Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas.
El presente trabajo de grado está orientado en el aprendizaje autónomo de los conceptos básicos de cromatografía de gases mediante el uso de un Massive Open Online Courses (MOOC) en el contexto de las nuevas sustancias psicoactivas (NSP), específicamente las catinonas sintéticas, el cual abarca la t...
- Autores:
-
Pardo Cortes, Laura Kathalina
Pinilla Sierra, Michel Samanta
Zaldúa Gómez, Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20202
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20202
- Palabra clave:
- Aprendizaje autónomo
Cromatografía de gases
MOOC
ABP
Catinonas sintéticas
Bioinformática
Autonomous learning
Gas chromatography
MOOC
ABP
Synthetic cathinones
Bioinformatics
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id |
RPEDAGO2_4e4832e13902837cc48ddc57717d91c6 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20202 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas. |
title |
Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas. |
spellingShingle |
Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas. Aprendizaje autónomo Cromatografía de gases MOOC ABP Catinonas sintéticas Bioinformática Autonomous learning Gas chromatography MOOC ABP Synthetic cathinones Bioinformatics |
title_short |
Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas. |
title_full |
Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas. |
title_fullStr |
Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas. |
title_full_unstemmed |
Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas. |
title_sort |
Aprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas. |
dc.creator.fl_str_mv |
Pardo Cortes, Laura Kathalina Pinilla Sierra, Michel Samanta Zaldúa Gómez, Daniela |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Rodríguez Cepeda, Rodrigo |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Pardo Cortes, Laura Kathalina Pinilla Sierra, Michel Samanta Zaldúa Gómez, Daniela |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje autónomo Cromatografía de gases MOOC ABP Catinonas sintéticas Bioinformática |
topic |
Aprendizaje autónomo Cromatografía de gases MOOC ABP Catinonas sintéticas Bioinformática Autonomous learning Gas chromatography MOOC ABP Synthetic cathinones Bioinformatics |
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Autonomous learning Gas chromatography MOOC ABP Synthetic cathinones Bioinformatics |
description |
El presente trabajo de grado está orientado en el aprendizaje autónomo de los conceptos básicos de cromatografía de gases mediante el uso de un Massive Open Online Courses (MOOC) en el contexto de las nuevas sustancias psicoactivas (NSP), específicamente las catinonas sintéticas, el cual abarca la técnica y principio de la cromatografía de gases, una aproximación a la validación del método analítico y cuantificación de las catinonas, bajo una metodología de investigación mixta con un enfoque cuasi experimental, mediante el modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas (ABP), en el cual, el estudiante es el actor principal en la construcción de su conocimiento. |
publishDate |
2024 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-08-29T15:45:57Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-08-29T15:45:57Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024 |
dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/20202 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/20202 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Banks, M. et al. (2014). Synthetic cathinones. (“Bath Salts”). J. Emerg. Medicine, 46(5), 632– 642. https://europepmc.org/backend/ptpmcrender.fcgi?accid=PMC5556313&blobtype=pdf Baumann, M., et al. (2020). Neuropharmacology of Synthetic Cathinones. Handb Exp Pharmacol, 252(1), 113-142. doi: 10.1007/164_2018_178 Bermúdez, J. (2021). El aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento crítico: revisión sistemática. Innova Research Journal, 6(2), 77-89. