una experiencia pedagógica en la Ciudadela Educativa de Bosa ied. Ponencia.Martínez Doza, Carlos Eduardo (2017). Convivencia dialogante: una propuesta peda- gógica de inclusión y permanencia para los estudiantes excombatientes de los grupos armados al margen de la ley. Ponencia.Martínez Reyes, Lina Paola (2017). Escuela de la memoria para la no repetición. Ponencia.Mendoza, Diego (2017). Mnemotopia: el lugar de la memoria en la esperanza— apren- dizaje de las ciencias sociales. Ponencia.Montes Serna, Rosa (2017). ¿A quién le cuentas abuelo? El testimonio de los abuelos como agenciador de memoria en la escuela. Ponencia.Mora Cepeda, Lina Marcela (2017). Pedagogía de la memoria para abordar la cátedra de la paz. Ponencia.Ortega, Piedad (2017). Las narrativas testimoniales una puesta en escena reflexiva desde la didáctica. Ponencia.Pacheco Perdomo, Lucero Victoria (2017). Imagen en movimiento, palabras y vida. Ponencia.Páez Ochoa, Andrés Mauricio (2017). La historieta de vida como resolución del conflicto escolar. Ponencia.Ramírez Amaya, Iván Jesús (2017). Historia oral, historia reciente y memoria: un contexto oportuno para el reconocimiento de la familia en la media del ibep integrado (jm) — Fontibón. Ponencia.Ramírez Avendaño, Julio Alfonso (2017). ¿Podremos vivir con voz? El lugar de la voz propia en un proyecto de comunicación escolar. Ponencia.Restrepo de Zabala, Gladys (2017). Bioaprendiencia en la práctica pedagógica de una maestra. Ponencia.Rojas, Ericson (2017). La fotografía familiar como fuente de reconstrucción de la memoria histórica en el Instituto técnico Industrial Piloto ied. Ponencia.Rubio, Graciela (2017). Memoria, narrativas históricas y curriculum escolar. El pasado reciente como reinvención específica del código disciplinar en el caso chileno. Ponencia.Sterling Sierra, Jhon Hardy (2017). El gato Kung-Fun-Dido, obra de teatro de títeres para la convivencia, la reconciliación y el posconflicto. Ponencia.Tomalá Guzmán, Eddy Gilberto (2017). El sentido de trabajar la resiliencia en un pro- yecto pedagógico. Ponencia.Torres Gámez, Ingrid Lorena (2017). Pensar las fuentes orales para la enseñanza de la historia reciente y la construcción de memoria histórica en Bogotá. Ponencia.Useche González, Gigson (2017). Educación, memoria y olvido: una oportunidad para socializarte. Ponencia.Valencia Murillo, Angélica María (2017). Los discursos de los docentes en los procesos de memoria. Ponencia.Vanegas Rodríguez, Sandra Leticia (2017). Jóvenes unidos por la no repetición. Ponencia.Angulo, Alejandro S. J. (2017). Conflictos armados: voces de excombatientes, voces de víc- timas y voces de victimarios. El lugar de los archivos y los bancos de datos. Panel.Antequera, José (2017). 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Ley 1424 del 2010 por la cual se dictan disposiciones de justicia transicional que garanticen verdad, justi- cia y reparación a las víctimas de desmovilizados de grupos organizados al margen de la ley, se conceden beneficios jurídicos y se dictan otras disposi- ciones. DO: 47.937.Congreso de la República (10 de junio de 2011). Ley 1448 del 2011 por la cual se dictan medidas de atención, asistencia y reparación integral a las víctimas del conflicto armado interno y se dictan otras disposiciones. DO: 48.096.Congreso de Colombia (31 de julio de 2012). Acto Legistlativo 01 de 2010 por medio del cual se establecen instrumentos jurídicos de justicia transicional en el marco del artículo 22 de la Constitución Política yhttps://www.libreriadelau.com/historia-oral-y-memorias-un-aporte-al-estado-de-la-discusion-u-distrital-francisco-jose-de-c-ciencias-humanas/pAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Crítica e interpretaciónHistoriografíaPensamiento históricoHistoria oralMemoriasConflicto armadoPosacuerdoHistoria oral y memorias. Un aporte al estado de la discusión.bookLibroinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Comunidad Universitaria, Comunidad Educativa, InvestigadoresTHUMBNAILHistorial Oral - openaccess.pdf.jpgHistorial Oral - openaccess.pdf.jpgimage/jpeg194671http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9660/4/Historial%20Oral%20-%20openaccess.pdf.jpgff04047c6af3a78646108dc585dcdfe0MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9660/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9660/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52ORIGINALHistorial Oral - openaccess.pdfHistorial Oral - openaccess.pdfObra completaapplication/pdf11073926http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9660/1/Historial%20Oral%20-%20openaccess.pdfc13c164cae0f28bfed64f314bc9c52ddMD5120.500.12209/9660oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/96602023-07-24 15:36:27.822Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |