Bildungsroman escrita por mujeres narraciones autoproclamadas
Con el título de: “Bildungsroman escritas por mujeres narraciones autoproclamadas” examinamos un archivo literario de novelas formativas en donde las mujeres aparecen como protagonistas centrales de sus propios periplos formativos. Nos interesa descifrar lo singular de sus lenguajes y experiencias f...
- Autores:
-
Sandoval Cabiativa, María Angélica
Rivera Luna, Paula Alejandra
Villamil Rodríguez, Lina María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Bildung
Mujer
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Concienciación
Literatura
Bildung
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Consciousness
Literature
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Con el título de: “Bildungsroman escritas por mujeres narraciones autoproclamadas” examinamos un archivo literario de novelas formativas en donde las mujeres aparecen como protagonistas centrales de sus propios periplos formativos. Nos interesa descifrar lo singular de sus lenguajes y experiencias formativas desde una doble posibilidad narrativa: el tono autobiográfico o de autoconocimiento y su singularidad en tanto concienciación. Hay algo inédito, reciente y poco exaltado en estos personajes femeninos, cuyas descripciones escasamente se conectan con las características clásicas y convencionales del subgénero literario inventado por Goethe. Pensamos que estos personajes formativos aportan pedagógicamente al campo conceptual y narrativo de la pedagogía desde la posibilidad que brinda la descripción de las propias dificultades para autoformarse. |
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Arango, S. (2009). La novela de formación y sus relaciones con la pedagogía y los estudios literarios. Colombia. Revista Folios No 30, pp. 139-146. Bajtín, M. M. (1999). [1982]. Estética de la creación verbal. México: F.C.E. Carranza, M. (2006) La literatura al servicio de los valores, o cómo conjurar el peligro de la literatura. Imaginaria: Revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil. Disponible en línea: https://www.imaginaria.com.ar/18/1/literatura-y-valores.htm Castellanos, R. (2005). Sobre cultura femenina. México: Fondo de Cultura Económica. Chacel, R. (1980). [1945]. Memorias de Leticia Valle. Barcelona: Bruguera. Ciplijauskaité, B. (1988). La novela femenina contemporánea (1970-1985). Hacia una tipología de la narración en primera persona. Barcelona: Anthropos. Cueva, C. (2020). La escritora pequeña. Disponible en línea en el siguiente link: https://ctxt.es/es/20200203/Culturas/31045/Carmen-G-de-la-Cueva-escritoras-Zambrano-Kent-Maria-Jose-de-Chopitea.htm Gadamer, H. G. (2005) [1960]. Verdad y método. Salamanca: Ediciones Sígueme. Horlacher, R. (2015) [2011]. Bildung la formación. Barcelona: Octaedro. Laforet, C. (2016). [1944]. Nada. Barcelona: Austral. Lagarde, M. (2005). Los cautiverios de las mujeres, madresposas, monjas, putas, presas y locas. México. Universidad Nacional Autónoma de México. Martín-Gaite, C. (1992). [1957]. Entre visillos. Barcelona: RBA Editores. Martínez Boom, A. (2011). Memorias de la escuela pública. Expedientes y planes de escuela en Colombia y Venezuela, 1774-1821. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander. Moix, A. M. (1991). [1970]. Julia. Barcelona: Lumen. Rousseau. J. J (1985) [1762]. Emilio, o de la educación. Madrid: EDAF. Salmerón, M. (2002). La novela de formación y peripecia. Madrid: A. Machado Libros. Sumalla-Benito, M. A. (2003). La novela de la formación en la narrativa española contemporánea escrita por mujeres. Barcelona: Universidad de Barcelona. Woolf, V. (2008) [1929]. Una habitación propia. España: Seix Barral. |
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Hay algo inédito, reciente y poco exaltado en estos personajes femeninos, cuyas descripciones escasamente se conectan con las características clásicas y convencionales del subgénero literario inventado por Goethe. Pensamos que estos personajes formativos aportan pedagógicamente al campo conceptual y narrativo de la pedagogía desde la posibilidad que brinda la descripción de las propias dificultades para autoformarse.Submitted by Lina María Villamil Rodríguez (lmvillamilr@upn.edu.co) on 2021-02-08T12:12:27Z No. of bitstreams: 2 Trabajo de Grado. (2020). Bildungsroman escritas por mujeres narraciones autoproclamadas.pdf: 897447 bytes, checksum: 687e172f7bee37f9310039bff9a697f4 (MD5) Licencia tesis de grado..pdf: 1875606 bytes, checksum: 35856dd8723e598582c925a92eda373a (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Se devuelve - Recuerde que el nombre del trabajo enla Licencia de uso debe ser gial al nombre del archivo trabajo de grado. 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La novela de formación y sus relaciones con la pedagogía y los estudios literarios. Colombia. Revista Folios No 30, pp. 139-146.Bajtín, M. M. (1999). [1982]. Estética de la creación verbal. México: F.C.E.Carranza, M. (2006) La literatura al servicio de los valores, o cómo conjurar el peligro de la literatura. Imaginaria: Revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil. Disponible en línea: https://www.imaginaria.com.ar/18/1/literatura-y-valores.htmCastellanos, R. (2005). Sobre cultura femenina. México: Fondo de Cultura Económica.Chacel, R. (1980). [1945]. Memorias de Leticia Valle. Barcelona: Bruguera.Ciplijauskaité, B. (1988). La novela femenina contemporánea (1970-1985). Hacia una tipología de la narración en primera persona. Barcelona: Anthropos.Cueva, C. (2020). La escritora pequeña. Disponible en línea en el siguiente link: https://ctxt.es/es/20200203/Culturas/31045/Carmen-G-de-la-Cueva-escritoras-Zambrano-Kent-Maria-Jose-de-Chopitea.htmGadamer, H. G. (2005) [1960]. 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