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8226162 Coppola, M., Mondola, R (2012). Synthetic cathinones: Chemistry, pharmacology and toxicology of a new class of designer drugs of abuse marketed as "bath salts" or "plant food. Toxicol Lett, 211(2), 144-9. DOI:10.1016/j.toxlet.2012.03.009 Davara, F. (2017). La educación digital; los MOOC (II). https://fernandodavara.com/la-educacion-digital-los-moocs-2/ Escobedo, R. et al. (2020). El aprendizaje autónomo en el sistema a distancia. Revista de Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación RILCO DS, 7(1). https://www.eumed.net/rev/rilcoDS/07/aprendizaje-autonomo.html Espert, R. et al. (2015). Drogas emergentes: catinonas sintéticas (“sales de baño”). Revista Española de Drogodependencias, 40(2), 56-7. https://www.aesed.com/descargas/revistas/v40n2_4.pdf Fenollar, C., Ferrer, T. S. (2014). Structure and regulatory interactions of the cytoplasmic terminal domains of serotonin transporter. Biochemistry, 53(33):5444-60. DOI: 10.1021/bi500637f. Franco, M. et al. (2008). Breve historia de la bioinformática. Colombia Médica. 39(1), 117-120. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-95342008000100015&lng=en&tlng=es. Gómez, C. et al. (2014). Diseño y Desarrollo de un MOOC como Estrategia para el Aprendizaje Propedéutico de la Química.Jornadas In-Red, 88-101. https://m.riunet.upv.es/handle/10251/168631?show=full Hernández, S et al. (2006). Concepción o elección del diseño de investigación. En Mares, J (Eds), Metodología de la investigación (p.148-149). McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. Jamebozorg, Z. (2022). The Effectiveness of Massive Open Online Course (MOOCS) in Developing Pedagogical and Psychological Processes: A Thematic synthesis. DOI:10.21203/rs.3.rs-1358584/v1 Lizama, P. Boccardo, G. (2014). Guía de asociación entre variables (Pearson y Spearman en SPSS). https://www.u-cursos.cl/facso/2014/2/SO01007/1/material_docente/bajar?id_material=994690 Martínez, D. (2021). Uso de los conceptos de geometría molecular para la enseñanza del efecto de las sustancias psicoactivas [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81479 Martínez, J. (2007). La bioinformática como herramienta para la investigación en salud humana. Salud Pública de México, 49, 64-66. https://www.redalyc.org/pdf/106/10649028.pdf Mendez, C. (s.f.). Diseño e implementación de cursos abiertos masivos en línea (MOOC): expectativas y consideraciones prácticas. Revista de Educación a Distancia. 39. https://www.um.es/ead/red/39/mendez.pdf Mendoza, C. (2017). Composición química de DOC, 25B-NBOMe, 25C-NBOMe y modelación In silico de permeabilidad a la barrera hematoencefálica (BHE) [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/63734 Mercado, R. (2016). Cursos masivos abiertos en línea: oportunidad o amenaza. UDUAL. 70, 53-68. https://www.redalyc.org/pdf/373/37348529005.pdf Meyer, M., Maurer, H. (2010). Metabolism of Designer Drugs of Abuse : An Updated Review. Curr. Drug Metab, 11, 468-482. https://mrtoasted.com/~dreamer/docs/2010-Metabolism_of_Designer_Drugs_of_Abuse:_An_Updated_Review.pdf MINEDUCACIÓN. (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente.https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf MNCN. (s.f). Cromatografía de Gases. https://www.mncn.csic.es/docs/repositorio/es_ES/investigacion/cromatografia/cromatografia_de_gases.pdf Montoro, G. et al. (2017). 7 pasos para diseñar un MOOC de calidad: Una propuesta para la colaboración entre profesores y diseñadores de aprendizaje. Universidad Autónoma de Madrid, 98-107. https://ceur-ws.org/Vol-1836/11.pdf Mora, J. (2023). La bioinformática en la comprensión del dogma central de la Biología molecular [Tesis de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. https://acortar.link/QSH4p4 Mulet, M. (2021). MOOC: desde sus inicios hasta la actualidad. Empresa Cadena de Tiendas CARIBE. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.11748.30084 Paillet-Loilier, M. et al. (2014). Emerging drugs of abuse: current perspectives on substituted cathinones. Subst Abuse Rehabil, 5(1), 37-52. DOI: 10.2147/SAR.S37257. Pedersen, A. et al. (2013). In vitro metabolism and pharmacokinetic studies on methylone. Drug Metab. Dispos, 41(6), 1247–1255. https://doi.org/10.1124/dmd.112.050880 Pérez, M. et al. (2022). Vista de Software educativo: estrategia de enseñanza sobre cromatografía de gases en la Escuela Superior Politécnica del Chimborazo, Ecuador. Ciencia y Tecnología al servicio del pueblo, 9(2), 63-76. http://190.15.139.149/index.php/utciencia/article/view/455/483 Ponce, S., Ruelas, P. (2021). Beneficios de los MOOC en estudiantes universitarios durante la emergencia académica por la Covid-19. Praxis Educativa. 16 (1). https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.18097.072 Poy, R., González, A. (2014). Factores de éxito de los MOOC: algunas consideraciones críticas. Revista Ibérica de Sistemas y Tecnologías de la Información, 1(1), 105-118. DOI: 10.4304/risti.e1.105-118 Quispe, A et al. (2019). Estadística no paramétrica aplicada a la investigación científica con software SPSS, MINITAB Y EXCEL. Editorial EIDEC. https://www.editorialeidec.com/wp-content/uploads/2020/01/Estad%C3%ADstica-no-param%C3%A9trica-aplicada.pdf Rodríguez, R., Cortés, M. (2021). Sars CoV2, una experiencia de la bioquímica en contexto para la enseñanza de conceptos asociados a las proteínas. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(67). https://revistas.um.es/red/article/view/465221 Salcedo, H. (2011). Los objetivos y su importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista de Pedagogía, 32(91), 113-130. https://www.redalyc.org/pdf/659/65926549007.pdf Sánchez, M. (2022). La evaluación como una forma de aprender en el desarrollo de habilidades procedimentales de la técnica de separación de cromatografía de gases [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional]. https://acortar.link/eURd7y Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. http://www.elearnspace.org/Articles/ connectivism.html Silva, A et al. (2018). Prevención del consumo de sustancias psicoactivas. Un aporte desde la neurociencia y el aprendizaje basado en proyectos ABP. Revista Iberoamericana de Educación. 8 (1). https://doi.org/10.35362/rie7813214 UNODC. (2016). Métodos recomendados para la identificación y el análisis de las catinonas sintéticas en los materiales incautados. https://www.unodc.org/documents/scientific/STNAR49_Synthetic_Cathinones_S.pdf UNODC. (2016). Directrices para la validación de métodos analíticos y la calibración del equipo utilizado para el análisis de drogas ilícitas en materiales incautados y especímenes biológicos. https://www.unodc.org/documents/scientific/Validation_Manual_STNAR41_Ebook_S.pdf UNODC. (2021). DROGAS SINTÉTICAS Y NUEVAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE 2021. https://www.unodc.org/documents/scientific/21-02921_LAC_drug_assessment_S_ebook.pdf Yagües, G. (2008). Temas 3. Cromatografía de gases. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/8247/3/T3gascromat.doc;T3gascromat.doc |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Química |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.source.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20202/7/Aprendizaje%20de%20la%20cromatografia%20de%20gases%20mediante%20el%20uso%20de%20un%20MOOC%20en%20el%20marco%20de%20las%20catinonas%20sinteticas.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20202/5/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20202/6/202437520136413-21%20AGO%2024%20LAURA%2c%20MICHEL%20Y%20DANIELA.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20202/1/Aprendizaje%20de%20la%20cromatografia%20de%20gases%20mediante%20el%20uso%20de%20un%20MOOC%20en%20el%20marco%20de%20las%20catinonas%20sinteticas.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
d9ad090d57023c1b64bd8dc407d4eb06 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 2937d91c0fe381ff372a2b19218cb190 1f2576ea288276890dda71def605b18a |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814445307251916800 |
spelling |
Rodríguez Cepeda, RodrigoPardo Cortes, Laura KathalinaPinilla Sierra, Michel SamantaZaldúa Gómez, DanielaBogotá, Colombia2024-08-29T15:45:57Z2024-08-29T15:45:57Z2024http://hdl.handle.net/20.500.12209/20202instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente trabajo de grado está orientado en el aprendizaje autónomo de los conceptos básicos de cromatografía de gases mediante el uso de un Massive Open Online Courses (MOOC) en el contexto de las nuevas sustancias psicoactivas (NSP), específicamente las catinonas sintéticas, el cual abarca la técnica y principio de la cromatografía de gases, una aproximación a la validación del método analítico y cuantificación de las catinonas, bajo una metodología de investigación mixta con un enfoque cuasi experimental, mediante el modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas (ABP), en el cual, el estudiante es el actor principal en la construcción de su conocimiento.Submitted by Daniela Zaldúa Gómez (dazalduag@upn.edu.co) on 2024-08-21T20:04:21Z No. of bitstreams: 2 Aprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdf: 7712567 bytes, checksum: 1f2576ea288276890dda71def605b18a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 167435 bytes, checksum: cff080e6d8830c21a80e655ddc3b00fe (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: En el formato de licencia de uso no está firmado a mano alzada de: *Michel Samanta Pinilla Sierra *Daniela Zaldua Gomez Debe ser a mano alzada y no se aceptan imágenes o fotografías. on 2024-08-23T15:26:48Z (GMT)Submitted by Daniela Zaldúa Gómez (dazalduag@upn.edu.co) on 2024-08-23T16:37:50Z No. of bitstreams: 2 Aprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdf: 7712567 bytes, checksum: 1f2576ea288276890dda71def605b18a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 166918 bytes, checksum: 2937d91c0fe381ff372a2b19218cb190 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-08-27T13:45:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Aprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdf: 7712567 bytes, checksum: 1f2576ea288276890dda71def605b18a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 166918 bytes, checksum: 2937d91c0fe381ff372a2b19218cb190 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-08-29T15:45:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Aprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdf: 7712567 bytes, checksum: 1f2576ea288276890dda71def605b18a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 166918 bytes, checksum: 2937d91c0fe381ff372a2b19218cb190 (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-29T15:45:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Aprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdf: 7712567 bytes, checksum: 1f2576ea288276890dda71def605b18a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 166918 bytes, checksum: 2937d91c0fe381ff372a2b19218cb190 (MD5) Previous issue date: 2024-08-21Fiscalía General de la NaciónLicenciado en QuímicaPregradoSemillero de investigación χημεία (Chiemeía): Enseñanza-aprendizaje de la bioquímica en el contexto de los productos naturalesapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en QuímicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Aprendizaje autónomoCromatografía de gasesMOOCABPCatinonas sintéticasBioinformáticaAutonomous learningGas chromatographyMOOCABPSynthetic cathinonesBioinformaticsAprendizaje de la cromatografía de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sintéticas.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalBanks, M. et al. (2014). Synthetic cathinones. (“Bath Salts”). J. Emerg. Medicine, 46(5), 632– 642. https://europepmc.org/backend/ptpmcrender.fcgi?accid=PMC5556313&blobtype=pdfBaumann, M., et al. (2020). Neuropharmacology of Synthetic Cathinones. Handb Exp Pharmacol, 252(1), 113-142. doi: 10.1007/164_2018_178Bermúdez, J. (2021). El aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento crítico: revisión sistemática. Innova Research Journal, 6(2), 77-89. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8226162Coppola, M., Mondola, R (2012). Synthetic cathinones: Chemistry, pharmacology and toxicology of a new class of designer drugs of abuse marketed as "bath salts" or "plant food. Toxicol Lett, 211(2), 144-9. DOI:10.1016/j.toxlet.2012.03.009Davara, F. (2017). La educación digital; los MOOC (II). https://fernandodavara.com/la-educacion-digital-los-moocs-2/Escobedo, R. et al. (2020). El aprendizaje autónomo en el sistema a distancia. Revista de Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación RILCO DS, 7(1). https://www.eumed.net/rev/rilcoDS/07/aprendizaje-autonomo.htmlEspert, R. et al. (2015). Drogas emergentes: catinonas sintéticas (“sales de baño”). Revista Española de Drogodependencias, 40(2), 56-7. https://www.aesed.com/descargas/revistas/v40n2_4.pdfFenollar, C., Ferrer, T. S. (2014). Structure and regulatory interactions of the cytoplasmic terminal domains of serotonin transporter. Biochemistry, 53(33):5444-60. DOI: 10.1021/bi500637f.Franco, M. et al. (2008). Breve historia de la bioinformática. Colombia Médica. 39(1), 117-120. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-95342008000100015&lng=en&tlng=es.Gómez, C. et al. (2014). Diseño y Desarrollo de un MOOC como Estrategia para el Aprendizaje Propedéutico de la Química.Jornadas In-Red, 88-101. https://m.riunet.upv.es/handle/10251/168631?show=fullHernández, S et al. (2006). Concepción o elección del diseño de investigación. En Mares, J (Eds), Metodología de la investigación (p.148-149). McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.Jamebozorg, Z. (2022). The Effectiveness of Massive Open Online Course (MOOCS) in Developing Pedagogical and Psychological Processes: A Thematic synthesis. DOI:10.21203/rs.3.rs-1358584/v1Lizama, P. Boccardo, G. (2014). Guía de asociación entre variables (Pearson y Spearman en SPSS). https://www.u-cursos.cl/facso/2014/2/SO01007/1/material_docente/bajar?id_material=994690Martínez, D. (2021). Uso de los conceptos de geometría molecular para la enseñanza del efecto de las sustancias psicoactivas [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81479Martínez, J. (2007). La bioinformática como herramienta para la investigación en salud humana. Salud Pública de México, 49, 64-66. https://www.redalyc.org/pdf/106/10649028.pdfMendez, C. (s.f.). Diseño e implementación de cursos abiertos masivos en línea (MOOC): expectativas y consideraciones prácticas. Revista de Educación a Distancia. 39. https://www.um.es/ead/red/39/mendez.pdfMendoza, C. (2017). Composición química de DOC, 25B-NBOMe, 25C-NBOMe y modelación In silico de permeabilidad a la barrera hematoencefálica (BHE) [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/63734Mercado, R. (2016). Cursos masivos abiertos en línea: oportunidad o amenaza. UDUAL. 70, 53-68. https://www.redalyc.org/pdf/373/37348529005.pdfMeyer, M., Maurer, H. (2010). Metabolism of Designer Drugs of Abuse : An Updated Review. Curr. Drug Metab, 11, 468-482. https://mrtoasted.com/~dreamer/docs/2010-Metabolism_of_Designer_Drugs_of_Abuse:_An_Updated_Review.pdfMINEDUCACIÓN. (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente.https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdfMNCN. (s.f). Cromatografía de Gases. https://www.mncn.csic.es/docs/repositorio/es_ES/investigacion/cromatografia/cromatografia_de_gases.pdfMontoro, G. et al. (2017). 7 pasos para diseñar un MOOC de calidad: Una propuesta para la colaboración entre profesores y diseñadores de aprendizaje. Universidad Autónoma de Madrid, 98-107. https://ceur-ws.org/Vol-1836/11.pdfMora, J. (2023). La bioinformática en la comprensión del dogma central de la Biología molecular [Tesis de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. https://acortar.link/QSH4p4Mulet, M. (2021). MOOC: desde sus inicios hasta la actualidad. Empresa Cadena de Tiendas CARIBE. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.11748.30084Paillet-Loilier, M. et al. (2014). Emerging drugs of abuse: current perspectives on substituted cathinones. Subst Abuse Rehabil, 5(1), 37-52. DOI: 10.2147/SAR.S37257.Pedersen, A. et al. (2013). In vitro metabolism and pharmacokinetic studies on methylone. Drug Metab. Dispos, 41(6), 1247–1255. https://doi.org/10.1124/dmd.112.050880Pérez, M. et al. (2022). Vista de Software educativo: estrategia de enseñanza sobre cromatografía de gases en la Escuela Superior Politécnica del Chimborazo, Ecuador. Ciencia y Tecnología al servicio del pueblo, 9(2), 63-76. http://190.15.139.149/index.php/utciencia/article/view/455/483Ponce, S., Ruelas, P. (2021). Beneficios de los MOOC en estudiantes universitarios durante la emergencia académica por la Covid-19. Praxis Educativa. 16 (1). https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.18097.072Poy, R., González, A. (2014). Factores de éxito de los MOOC: algunas consideraciones críticas. Revista Ibérica de Sistemas y Tecnologías de la Información, 1(1), 105-118. DOI: 10.4304/risti.e1.105-118Quispe, A et al. (2019). Estadística no paramétrica aplicada a la investigación científica con software SPSS, MINITAB Y EXCEL. Editorial EIDEC. https://www.editorialeidec.com/wp-content/uploads/2020/01/Estad%C3%ADstica-no-param%C3%A9trica-aplicada.pdfRodríguez, R., Cortés, M. (2021). Sars CoV2, una experiencia de la bioquímica en contexto para la enseñanza de conceptos asociados a las proteínas. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(67). https://revistas.um.es/red/article/view/465221Salcedo, H. (2011). Los objetivos y su importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista de Pedagogía, 32(91), 113-130. https://www.redalyc.org/pdf/659/65926549007.pdfSánchez, M. (2022). La evaluación como una forma de aprender en el desarrollo de habilidades procedimentales de la técnica de separación de cromatografía de gases [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional]. https://acortar.link/eURd7ySiemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. http://www.elearnspace.org/Articles/ connectivism.htmlSilva, A et al. (2018). Prevención del consumo de sustancias psicoactivas. Un aporte desde la neurociencia y el aprendizaje basado en proyectos ABP. Revista Iberoamericana de Educación. 8 (1). https://doi.org/10.35362/rie7813214UNODC. (2016). Métodos recomendados para la identificación y el análisis de las catinonas sintéticas en los materiales incautados. https://www.unodc.org/documents/scientific/STNAR49_Synthetic_Cathinones_S.pdfUNODC. (2016). Directrices para la validación de métodos analíticos y la calibración del equipo utilizado para el análisis de drogas ilícitas en materiales incautados y especímenes biológicos. https://www.unodc.org/documents/scientific/Validation_Manual_STNAR41_Ebook_S.pdfUNODC. (2021). DROGAS SINTÉTICAS Y NUEVAS SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE 2021. https://www.unodc.org/documents/scientific/21-02921_LAC_drug_assessment_S_ebook.pdfYagües, G. (2008). Temas 3. Cromatografía de gases. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/8247/3/T3gascromat.doc;T3gascromat.docTHUMBNAILAprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdf.jpgAprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2088http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20202/7/Aprendizaje%20de%20la%20cromatografia%20de%20gases%20mediante%20el%20uso%20de%20un%20MOOC%20en%20el%20marco%20de%20las%20catinonas%20sinteticas.pdf.jpgd9ad090d57023c1b64bd8dc407d4eb06MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20202/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202437520136413-21 AGO 24 LAURA, MICHEL Y DANIELA.pdf202437520136413-21 AGO 24 LAURA, MICHEL Y DANIELA.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf166918http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20202/6/202437520136413-21%20AGO%2024%20LAURA%2c%20MICHEL%20Y%20DANIELA.pdf2937d91c0fe381ff372a2b19218cb190MD56ORIGINALAprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdfAprendizaje de la cromatografia de gases mediante el uso de un MOOC en el marco de las catinonas sinteticas.pdfapplication/pdf7712567http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20202/1/Aprendizaje%20de%20la%20cromatografia%20de%20gases%20mediante%20el%20uso%20de%20un%20MOOC%20en%20el%20marco%20de%20las%20catinonas%20sinteticas.pdf1f2576ea288276890dda71def605b18aMD5120.500.12209/20202oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/202022024-08-29 23:00:43.794Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |