Escuela para la familia : aportes y reflexiones a las prácticas de crianza de padres y cuidadores en el IPN.
El trabajo de investigación analizó los aportes que hace el escenario llamado escuela para la familia del IPN en Bogotá a las prácticas de crianza que ejercen los padres y madres participantes de dicho escenario. Por lo tanto, desde referencias principales como Aguirre (2000), Zambrano (1963), Carr...
- Autores:
-
Rondón Díaz, Laura Ximena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10533
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10533
- Palabra clave:
- Prácticas educativas
Programas de formación a padres
Prácticas de crianza
Familia
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo de investigación analizó los aportes que hace el escenario llamado escuela para la familia del IPN en Bogotá a las prácticas de crianza que ejercen los padres y madres participantes de dicho escenario. Por lo tanto, desde referencias principales como Aguirre (2000), Zambrano (1963), Carr (1995), Cataldo (1991) y Manjarrés, D., León, E., y Gaitán, A. (2016) se conceptualizan las categorías que enmarcan la investigación (prácticas educativas y prácticas de crianza) y dan sentido a la información recolectada por medio de un enfoque cualitativo de corte descriptivo analítico. Finalmente los resultados de la investigación dan cuenta de las posturas dese donde se estructuran las prácticas educativas enmarcadas en la escuela para la familia, pues la relación entre los esquemas conceptuales de los profesionales con la reflexión que hacen frente a sus prácticas es uno de los aspectos que caracterizan las formas de hacer de estos profesionales y determinan las intencionalidades que tienen del encuentro con los padres; dado esto, los aportes que se hacen a las prácticas de crianza se dan en dos vías, unas intentan permear acciones puntuales en la crianza y otras buscan generar ecos reflexivos sobre las creencias que median las prácticas de crianza. |
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Acevedo, A. (2000). La buena crianza: pautas y reflexiones sobre cómo criar con responsabilidad y alegría. Buenos Aires. Bogotá. Colombia: Norma S.A Aguirre, E. (2000). Cambios sociales y prácticas de crianza en la familia colombiana. Diálogos. Discusiones en la Psicología Contemporánea No 1 (pp. 211-223), Bogotá, D. C. Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia. Alcaldía Mayor de Bogotá. (2018). Guía metodológica para el fortalecimiento de la alianza familia-escuela. Recuperado de: https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inlinefiles/ FN%20LBR%20Alianza%20Familia%20Escuela%20WEB_0.pdf Bartau, I. Maganto, J. Etxeberría, J. (s.f). Los programas de formación de padres: una experiencia educativa. Iberoamericana de Educación. 1-17. Calderón, Carrero, Correa, Cortes, Hernández, Quiazua y Valencia (2008) Familia y escuela creamos una nueva historia: proyecto de investigación acerca de las relaciones entre familia y escuela. 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