La coordinación más allá del movimiento.
El presente trabajo de grado es una propuesta generada desde nuestro recorrido como estudiantes de la licenciatura de educación física teniendo en cuenta las bases teóricas permitiéndonos establecer la importancia de nuestra disciplina en el desarrollo totalitario de los educandos, de allí que reali...
- Autores:
-
Oñoro Pardo, Paula Catalina
Porras Dávila, Ana Milena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2764
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Coordinación
Comunicación
Saber de la educación
Educación física
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El presente trabajo de grado es una propuesta generada desde nuestro recorrido como estudiantes de la licenciatura de educación física teniendo en cuenta las bases teóricas permitiéndonos establecer la importancia de nuestra disciplina en el desarrollo totalitario de los educandos, de allí que realizamos una propuesta basada en la coordinación como tema base que posibilita la interacción de conocimientos y responde de manera coherente con el desarrollo motriz, expresivo corporal cognitivo y axiológico pertinentes para el pleno desarrollo de los educandos entrelazándola con la comunicación y el trabajo en equipo; de allí que partimos del saber de la educación como base del saber que atiende las competencias y lineamientos para la educación física. Esta propuesta fue implementada en el colegio departamental valle de Tenjo sede rural Guangata con niños entre los siete y diez años del grado segundo y tercero. |
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Añel, Elena (2009) La Utilidad De Los Recursos Tecnológicos Institucionales En Las Clases De Educación Física, departamento de didáctica, organización escolar y métodos de investigación. Recuperado de: http://refiedu.webs.uvigo.es/Refiedu/Vol2_1/REFIEDU_2_1_2.pdf Arboleda, O., Patino, W., y Lopez, N. (2015) El trabajo de equipo: un compromiso de todos. Recuperado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/article /viewFile/4569/4013 Chaves, A. (2001) Implicaciones educativas de la teoría socio cultural de Vigotsky. Recuperado de:http://www.uv.mx/personal/yvelasco/files/2012/08/Implicaciones_edcucativas_d e_la_teoria_sociocultural_de_Vigotsky.pdf Capllonch, Marta (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación física de primaria: estudio sobre sus posibilidades. (Tesis de doctorado). Universidad de Barcelona, departamento de teoría i historia de l’edcucació, INSTITUTO NACIONAL D’EDUCACIÓ FÍSICA DE CATALUNYA, Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/43050/1/01.MCB_TESIS.pdf Carnoy, M., Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. Recuperado de: http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf recuperado: agosto de 2014 Castañer, M. y Camerino, O. (1991). La educación física en la enseñanza primaria. Barcelona, INDE. Daniels, H. (2001) Vigosky y la pedagogía. Pedagogía y mediación, Barcelona, España, ediciones Paidós Ibérica, S.A., Santa Perpetua de Mogoda Grasso, A., y comp. (2009) La educación física cambia. Buenos Aires, Argentina, ediciones novedades educativas. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=4effZQeIV8AC&printsec=frontcover&dq=L a+educaci%C3%B3n+f%C3%ADsica+cambia&hl=es&sa=X&ei=4rh1VbSoAtKHs QTchIGIBA&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=La%20educaci%C3%B3n%20 f%C3%ADsica%20cambia&f=false Johnson, D. y Johnson, R.(1999) Aprender juntos y solos. Aprendizaje cooperativo, competitivo e individualista. Editorial. Aique S.A. Buenos Aires, Argentina MINEDUCACIÓN, Manual para la formación y ejecución de planes de educación rural. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles329722_archivo_pdf_Manual.pdf recuperado: octubre de 2014 MINEDUCACIÓN (2009) Decreto 1290. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf MINEDUCACIÓN, Ley 15 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la ley general de educación. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles85906_archivo_pdf.pdf Paredes, J. (2003) Juego, luego soy. Teoría de la actividad lúdica. Sevilla, España, editorial Wanceulene Editorial Deportiva S.L. Perinat, Adolfo. (2015) La teoría socio – cultural de Vigotsky: algunas acotaciones a su origen y su alcance. Recuperado de: http://www.academia.edu/1501379/La_teori_a_sociocultural_de_Vygotsky_algunas_acotaciones_a_su_origen_y_su_alcance recuperado: marzo de 2015 Sacristán, G., (1999) Comprender y transformar la enseñanza .Madrid, ediciones Marata. Stenhouse, L. (2004) La investigación como base de la enseñanza. Quinta edición, Madrid, España Ediciones Morata, S.L. Stenhouse, L. (1991) La investigación del curriculum y el arte del profesor (1). Recuperado de: http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/15/R15_1.pdf UNESCO (2002) Por un compromiso a favor de una educación física de calidad parta escolares y jóvenes en el mundo. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001291/129124so.pdf UNESCO (1978) Carta internacional de la educación física y el deporte. Recuperado de: http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL_ID=13150&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htm Watzlawick, P., (1983) Teoría de la comunicación humana: intenciones patológicas y paradójicas. Barcelona, Hender. |
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Esta propuesta fue implementada en el colegio departamental valle de Tenjo sede rural Guangata con niños entre los siete y diez años del grado segundo y tercero.Submitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-06-22T13:43:09Z No. of bitstreams: 1 TE-18434.pdf: 4749892 bytes, checksum: 968d7badc4ed8038a921b1836b579825 (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzman (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2016-06-27T21:32:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-18434.pdf: 4749892 bytes, checksum: 968d7badc4ed8038a921b1836b579825 (MD5)Made available in DSpace on 2016-06-27T21:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-18434.pdf: 4749892 bytes, checksum: 968d7badc4ed8038a921b1836b579825 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T22:01:23Z (GMT). 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Quinta edición, Madrid, España Ediciones Morata, S.L.Stenhouse, L. (1991) La investigación del curriculum y el arte del profesor (1). Recuperado de: http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/15/R15_1.pdfUNESCO (2002) Por un compromiso a favor de una educación física de calidad parta escolares y jóvenes en el mundo. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001291/129124so.pdfUNESCO (1978) Carta internacional de la educación física y el deporte. Recuperado de: http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL_ID=13150&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmWatzlawick, P., (1983) Teoría de la comunicación humana: intenciones patológicas y paradójicas. Barcelona, Hender.Coordinación - Educación físicaDesarrollo integralTrabajo en equipoEducación primariaORIGINALTE-18434.pdfapplication/pdf4749892http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2764/1/TE-18434.pdf968d7badc4ed8038a921b1836b579825MD51LICENSElicense.txttext/plain1748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2764/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILTE-18434.pdf.jpgTE-18434.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4949http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2764/3/TE-18434.pdf.jpgf4d5f0c6c658010cc3cb16f14566feddMD5320.500.12209/2764oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/27642022-11-09 14:04:09.719Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |