Los procesos de tutorización para la construcción de saberes prácticos en la formación docente.
Este artículo presenta algunas conclusiones de la investigación realizada en el marco de la Maestría en Didáctica de la Universidad de Buenos Aires (uba), donde se estudiaron dos casos de experiencias de formación docente innovadoras desarrolladas en los talleres de la formación práctico-profesional...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19653
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19653
- Palabra clave:
- Formación
Tutoría
Enseñanza
Conocimiento en acción
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Tutorship
Teaching
Reflection
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Este artículo presenta algunas conclusiones de la investigación realizada en el marco de la Maestría en Didáctica de la Universidad de Buenos Aires (uba), donde se estudiaron dos casos de experiencias de formación docente innovadoras desarrolladas en los talleres de la formación práctico-profesional de la carrera de Formación docente de Educación Inicial en la ciudad de Buenos Aires, Argentina, entre los años 2000 y 2001. El eje de la indagación se ha ubicado en torno al tipo de actuaciones/acciones realizadas por el profesor de prácticas/tutor, en relación con la apropiación de los saberes prácticos por parte de los alumnos practicantes. A partir del análisis de observaciones de las situaciones de acompañamiento a practicantes por parte de profesores formadores, se ha construido una “tipología” de tutores que, paradójicamente, permite caracterizar la singularidad propia de la figura del tutor en el desempeño del profesor como formador “en terreno”. |
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A partir del análisis de observaciones de las situaciones de acompañamiento a practicantes por parte de profesores formadores, se ha construido una “tipología” de tutores que, paradójicamente, permite caracterizar la singularidad propia de la figura del tutor en el desempeño del profesor como formador “en terreno”.This article presents some conclusions of the research carried out in the framework of the Master’s Degree in Didactic (uba), where two cases of innovative teacher training experiences developed in the practical-professional training workshops of the Initial Education teacher training course in the city of Buenos Aires, Argentina, between the years 2000 and 2001, were studied. The focus of the research was on the type of actions/actions carried out by the internship teacher/tutor concerning the appropriation of practical knowledge by the student trainees. From the analysis of observations of the situations of accompaniment of trainees by teacher-trainers, a “typology” of tutors has been constructed, which - paradoxically - allows characterizing the singularity of the tutor figure in the performance of the teacher as a trainer “in the field”.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-06-20T16:24:01Z No. of bitstreams: 1 2+NyN+53+(1).pdf: 554287 bytes, checksum: ebf388aa2652866888422ddbc4062986 (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-20T16:24:01Z (GMT). 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(1988). Conocimientos profesionales de los profesores. Enseñanza de las Ciencias. Revista de Investiga-ción y Experiencias Didácticas, 6(1), 19-29. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/51031.Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. Martínez RocaDavini, C. (1995). La formación docente en cuestión: política y pedagogía. Paidós.Davini, C. (2015). La formación en la práctica docente. Paidós.Dewey, J. (1960). Experiencia y educación. Losada.Diker, G. y Terigi, F. (1997). La formación de maestros y profe-sores: hoja de ruta. Paidós.Feldman, D. (1999). Ayudar a enseñar. Aique.Fenstermacher, G. (1989). Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza. En M. Wittrock (ed.), La investigación de la enseñanza I. Enfoques, teorías y métodos. Paidós.Ferry, G. (1987). El trayecto de la formación. Los enseñantes entre la teoría y la práctica. PaidósFerry, G. (1997). Pedagogía de la formación. Novedades Educativas.Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory [El descubrimiento de la teoría de base]. Aldine Publishing Company. http://repositorio.filo.uba.ar/bit-stream/handle/filodigital/4672/uba_ffyl_t_2001_43672.pdf?sequence=1&isAllowed=yGibaja, R. (1987). El conocimiento tácito en la formación de investigadores en ciencias humanas. En La investigación en educación. Discusiones y alternativas. Centro e investigaciones en Ciencias de la Educación. Cuaderno 3. ubaPerrenoud, P. (1994). Saberes de referencia, saberes prácticos en la formación de los enseñantes: una oposición dis-cutible. En Compte-rendu des travaux du séminaire des formateurs de I’iufm, Grenoble, iufm (pp. 25-31) [trad. sin revisión, para circulación interna]. Gabriela Diker.Polanyi, M. (1969). Knowing and Being. The University of Chicago Press.Sacristán, J. (1991). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Morata.Schön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Paidós.Schön, D. (1998). El profesional reflexivo. Paidós.Violante, R. (2001). Los conocimientos prácticos en la formación docente: el caso de la Pasantía ii[Tesis de maestría,Universidad de Buenos Aires].Violante, RosaTHUMBNAIL2+NyN+53+(1).pdf.jpg2+NyN+53+(1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11447http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19653/3/2%2bNyN%2b53%2b%281%29.pdf.jpg0a88ea25b80322d479405b93a19fe7c0MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19653/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINAL2+NyN+53+(1).pdf2+NyN+53+(1).pdfapplication/pdf554287http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19653/1/2%2bNyN%2b53%2b%281%29.pdfebf388aa2652866888422ddbc4062986MD5120.500.12209/19653oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/196532024-06-20 23:00:51.108Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |