El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes.
El estudio se desarrolla a partir de una reflexión realizada sobre la práctica pedagógica y las comprensiones alcanzadas en relación al proceso de enseñanza aprendizaje de la física. De este modo se diseña y aplica una estrategia didáctica centrada en el estudio de la Óptica Geométrica considerando...
- Autores:
-
Arévalo Panche, Ángela Cristina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2069
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2069
- Palabra clave:
- Luz
Óptica geométrica
Reflexión
Refracción
Experimento
Analogía
Física - Enseñanza - Aprendizaje
Física - Experimentos
Física - Óptica geométrica
Teoría de ondulación de la luz - Historia
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_49558b7224dc1230203b9aa70295397e |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2069 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes. |
| title |
El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes. |
| spellingShingle |
El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes. Luz Óptica geométrica Reflexión Refracción Experimento Analogía Física - Enseñanza - Aprendizaje Física - Experimentos Física - Óptica geométrica Teoría de ondulación de la luz - Historia |
| title_short |
El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes. |
| title_full |
El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes. |
| title_fullStr |
El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes. |
| title_full_unstemmed |
El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes. |
| title_sort |
El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Arévalo Panche, Ángela Cristina |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Bautista Romero, German Hernando Castro Castillo, Diana Carolina |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Arévalo Panche, Ángela Cristina |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Luz Óptica geométrica Reflexión Refracción Experimento Analogía |
| topic |
Luz Óptica geométrica Reflexión Refracción Experimento Analogía Física - Enseñanza - Aprendizaje Física - Experimentos Física - Óptica geométrica Teoría de ondulación de la luz - Historia |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Física - Enseñanza - Aprendizaje Física - Experimentos Física - Óptica geométrica Teoría de ondulación de la luz - Historia |
| description |
El estudio se desarrolla a partir de una reflexión realizada sobre la práctica pedagógica y las comprensiones alcanzadas en relación al proceso de enseñanza aprendizaje de la física. De este modo se diseña y aplica una estrategia didáctica centrada en el estudio de la Óptica Geométrica considerando que a través de esta los estudiantes puedan establecer una relación con el arte. La implementación de la estrategia no cumplió con el logro del objetivo general, ya que hubo dificultades, principalmente en el ambiente de aprendizaje y consideraciones de la estrategia. Sin embargo se reconocieron algunos aspectos que permitieron a la maestra en formación reflexionar sobre la manera como los estudiantes se aproximan al estudio de la propagación de la luz, teniendo en cuenta el proceso histórico en que permitió explicar dichos fenómenos. |
| publishDate |
2013 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2013 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2015-11-24T00:29:03Z 2017-12-12T21:56:48Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2015-11-24T00:29:03Z 2017-12-12T21:56:48Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.other.none.fl_str_mv |
TE-16000 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/2069 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
TE-16000 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/2069 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Ackerman, P. (1988). Determinants of individual differences during skillacquisition: Cognitive abilities and information processing. Journal of Experimental Psycology, 117(3), pp. 288-318. Alvarez, G. L., & Siqueiros Beltrones, J. (2005). ¿Qué es la luz?: Historia de las teorías sobre la naturaleza de la luz. Revista universitaria - UABC , 30-39. Ausubel, D. P. (1973). “Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento”. En Elam, S. (Comp.) Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Ed. Trillas. Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Ed. Paidós Cárdenas, D. & Alfonso, K. (2012). La convertibilidad de los fenómenos: un camino para aproximar a los estudiantes al concepto de energía. Monografía UPN Colombia Carrascosa, J., Gil, D., Vilches, A., &Valdés, P. (2006). Papel de la actividad experimental en la educación científica. Cad. Bras. Ens. Fís.,volumen 23(2), pp 157-181 Carvajal Y. Interdisciplinariedad: Desafío para la educación superior y la investigación. Obtenido en Enero de 2012 De http://www.scielo.unal.edu.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909- 24742010000200012&lng=es&nrm= Cetto, A. (1999). La luz.(Segunda edición ed.). México: Fondo de cultura económica. Dampier, W.C. (1972) Historia de la Ciencia y sus relaciones con la filosofía y la religión. Madrid: Ed. Tecnos Ditchburn, R (1982). Óptica. España: Ed. Reverté, S.A Dr. Paul, R. & Dr. Elder, L. (2002)Un bolsilibro sobre El Arte de Formular Preguntas Esenciales. Ubicación: FoundationforCriticalThinking Escobar, M. (1990). Educación alternativa, pedagogía de la pregunta y participación estudiantil (prólogo de Paulo Freire),(pp 1-22). México: Universidad Nacional Autónoma de México Felipe, A. & Gallarreta, S. (2006), Aportes para la utilización de analogías en la enseñanza de las ciencias. Ejemplos de biología de desarrollo. Revista Iberoamericana. Disponible en http://www.rieoei.org/1233.htm Font, J. L. Óptica Geométrica. 19 de septiembre de 2012. En http://aransa.upc.es/ffettsi/Apuntes/Optica.pdf. Gadamer, H.G. (1992) Verdad y Método: fundamentos de una hermenéutica filosófica. Salamanca: Sígueme Galagovsky, L. & Adúriz, A. (2001). Modelos y analogías en la enseñanza de las Ciencias Naturales. El concepto de modelo didáctico analógico. Enseñanza de las ciencias 19(2), pp 231-242. Gamow, G. (1971). Biografía de la física. España: Salvat editores S.A, Alianza Editorial S.A García, A. (2005) Situaciones sofisticas en el aprendizaje de la física. Estrategias para su puesta en práctica en el aula. REVISTA Iberoamericana, de diciembre de 2012. En http://www.rieoei.org/1038Garcia.htm García, S. (s.f.). Hacia el sueño de la transdisciplinariedad. Obtenido en diciembre de 2012, de http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?dl_id=32 Golombek, D. A., (2008). Aprender y enseñar ciencias, del laboratorio al aula y viceversa. Buenos Aires:Fundación Santillana Hecht, E. (2000). Óptica. Madrid: Addisson Wesley Iberoamericana Hewitt, P. (2004).Óptica, décima edición, Física Conceptual, (pp. 530-557).México: Grupo Noriega Editores. Huerta, J.(s.f.)Leonardo Da Vinci o la perspectiva científica en el arte y en la vida. Consultado el sábado 22 de diciembre de 2012 siendo la 1:48 p.m. de http://www.posgrado.unam.mx/publicaciones/ant_omnia/19/03.pdf Iparraguirre, L. M., (2007). Una propuesta de utilización de la historia de la ciencia en la enseñanza de un tema de física. Enseñanza de las ciencias, Volumen 25 (3), pp 423-434 La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum. Buenos Aires: Ed. El Ateneo. pp. 211-239. Ley General de educación, Ley 115 de 1994, disponible en http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292 Marín Ovalle, E. (1990) Origen y evolución de los conceptos fundamentales de la óptica. Monografía UPN Colombia Martin González, J.J. (1994). Historia del arte. Barcelona:Ed. Gredos Martínez, M.,(1998). La investigación cualitativa etnográfica en educación: Manual teóricopráctico, 3ª edic., México: Trillas. Merril, C. E. (1973). Historia de las ciencias físicas.Barcelona: Editorial Labor, S.A. Neto, A. & Valente, M. (2001). Disonancias pedagógicas en la resolución de problemas de Física: una propuesta para su superación de raíz Vygotskiana. Enseñanza de las Ciencias, 19 (1), pp21-30. Páez Durán, A. (1991) La óptica geométrica como una aproximación al desarrollo histórico para noveno grado. Monografía UPN Colombia Proyecto Educativo Institucional IPN, disponible en http://ipn.pedagogica.edu.co/moodle/ Reyes, M. (s.f). V Encuentro Internacional: “Las transformaciones de la profesión docente”. Universidad Pedagogica Experimental Libertador Venezuela. Disponible en http://www.redkipusperu.org/files/54.pdf Rodríguez, M. (2004). La teoría del aprendizaje significativo. Disponible en http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf Sandoval, S., Ayala, M., Malagón, F., & Tarazona, L. (2006) El experimento en enseñanza de las ciencias como una forma de organizar y ampliar la experiencia.Ponencia presentada al III Congreso Nacional de Enseñanza de la Física. Grupo Física y Cultura, Departamento de Física, Universidad Pedagógica Nacional Torres Santome, J. (1996). Globalización e interdisciplinariedad: El currículumintegrado. Madrid: Morata, 1996. 72p. Van del Linde, G. (2007, Jul-Dic). ¿Por qué es importante la interdisciplinariedad en la educación superior? Cuadernos de Pedagogía Universitaria, Año 4. No. 8. 11-13. Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Rep. Domin. Zuleta, O. (2005). La pedagogía de la pregunta. Una contribución para el aprendizaje. Educere,Volumen 9(28),pp 115-119. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Física |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2069/1/TE-16000.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2069/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2069/3/TE-16000.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
9d0855f2e64df289e15c95ed743543f4 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 9cec9d56212a0952b65701f40cecd686 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1818060443456897024 |
| spelling |
Bautista Romero, German HernandoCastro Castillo, Diana CarolinaArévalo Panche, Ángela Cristina2015-11-24T00:29:03Z2017-12-12T21:56:48Z2015-11-24T00:29:03Z2017-12-12T21:56:48Z2013TE-16000http://hdl.handle.net/20.500.12209/2069instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El estudio se desarrolla a partir de una reflexión realizada sobre la práctica pedagógica y las comprensiones alcanzadas en relación al proceso de enseñanza aprendizaje de la física. De este modo se diseña y aplica una estrategia didáctica centrada en el estudio de la Óptica Geométrica considerando que a través de esta los estudiantes puedan establecer una relación con el arte. La implementación de la estrategia no cumplió con el logro del objetivo general, ya que hubo dificultades, principalmente en el ambiente de aprendizaje y consideraciones de la estrategia. Sin embargo se reconocieron algunos aspectos que permitieron a la maestra en formación reflexionar sobre la manera como los estudiantes se aproximan al estudio de la propagación de la luz, teniendo en cuenta el proceso histórico en que permitió explicar dichos fenómenos.Submitted by Martin Suarez (mesuarezo@pedagogica.edu.co) on 2014-09-02T23:57:20Z No. of bitstreams: 1 TE-16000.pdf: 3928303 bytes, checksum: 9d0855f2e64df289e15c95ed743543f4 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2015-11-24T00:29:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-16000.pdf: 3928303 bytes, checksum: 9d0855f2e64df289e15c95ed743543f4 (MD5)Made available in DSpace on 2015-11-24T00:29:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-16000.pdf: 3928303 bytes, checksum: 9d0855f2e64df289e15c95ed743543f4 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TE-16000.pdf: 3928303 bytes, checksum: 9d0855f2e64df289e15c95ed743543f4 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2013Licenciado en FísicaTesis de pregradoLinea de profundización : aprendizaje de las ciencias : enfoques didácticos.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalLuzÓptica geométricaReflexiónRefracciónExperimentoAnalogíaFísica - Enseñanza - AprendizajeFísica - ExperimentosFísica - Óptica geométricaTeoría de ondulación de la luz - HistoriaEl estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAckerman, P. (1988). Determinants of individual differences during skillacquisition: Cognitive abilities and information processing. Journal of Experimental Psycology, 117(3), pp. 288-318.Alvarez, G. L., & Siqueiros Beltrones, J. (2005). ¿Qué es la luz?: Historia de las teorías sobre la naturaleza de la luz. Revista universitaria - UABC , 30-39.Ausubel, D. P. (1973). “Algunos aspectos psicológicos de la estructura del conocimiento”. En Elam, S. (Comp.)Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Ed. Trillas.Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Ed. PaidósCárdenas, D. & Alfonso, K. (2012). La convertibilidad de los fenómenos: un camino para aproximar a los estudiantes al concepto de energía. Monografía UPN ColombiaCarrascosa, J., Gil, D., Vilches, A., &Valdés, P. (2006). Papel de la actividad experimental en la educación científica. Cad. Bras. Ens. Fís.,volumen 23(2), pp 157-181Carvajal Y. Interdisciplinariedad: Desafío para la educación superior y la investigación. Obtenido en Enero de 2012 De http://www.scielo.unal.edu.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909- 24742010000200012&lng=es&nrm=Cetto, A. (1999). La luz.(Segunda edición ed.). México: Fondo de cultura económica.Dampier, W.C. (1972) Historia de la Ciencia y sus relaciones con la filosofía y la religión. Madrid: Ed. TecnosDitchburn, R (1982). Óptica. España: Ed. Reverté, S.ADr. Paul, R. & Dr. Elder, L. (2002)Un bolsilibro sobre El Arte de Formular Preguntas Esenciales. Ubicación: FoundationforCriticalThinkingEscobar, M. (1990). Educación alternativa, pedagogía de la pregunta y participación estudiantil (prólogo de Paulo Freire),(pp 1-22). México: Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFelipe, A. & Gallarreta, S. (2006), Aportes para la utilización de analogías en la enseñanza de las ciencias. Ejemplos de biología de desarrollo. Revista Iberoamericana. Disponible en http://www.rieoei.org/1233.htmFont, J. L. Óptica Geométrica. 