La educación popular como propuesta de transformación a través de la educación física en altos de Cazucá.
Este trabajo tiene como punto de partida la construcción de un proceso de educación popular, realizado en el barrio Villa Mercedes, perteneciente a la zona de Altos de Cazucá. A partir de las experiencias vividas con la comunidad se reconocen algunas problemáticas locales que son producto de las din...
- Autores:
-
Vargas Salazar, Andrés Fernando
Reyes Contreras, David Mateo
Duitama Barajas, Daniel Mauricio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17531
- Palabra clave:
- Educación popular
Transformación social
Educación física
Popular education
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Este trabajo tiene como punto de partida la construcción de un proceso de educación popular, realizado en el barrio Villa Mercedes, perteneciente a la zona de Altos de Cazucá. A partir de las experiencias vividas con la comunidad se reconocen algunas problemáticas locales que son producto de las dinámicas propiciadas por el capitalismo actual; en este sentido surge la necesidad de proponer un ser humano que le apunte a la transformación de su propia realidad y contexto. De tal forma, se desarrolla la creación de un currículo problematizador que propicie el análisis de las necesidades comunitarias, mediante la construcción de talleres en los cuales la educación física actúa como posibilitadora de encuentros reflexivos. Como resultado investigativo se destacan tres elementos característicos de la propuesta educativa; en el cual la transformación, la práctica pedagógica y la democracia vislumbran las dinámicas del proceso. A manera de conclusión es posible desarrollar procesos de educación popular a través de la educación física, siempre y cuando estos respondan a las necesidades de la población. |
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Apple, M. (1986). Ideología y currículo. Ediciones AKAL. SA Bassi, Germán (2004) "Educación Física en Educación Popular.Caras, secas y un deporte. Experiencia en el far west montevideano" Revista Praxis, Nº 4, junio de 2004 Bernate, J. Fonseca, I Urrea, P. Amaya, G. (2009). La educación física y el deporte social para la paz y el posconflicto en Colombia. EMASF. Revista digital de educación física. Borda, F. (1999). Orígenes universales y retos actuales de la IAP. Análisis político. Instituto de estudios políticos y relaciones internacionales (IEPRI). (38) Calvo, G., Camargo, M. & Pineda, C. (2008). ¿Investigación educativa o investigación pedagógica? El caso de la investigación en el Distrito Capital. magis. 1(1). Camacho, M. (2006). Una historia de burros y mangueras. Memorias del agua en Bogotá: antología. Bogotá: alcaldía mayor de Bogotá. Camargo, P. 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Pesqui. São Paulo, v. 45, e214520, 2019. Durkheim, e. (1961). Sociología: las reglas del método sociológico sociología y ciencias sociales (1a. Ed.). Buenos aires: assandri. |
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As a research result, three characteristic elements of the educational proposal stand out; in which transformation, pedagogical practice and democracy glimpse the dynamics of the process. In conclusion, it is possible to develop popular education processes through physical education, as long as they respond to the needs of the population.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEducación popularTransformación socialEducación físicaPopular educationSocial transformationPhysical educationLa educación popular como propuesta de transformación a través de la educación física en altos de Cazucá.Popular education as a proposal for transformation through physical education in altos de Cazucá.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisApple, M. (1986). Ideología y currículo. Ediciones AKAL. 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La metodología de taller en los procesos de educación popular. Revista Latinoamericana de metodologías las ciencias sociales. Vol. 2, nº 2, pp.22-52. ISSN 1853-7863.Castaño, P. (2018).La práctica pedagógica para el desarrollo de las competencias profesionales del Educador Físico en Colombia. MENDIVE Vol. 16 No. 1p. 140-157Castro, Martínez & Noguera. (2003). Currículo y modernización. Cuatro décadas de educación en Colombia. Bogotá, Universidad pedagógica Nacional. Colombia. Cooperativa editorial MAGISTERIO. Colección ISBN 958-20-0700-1 Libro ISBN 958-20-0735-4Cepeda, I. (2006) Genocidio político: el caso de la Unión Patriótica en Colombia. REVISTA CEJIL Debates sobre Derechos Humanos y el Sistema Interamericano; Número 2.Chávez, L. (2009). Construcción de la nación y el género desde el cuerpo: La educación física en el México posrevolucionario. Desacatos, núm. 30, mayo-agosto 2009, pp. 43-58Díaz, R. G. (2006). PODER Y RESISTENCIA EN MICHEL FOUCAULT. Tabula Rasa, 103-122.Díaz, A. 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