Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá

Trabajo de grado basado en la información entregada por seis orientadores escolares de colegios públicos de la ciudad de Bogotá, entre ellos Trabajadores Sociales, Psicólogos y Licenciados en Psicología y Pedagogía. Quienes fueron convocados a entrevistas y un grupo focal con el objetivo de responde...

Full description

Autores:
Castiblanco Florez, Daniela
Montañez Torres, Lorena
Rodríguez Cárdenas, Manuela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12937
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12937
Palabra clave:
Saberes disciplinares
Orientación escolar
Docente orientador
Formación pregradual
Disciplinary knowledge
School counseling
Teacher counselor
Pregraduate training
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_4b50bb47d3beec0ee040f837a4197dea
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12937
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Disciplinary knowledge school counselors of public schools in Bogotá
title Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá
spellingShingle Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá
Saberes disciplinares
Orientación escolar
Docente orientador
Formación pregradual
Disciplinary knowledge
School counseling
Teacher counselor
Pregraduate training
title_short Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá
title_full Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá
title_fullStr Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá
title_full_unstemmed Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá
title_sort Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá
dc.creator.fl_str_mv Castiblanco Florez, Daniela
Montañez Torres, Lorena
Rodríguez Cárdenas, Manuela
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Hernández Salamanca, Oscar Gilberto - director
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Castiblanco Florez, Daniela
Montañez Torres, Lorena
Rodríguez Cárdenas, Manuela
dc.subject.spa.fl_str_mv Saberes disciplinares
Orientación escolar
Docente orientador
Formación pregradual
topic Saberes disciplinares
Orientación escolar
Docente orientador
Formación pregradual
Disciplinary knowledge
School counseling
Teacher counselor
Pregraduate training
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Disciplinary knowledge
School counseling
Teacher counselor
Pregraduate training
description Trabajo de grado basado en la información entregada por seis orientadores escolares de colegios públicos de la ciudad de Bogotá, entre ellos Trabajadores Sociales, Psicólogos y Licenciados en Psicología y Pedagogía. Quienes fueron convocados a entrevistas y un grupo focal con el objetivo de responder preguntas acerca de sus saberes disciplinares y cómo estos se relacionan con su función orientadora. Los aspectos fundamentales de esta investigación fueron describir cuáles son los saberes disciplinares de los docentes orientadores; facilitar la exploración de las posibles relaciones entre su formación pregradual y su saber disciplinar; y, contrastar dichos saberes de cada orientador según su formación pregradual.
publishDate 2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-02-23T21:08:57Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-02-23T21:08:57Z
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/12937
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/12937
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Álvarez, J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós, Educador. México.
Arcere, A., Bentolila, S. & Cometta, A. (2014). Los saberes pedagógicos del docente: entre la tradición, las huellas de la formación y la práctica profesional en la escuela secundaria. Facultad de Ciencias Humanas. Argentina. Recuperado de: https://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/123456789/142/9131.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Calderón, I. & Hernández, O. (2017). Trabajo y formación de los docentes orientadores colombianos. Universidad Pedagógica Nacional.
Carpio, R. (s.f.). Los saberes de los docentes en la enseñanza. Universidad Pedagógica Nacional. Págs. 1- 16. Bogotá, Colombia.
Cartagena, M. (2008). Relación entre la autoeficacia, el rendimiento escolar y los hábitos de estudio de secundaria. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 6 (3). Recuperado de: http://www.rinace.net/arts/vol6num3/art3.pdf
Comisión Nacional del Servicio Civil. (2010). Acuerdo 151 del 30 de septiembre. Bogotá.
Consejo Nacional de Trabajo Social. (2014). Trabajo social, en el sistema de salud Colombiano, Perfiles y competencias básicas del trabajador social. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Trabajo%20Social%20en%20el%20Sistema%20de%20Salud%20Colombiano_Octubre2014.pdf
De Colombia, C. P. (1991). Constitución política de Colombia. Bogotá, Colombia: Leyer.
Demichelis, V. (2014). La identidad profesional de un orientador psicólogo en México. Universidad Iberoamericana. México, D.F. Recuperado de: http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/015899/015899.pdf
Fernandes, E. & Moura, D. (2013). Proyectos Educativos y Sociales: Planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid, España. Narcea, S.A de Ediciones.
Gallardo, E. (2014). Utilización del programa de análisis cualitativo ATLAS-ti para gestionar y analizar datos. Recuperado de: https://atlasti.com/2014/06/12/utilizacion-del-programa-de-analisis-cualitativo-atlas-ti-para-gestionar-y-analizar-datos/
Hammersley, M. & P. Atkinson. (2005). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, Paidós.
LeCompte, M. (1995). Un matrimonio conveniente: diseño de investigación cualitativa y estándares para la evaluación de programas. Relieve, 1(1).
Lopes, J., Spear, L., Oliveira, C., Velásquez, M & Zibulsky, J. (2014). Actual Disciplinary Knowledge, Perceived Disciplinary Knowledge, Teaching Experience and Teacher’s Training for Reading Instruction: A Study with Primary Portuguese and American Teachers. Revista de Psicodidáctica. Universidad del País Vasco, Departamento de Psicodidáctica. Vol. 19, N°1. Págs. 45 - 65. España.
Martínez, M. (2009). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. México: Trillas
Medina, B. & Huertas, R. (2007-2017). La orientación educativa en Colombia. Entre la teoría y la práctica. Serie de libros resultado de investigación. Uniediciones, Bogotá. Colombia, Pág. 1-185.
Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación [Ley 115 de 1994]. Colombia. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2002). Decreto 1850. Colombia. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Ley 1098 [Código de infancia y adolescencia]. Colombia. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2011). Directiva Ministerial Nº 19. “Criterios que rigen las relaciones con los docentes orientadores”. Colombia. Bogotá.
Ministerio de Educación. (2012). Orientaciones y protocolo para la evaluación del periodo de prueba del docente orientador que se rige por el estatuto de profesionalización docente (decreto ley 1278 de 2002). Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-307827_archivo_pdf_protocolo_docenteorientador_junio2012.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2015). Concepto 36035 de 2015. Colombia. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Resolución 15683. Colombia. Bogotá.
Molina, D. (2002). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. Revista Iberoamericana de educación. pág. 1-22.
Morales, S., Quilaqueo, D. & Uribe, P. (2010). Saber pedagógico y disciplinario del educador de infancia: Un estudio en el sur de Chile. Perfiles educativos, vol.32, No.130. Pág. 49-66.
Mosquera, J. (2006). Congreso Latinoamericano de formadores (as) de orientadores (as). Valencia, Venezuela.
Ortega, J. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento “disciplinar” del profesor: algunas reflexiones sobre la participación del profesor en la construcción y enseñanza del contenido asociado a las disciplinas escolares. FOLIOS. Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Humanidades. Nº 45. Págs. 87-102. Colombia.
Páramo, M. (2015). La teoría fundamentada (Grounded Theory), metodología cualitativa de investigación científica. Universidad del Norte, Barranquilla. N°39. Págs. 6-14. Colombia.
Peláez, A., Rodriguez, J., Ramírez, S., Pérez, L., Vásquez, A & González, L. (s.f). Entrevista. Recuperado de:https://docplayer.es/393295-Entrevista-alicia-pelaez-jorge-rodriguez-samantha-ramirez-laura-perez-ana-vazquez-laura-gonzalez.html
Popov, N., & Spasenović, V. (2020). School Counseling: A Comparative Study in 12 Countries. Sofia: Bulgarian Comparative Education Society. Educational Reforms Worldwide BCES Conference Books. Volumen 18. Pág. 34-41
Porta, M. & Cometta, A. (2017). Acerca de los saberes docentes: enfoques y aportes teóricos. Instituto Superior Nuestra Señora del Carmen. Entrevistas (revista de debates). Villa Mercedes, San Luis, Argentina. Nº 9. Pág. 1-10.
Rojas, B., Romero, C. & Velasco, F. Actitudes hacia la orientación escolares en docentes orientadores de Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación. Colombia.
Secretaria de Educación Distrital. (2014). La convivencia escolar, cuestión humana. Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia. Fundación para la reconciliación. Colombia. Bogotá.
Secretaria Jurídica Distrital. (2012). Acuerdo 518. “Por medio del cual se constituyen equipos interdisciplinarios de orientación escolar en las instituciones educativas oficiales del Distrito Capital”. Concejo de Bogotá. Colombia. Bogotá.
Sobrado, L. (1996). Formación y profesionalización de orientadores: Modelos y procesos. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. Vol. 2, n. 2, pp. 1-14.
Sobrado, L. (1997). Evaluación de las competencias profesionales de los orientadores escolares. Revista de investigación Educativa, Vol. 15, Nº 1, pp. 83-102.
Sousa, I. (2007). A formação de professores e os saberes docentes. Brasil. Revista FSA, Teresina, n° 4. Pp. 21-32.
Tamir, P. (1991). Professional and Personal Knowledge of Teachers and Teacher Educators. Teaching and Teacher Education, Vol. 7, Issue 3, pp. 263 - 268.
Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional (Vol. 97). Narcea Ediciones.
Van Dijk, T. (2002). El análisis crítico del discurso y el pensamiento social. Athenea digital, (1), 18-24.
Zambrano, A. (2006). Tres tipos de saberes del profesor y competencias: una relación compleja. Educere, 10 (33), 225-232.
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Bogotá, Colombia
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Psicología y Pedagogía
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12937/5/Saberes%20disciplinares%20en%20orientadores%20escolares%20de%20colegios%20p%c3%bablicos%20en%20Bogot%c3%a1.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12937/3/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12937/4/licencia%20DLM.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12937/1/Saberes%20disciplinares%20en%20orientadores%20escolares%20de%20colegios%20p%c3%bablicos%20en%20Bogot%c3%a1.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 41297af5cc71ed6901fbd236e3e410bd
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
ee88243c5b801aca17c234b4f027015f
6ea8c38d99948151de99366020956409
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445129928278016
spelling Hernández Salamanca, Oscar Gilberto - directorCastiblanco Florez, DanielaMontañez Torres, LorenaRodríguez Cárdenas, ManuelaBogotá, Colombia2021-02-23T21:08:57Z2021-02-23T21:08:57Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12937instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado basado en la información entregada por seis orientadores escolares de colegios públicos de la ciudad de Bogotá, entre ellos Trabajadores Sociales, Psicólogos y Licenciados en Psicología y Pedagogía. Quienes fueron convocados a entrevistas y un grupo focal con el objetivo de responder preguntas acerca de sus saberes disciplinares y cómo estos se relacionan con su función orientadora. Los aspectos fundamentales de esta investigación fueron describir cuáles son los saberes disciplinares de los docentes orientadores; facilitar la exploración de las posibles relaciones entre su formación pregradual y su saber disciplinar; y, contrastar dichos saberes de cada orientador según su formación pregradual.Submitted by Lorena Montañez Torres (lmontanezt@upn.edu.co) on 2021-02-06T16:53:48Z No. of bitstreams: 2 Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá.pdf: 626128 bytes, checksum: 6ea8c38d99948151de99366020956409 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 305091 bytes, checksum: ee88243c5b801aca17c234b4f027015f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-02-10T02:15:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá.pdf: 626128 bytes, checksum: 6ea8c38d99948151de99366020956409 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 305091 bytes, checksum: ee88243c5b801aca17c234b4f027015f (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-02-23T21:08:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá.pdf: 626128 bytes, checksum: 6ea8c38d99948151de99366020956409 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 305091 bytes, checksum: ee88243c5b801aca17c234b4f027015f (MD5)Made available in DSpace on 2021-02-23T21:08:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Saberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá.pdf: 626128 bytes, checksum: 6ea8c38d99948151de99366020956409 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 305091 bytes, checksum: ee88243c5b801aca17c234b4f027015f (MD5) Previous issue date: 2020Licenciado en Psicología y PedagogíaTesis de pregradoUndergraduate work based on the information provided by six school counselors from public schools in the city of Bogotá, among which are Social Workers, Psychologists and Degree in Psychology and Pedagogy. Who were called to interviews and a focus group to answer questions about their disciplinary knowledge and how it relates to their leading role. The fundamental aspects of this research were to describe the disciplinary knowledge of the guidance teachers; facilitate the exploration of the possible relationships between their undergraduate training and their disciplinary knowledge; and, contrast said knowledge of each counselor according to her undergraduate training.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Psicología y PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalSaberes disciplinaresOrientación escolarDocente orientadorFormación pregradualDisciplinary knowledgeSchool counselingTeacher counselorPregraduate trainingSaberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en BogotáDisciplinary knowledge school counselors of public schools in Bogotáinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionÁlvarez, J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós, Educador. México.Arcere, A., Bentolila, S. & Cometta, A. (2014). Los saberes pedagógicos del docente: entre la tradición, las huellas de la formación y la práctica profesional en la escuela secundaria. Facultad de Ciencias Humanas. Argentina. Recuperado de: https://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/123456789/142/9131.pdf?sequence=1&isAllowed=yCalderón, I. & Hernández, O. (2017). Trabajo y formación de los docentes orientadores colombianos. Universidad Pedagógica Nacional.Carpio, R. (s.f.). Los saberes de los docentes en la enseñanza. Universidad Pedagógica Nacional. Págs. 1- 16. Bogotá, Colombia.Cartagena, M. (2008). Relación entre la autoeficacia, el rendimiento escolar y los hábitos de estudio de secundaria. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 6 (3). Recuperado de: http://www.rinace.net/arts/vol6num3/art3.pdfComisión Nacional del Servicio Civil. (2010). Acuerdo 151 del 30 de septiembre. Bogotá.Consejo Nacional de Trabajo Social. (2014). Trabajo social, en el sistema de salud Colombiano, Perfiles y competencias básicas del trabajador social. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Trabajo%20Social%20en%20el%20Sistema%20de%20Salud%20Colombiano_Octubre2014.pdfDe Colombia, C. P. (1991). Constitución política de Colombia. Bogotá, Colombia: Leyer.Demichelis, V. (2014). La identidad profesional de un orientador psicólogo en México. Universidad Iberoamericana. México, D.F. Recuperado de: http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/015899/015899.pdfFernandes, E. & Moura, D. (2013). Proyectos Educativos y Sociales: Planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid, España. Narcea, S.A de Ediciones.Gallardo, E. (2014). Utilización del programa de análisis cualitativo ATLAS-ti para gestionar y analizar datos. Recuperado de: https://atlasti.com/2014/06/12/utilizacion-del-programa-de-analisis-cualitativo-atlas-ti-para-gestionar-y-analizar-datos/Hammersley, M. & P. Atkinson. (2005). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, Paidós.LeCompte, M. (1995). Un matrimonio conveniente: diseño de investigación cualitativa y estándares para la evaluación de programas. Relieve, 1(1).Lopes, J., Spear, L., Oliveira, C., Velásquez, M & Zibulsky, J. (2014). Actual Disciplinary Knowledge, Perceived Disciplinary Knowledge, Teaching Experience and Teacher’s Training for Reading Instruction: A Study with Primary Portuguese and American Teachers. Revista de Psicodidáctica. Universidad del País Vasco, Departamento de Psicodidáctica. Vol. 19, N°1. Págs. 45 - 65. España.Martínez, M. (2009). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. México: TrillasMedina, B. & Huertas, R. (2007-2017). La orientación educativa en Colombia. Entre la teoría y la práctica. Serie de libros resultado de investigación. Uniediciones, Bogotá. Colombia, Pág. 1-185.Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación [Ley 115 de 1994]. Colombia. Bogotá.Ministerio de Educación Nacional. (2002). Decreto 1850. Colombia. Bogotá.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Ley 1098 [Código de infancia y adolescencia]. Colombia. Bogotá.Ministerio de Educación Nacional. (2011). Directiva Ministerial Nº 19. “Criterios que rigen las relaciones con los docentes orientadores”. Colombia. Bogotá.Ministerio de Educación. (2012). Orientaciones y protocolo para la evaluación del periodo de prueba del docente orientador que se rige por el estatuto de profesionalización docente (decreto ley 1278 de 2002). Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-307827_archivo_pdf_protocolo_docenteorientador_junio2012.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2015). Concepto 36035 de 2015. Colombia. Bogotá.Ministerio de Educación Nacional. (2016). Resolución 15683. Colombia. Bogotá.Molina, D. (2002). Concepto de orientación educativa: diversidad y aproximación. Revista Iberoamericana de educación. pág. 1-22.Morales, S., Quilaqueo, D. & Uribe, P. (2010). Saber pedagógico y disciplinario del educador de infancia: Un estudio en el sur de Chile. Perfiles educativos, vol.32, No.130. Pág. 49-66.Mosquera, J. (2006). Congreso Latinoamericano de formadores (as) de orientadores (as). Valencia, Venezuela.Ortega, J. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento “disciplinar” del profesor: algunas reflexiones sobre la participación del profesor en la construcción y enseñanza del contenido asociado a las disciplinas escolares. FOLIOS. Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Humanidades. Nº 45. Págs. 87-102. Colombia.Páramo, M. (2015). La teoría fundamentada (Grounded Theory), metodología cualitativa de investigación científica. Universidad del Norte, Barranquilla. N°39. Págs. 6-14. Colombia.Peláez, A., Rodriguez, J., Ramírez, S., Pérez, L., Vásquez, A & González, L. (s.f). Entrevista. Recuperado de:https://docplayer.es/393295-Entrevista-alicia-pelaez-jorge-rodriguez-samantha-ramirez-laura-perez-ana-vazquez-laura-gonzalez.htmlPopov, N., & Spasenović, V. (2020). School Counseling: A Comparative Study in 12 Countries. Sofia: Bulgarian Comparative Education Society. Educational Reforms Worldwide BCES Conference Books. Volumen 18. Pág. 34-41Porta, M. & Cometta, A. (2017). Acerca de los saberes docentes: enfoques y aportes teóricos. Instituto Superior Nuestra Señora del Carmen. Entrevistas (revista de debates). Villa Mercedes, San Luis, Argentina. Nº 9. Pág. 1-10.Rojas, B., Romero, C. & Velasco, F. Actitudes hacia la orientación escolares en docentes orientadores de Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación. Colombia.Secretaria de Educación Distrital. (2014). La convivencia escolar, cuestión humana. Reflexión acerca del rol y función de la orientación escolar en asuntos de convivencia. Fundación para la reconciliación. Colombia. Bogotá.Secretaria Jurídica Distrital. (2012). Acuerdo 518. “Por medio del cual se constituyen equipos interdisciplinarios de orientación escolar en las instituciones educativas oficiales del Distrito Capital”. Concejo de Bogotá. Colombia. Bogotá.Sobrado, L. (1996). Formación y profesionalización de orientadores: Modelos y procesos. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. Vol. 2, n. 2, pp. 1-14.Sobrado, L. (1997). Evaluación de las competencias profesionales de los orientadores escolares. Revista de investigación Educativa, Vol. 15, Nº 1, pp. 83-102.Sousa, I. (2007). A formação de professores e os saberes docentes. Brasil. Revista FSA, Teresina, n° 4. Pp. 21-32.Tamir, P. (1991). Professional and Personal Knowledge of Teachers and Teacher Educators. Teaching and Teacher Education, Vol. 7, Issue 3, pp. 263 - 268.Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional (Vol. 97). Narcea Ediciones.Van Dijk, T. (2002). El análisis crítico del discurso y el pensamiento social. Athenea digital, (1), 18-24.Zambrano, A. (2006). Tres tipos de saberes del profesor y competencias: una relación compleja. Educere, 10 (33), 225-232.THUMBNAILSaberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá.pdf.jpgSaberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4598http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12937/5/Saberes%20disciplinares%20en%20orientadores%20escolares%20de%20colegios%20p%c3%bablicos%20en%20Bogot%c3%a1.pdf.jpg41297af5cc71ed6901fbd236e3e410bdMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12937/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53licencia DLM.pdflicencia DLM.pdfapplication/pdf305091http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12937/4/licencia%20DLM.pdfee88243c5b801aca17c234b4f027015fMD54ORIGINALSaberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá.pdfSaberes disciplinares en orientadores escolares de colegios públicos en Bogotá.pdfapplication/pdf626128http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12937/1/Saberes%20disciplinares%20en%20orientadores%20escolares%20de%20colegios%20p%c3%bablicos%20en%20Bogot%c3%a1.pdf6ea8c38d99948151de99366020956409MD5120.500.12209/12937oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/129372021-05-09 19:58:56.374Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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