19 de septiembre de 2012. En http://aransa.upc.es/ffettsi/Apuntes/Optica.pdf.Gadamer, H.G. (1992) Verdad y Método: fundamentos de una hermenéutica filosófica. Salamanca: SíguemeGalagovsky, L. & Adúriz, A. (2001). Modelos y analogías en la enseñanza de las Ciencias Naturales. El concepto de modelo didáctico analógico. Enseñanza de las ciencias 19(2), pp 231-242.Gamow, G. (1971). Biografía de la física. España: Salvat editores S.A, Alianza Editorial S.AGarcía, A. (2005) Situaciones sofisticas en el aprendizaje de la física. Estrategias para su puesta en práctica en el aula. REVISTA Iberoamericana, de diciembre de 2012. En http://www.rieoei.org/1038Garcia.htmGarcía, S. (s.f.). Hacia el sueño de la transdisciplinariedad. Obtenido en diciembre de 2012, de http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?dl_id=32Golombek, D. A., (2008). Aprender y enseñar ciencias, del laboratorio al aula y viceversa. Buenos Aires:Fundación SantillanaHecht, E. (2000). Óptica. Madrid: Addisson Wesley IberoamericanaHewitt, P. (2004).Óptica, décima edición, Física Conceptual, (pp. 530-557).México: Grupo Noriega Editores.Huerta, J.(s.f.)Leonardo Da Vinci o la perspectiva científica en el arte y en la vida. Consultado el sábado 22 de diciembre de 2012 siendo la 1:48 p.m. de http://www.posgrado.unam.mx/publicaciones/ant_omnia/19/03.pdfIparraguirre, L. M., (2007). Una propuesta de utilización de la historia de la ciencia en la enseñanza de un tema de física. Enseñanza de las ciencias, Volumen 25 (3), pp 423-434La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum. Buenos Aires: Ed. El Ateneo. pp. 211-239.Ley General de educación, Ley 115 de 1994, disponible en http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292Marín Ovalle, E. (1990) Origen y evolución de los conceptos fundamentales de la óptica. Monografía UPN ColombiaMartin González, J.J. (1994). Historia del arte. Barcelona:Ed. GredosMartínez, M.,(1998). La investigación cualitativa etnográfica en educación: Manual teóricopráctico, 3ª edic., México: Trillas.Merril, C. E. (1973). Historia de las ciencias físicas.Barcelona: Editorial Labor, S.A.Neto, A. & Valente, M. (2001). Disonancias pedagógicas en la resolución de problemas de Física: una propuesta para su superación de raíz Vygotskiana. Enseñanza de las Ciencias, 19 (1), pp21-30.Páez Durán, A. (1991) La óptica geométrica como una aproximación al desarrollo histórico para noveno grado. Monografía UPN ColombiaProyecto Educativo Institucional IPN, disponible en http://ipn.pedagogica.edu.co/moodle/Reyes, M. (s.f). V Encuentro Internacional: “Las transformaciones de la profesión docente”. Universidad Pedagogica Experimental Libertador Venezuela. Disponible en http://www.redkipusperu.org/files/54.pdfRodríguez, M. (2004). La teoría del aprendizaje significativo. Disponible en http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdfSandoval, S., Ayala, M., Malagón, F., & Tarazona, L. (2006) El experimento en enseñanza de las ciencias como una forma de organizar y ampliar la experiencia.Ponencia presentada al III Congreso Nacional de Enseñanza de la Física. Grupo Física y Cultura, Departamento de Física, Universidad Pedagógica NacionalTorres Santome, J. (1996). Globalización e interdisciplinariedad: El currículumintegrado. Madrid: Morata, 1996. 72p.Van del Linde, G. (2007, Jul-Dic). ¿Por qué es importante la interdisciplinariedad en la educación superior? Cuadernos de Pedagogía Universitaria, Año 4. No. 8. 11-13. Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Rep. Domin.Zuleta, O. (2005). La pedagogía de la pregunta. Una contribución para el aprendizaje. Educere,Volumen 9(28),pp 115-119.ORIGINALTE-16000.pdfapplication/pdf3928303http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2069/1/TE-16000.pdf9d0855f2e64df289e15c95ed743543f4MD51LICENSElicense.txttext/plain1748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2069/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILTE-16000.pdf.jpgTE-16000.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5431http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2069/3/TE-16000.pdf.jpg9cec9d56212a0952b65701f40cecd686MD5320.500.12209/2069oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20692024-09-05 08:58:35.768Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |