El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).

El videojuego forma parte de la realidad de los jóvenes de la actualidad. En procura de aprovechar algunos beneficios del entorno visual del videojuego en el aula de matemáticas tales como: dinamizar la reflexión, desarrollar competencia de resolución de problemas y estimular capacidad deductiva, se...

Full description

Autores:
Acevedo Rincón, Jenny Patricia
Camargo Uribe, Leonor
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15137
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15137
Palabra clave:
Videojuego
Rotación
Traslación
Necesidades educativas
Video game
Rotation
Translation
Educational requirements
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_4fbdb2c9875d08c46e4e8b40cce7f02d
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15137
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Tetris as a visual mediator for the recognition of rigid movement on a plane (rotation and traslation).
title El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
spellingShingle El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
Videojuego
Rotación
Traslación
Necesidades educativas
Video game
Rotation
Translation
Educational requirements
title_short El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
title_full El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
title_fullStr El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
title_full_unstemmed El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
title_sort El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).
dc.creator.fl_str_mv Acevedo Rincón, Jenny Patricia
Camargo Uribe, Leonor
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Acevedo Rincón, Jenny Patricia
Camargo Uribe, Leonor
dc.subject.spa.fl_str_mv Videojuego
Rotación
Traslación
topic Videojuego
Rotación
Traslación
Necesidades educativas
Video game
Rotation
Translation
Educational requirements
dc.subject.none.fl_str_mv Necesidades educativas
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Video game
Rotation
Translation
Educational requirements
description El videojuego forma parte de la realidad de los jóvenes de la actualidad. En procura de aprovechar algunos beneficios del entorno visual del videojuego en el aula de matemáticas tales como: dinamizar la reflexión, desarrollar competencia de resolución de problemas y estimular capacidad deductiva, se desarrolló un proyecto de investigación que hace uso del videojuego en tareas de acercamiento a los conceptos geométricos de rotación y traslación. En este artículo presentamos un marco analítico para identificar procesos y habilidades de visualización que se desarrollan al aprovechar el videojuego como mediador visual y damos cuenta de un estudio in-vestigativo a partir del cual ilustramos los efectos del uso del Tetris en la resolución de tareas desarrolladas por tres estudiantes con necesidades particulares de aprendizaje del Gimnasio Los Robles (Bogotá).
publishDate 2012
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2012-07-17
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:51:49Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-08-02T16:51:49Z
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857
10.17227/ted.num32-1857
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2323-0126
2665-3184
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/15137
url https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15137
identifier_str_mv 10.17227/ted.num32-1857
2323-0126
2665-3184
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857/1832
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857/6409
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Acevedo, J. (2010). Modificabilidad estructural cognitiva vs. Visualización: un ejercicio de análisis del uso del Tetris en tareas de rotación y traslación. Te-sis de maestría. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Acevedo, J. y Camargo, L. (2011). El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación). En: Memorias del XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 333-345). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Sedeño, A. (2002). La componente visual del videojuego como herramienta educativa. En: Revista Iberoamericana de Educación (ed.). Recuperado el 10 de octubre de 2011 de www.rieoei.org/deloslectores/308sedeno.pdf
dc.relation.references.eng.fl_str_mv Bishop, A. (1983). Spatial abilities and mathematical thinking. En: M. Zweng; T. Green; J. Kilpatrick; H. Pollak y M. Suydam (eds.). Proceedings of the Fourth International Congress on Mathematical Education (pp. 176-178). Boston, EE.UU.: Birkhauser.
Del Grande, J. (1990). Spatial sense. Arithmetic Teacher, 37(6), 14-20.
Duval, R. (1995). Geometrical pictu-res: Kinds of representation and specific processings. En: R. Suther-land y J. Mason (eds.). Exploiting mental imagery with computer in mathematics education (pp. 142-158). Berlín, Heidelberg: Springer Verlag. Consultado el 16 de junio de 2010 en: http://books.google.com/books?id=R6PC 8GCt2AC&printsec =frontcover&dq=Computers&as_brr=3&cd=90&source= gbs_slider_thumb#v=onepage&q&f=false.
Gal, H. y Linchevski, L. (2010). To see or not to see: analyzing difficulties in Geometry from the perspective of visual perception. Educational Study of Mathematics, 74, 163-183 DOI 10.1007/s10649-010-9232-y. Online Springer Science+BusinessMedia B.V. 2010.
Presmeg, N. (1986). Visualization in High School mathematics. For the learning of mathematics, 6(3), 42-46.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 32 (2012): jul-dic
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 32 (2012): jul-dic
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 32 (2012): jul-dic
institution Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1808399932676112384
spelling Acevedo Rincón, Jenny PatriciaCamargo Uribe, Leonor2021-08-02T16:51:49Z2021-08-02T16:51:49Z2012-07-17https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/185710.17227/ted.num32-18572323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15137El videojuego forma parte de la realidad de los jóvenes de la actualidad. En procura de aprovechar algunos beneficios del entorno visual del videojuego en el aula de matemáticas tales como: dinamizar la reflexión, desarrollar competencia de resolución de problemas y estimular capacidad deductiva, se desarrolló un proyecto de investigación que hace uso del videojuego en tareas de acercamiento a los conceptos geométricos de rotación y traslación. En este artículo presentamos un marco analítico para identificar procesos y habilidades de visualización que se desarrollan al aprovechar el videojuego como mediador visual y damos cuenta de un estudio in-vestigativo a partir del cual ilustramos los efectos del uso del Tetris en la resolución de tareas desarrolladas por tres estudiantes con necesidades particulares de aprendizaje del Gimnasio Los Robles (Bogotá).Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:49Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1857The game is part of the reality of today's youth. In seeking to leverage some of the benefits of the visual environment of the game in the mathematics classroom such as dynamic reflec-tions, develop problem-solving competition, stimulate deductive powers, developed a research project that uses video game to approach tasks geometric concepts of rotation and translation. In this lecture we present an analytical framework to identify processes and vi-sualization skills are developed to exploit the game as visual mediator and realize a research study from which illustrate the effects of the use of Tetris in solving tasks performed by three students with particular learning needs of Gimnasio Los Robles (Bogota).application/pdfapplication/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857/1832https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1857/6409Acevedo, J. (2010). Modificabilidad estructural cognitiva vs. Visualización: un ejercicio de análisis del uso del Tetris en tareas de rotación y traslación. Te-sis de maestría. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Acevedo, J. y Camargo, L. (2011). El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación). En: Memorias del XX Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones (pp. 333-345). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Sedeño, A. (2002). La componente visual del videojuego como herramienta educativa. En: Revista Iberoamericana de Educación (ed.). Recuperado el 10 de octubre de 2011 de www.rieoei.org/deloslectores/308sedeno.pdfBishop, A. (1983). Spatial abilities and mathematical thinking. En: M. Zweng; T. Green; J. Kilpatrick; H. Pollak y M. Suydam (eds.). Proceedings of the Fourth International Congress on Mathematical Education (pp. 176-178). Boston, EE.UU.: Birkhauser.Del Grande, J. (1990). Spatial sense. Arithmetic Teacher, 37(6), 14-20.Duval, R. (1995). Geometrical pictu-res: Kinds of representation and specific processings. En: R. Suther-land y J. Mason (eds.). Exploiting mental imagery with computer in mathematics education (pp. 142-158). Berlín, Heidelberg: Springer Verlag. Consultado el 16 de junio de 2010 en: http://books.google.com/books?id=R6PC 8GCt2AC&printsec =frontcover&dq=Computers&as_brr=3&cd=90&source= gbs_slider_thumb#v=onepage&q&f=false.Gal, H. y Linchevski, L. (2010). To see or not to see: analyzing difficulties in Geometry from the perspective of visual perception. Educational Study of Mathematics, 74, 163-183 DOI 10.1007/s10649-010-9232-y. Online Springer Science+BusinessMedia B.V. 2010.Presmeg, N. (1986). Visualization in High School mathematics. For the learning of mathematics, 6(3), 42-46.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 32 (2012): jul-dicTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 32 (2012): jul-dicTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 32 (2012): jul-dicVideojuegoRotaciónTraslaciónNecesidades educativasVideo gameRotationTranslationEducational requirementsEl Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación).Tetris as a visual mediator for the recognition of rigid movement on a plane (rotation and traslation).Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15137oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/151372024-01-19 12:58:11.396Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Publicaciones similares