Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014).
La presente investigación tiene como objeto observar el aporte que se genera a la formación integral (dimensión comunicativa) de los niños y niñas pertenecientes al ciclo II de la educación básica primaria, a través del desarrollo de la competencia de creación artística. Esta competencia se entiende...
- Autores:
-
Restrepo González, Marisol
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/1316
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/1316
- Palabra clave:
- Gestos
Reflexiones
Interacciones
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_48a16f04bd8abdd4b37c4310c855f72f |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/1316 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014). |
title |
Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014). |
spellingShingle |
Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014). Gestos Reflexiones Interacciones |
title_short |
Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014). |
title_full |
Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014). |
title_fullStr |
Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014). |
title_full_unstemmed |
Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014). |
title_sort |
Reflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014). |
dc.creator.fl_str_mv |
Restrepo González, Marisol |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Fino, Carlos |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Restrepo González, Marisol |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Gestos Reflexiones Interacciones |
topic |
Gestos Reflexiones Interacciones |
description |
La presente investigación tiene como objeto observar el aporte que se genera a la formación integral (dimensión comunicativa) de los niños y niñas pertenecientes al ciclo II de la educación básica primaria, a través del desarrollo de la competencia de creación artística. Esta competencia se entiende en el campo de la educación artística, como un conjunto de habilidades que permiten desarrollar en el sujeto la facultad productiva, o sea, la habilidad de producir expresiones artísticas proyectadas hacia una creación artística. Se desarrolla dicha propuesta a partir de la perspectiva de Elliot Eisner, en la cual se propone el aprendizaje artístico desde el hacer. En este sentido, se pretende contrastar las distintas características que favorecen la formación integral del sujeto, y también los aspectos que no permiten dicha formación, a partir de la competencia que está relacionada con la producción artística, que en este proyecto se mencionará como competencia de creación artística1, llevada a cabo en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori – que de aquí en adelante se llamará La Escuela – y que se analizará por medio de la observación no participante desde el Interaccionismo Simbólico, dentro del espacio académico de artes plásticas y visuales. Cabe aclarar que las actividades observadas surgen de la planeación académica de la docente encargada de este espacio académico, lo que quiere decir que la autora de este proyecto, sólo observó este espacio académico. |
publishDate |
2015 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2015 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2016-10-14T22:50:04Z 2017-12-12T21:47:50Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2016-10-14T22:50:04Z 2017-12-12T21:47:50Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.version.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.other.none.fl_str_mv |
TE-11379 |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/1316 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
identifier_str_mv |
TE-11379 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/1316 |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acaso, M. (2009). La Educación Artística no son Manualidades, Nuevas p´racticas en la enseñaza de las artes y la cultura visual. Madrid: Catarata. AGUIRRE, J. A. (s.f). Obtenido de http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles249420_recurso_3.pdf?binary_rand=2690 Alcadía Mayor de Bogotá. (27 de 11 de 2013). Alcadía Mayor de Bogotá , Bogotá Humana. Obtenido de Alcadía Mayor de Bogotá , Bogotá Humana: http://www.bogota.gov.co/content/estudiantesaprenden-el-buen-manejo-del-tiempo-libre Alfaro, A. (2014). Dimensión Comunicativa y Simbólica. Obtenido de http://dimensioncomunicativasimbolica.blogspot.com/p/dimension-comunicativa-y-simbolica.html Anguera, M. T. (1978). Metodología de la Observación en las Ciencias Humanas. Madrid: Eds, Cátedra. Calderon, H. E. (18 de Mayo de 2008). Formación Pedagógica. Obtenido de Conceptualización Sobre Competencias: http://buscandomejorar.blogspot.com/ Charur, C. Z. (2003). La formación Integral del alumno: qué es y cómo proiciarla. México: Fondo de Cultura económica. Cowie, D. J. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Ediciones Morata S.A. David Hargreaves. (1991). Infancia y Educación Artística. España: Ediciones Morata s.a. David J, H. G. (1991). Infancia y educación artística. Madrid, España: Editores Morata S.A. David J. Hargreaves. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Ediciones Morata, S.A. . David J. Hargreaves, C. G. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Editores Morata S.A. David J. Hargreaves, Maureen V. Cox. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Ediciones Morata S.A. Definición.de. (2008). Obtenido de Definición.de: http://definicion.de/sujeto/ Dennie Palmer Wolf,David J. Hargreaves. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Ediciones Morata, S.A. Dr. Lamberto Vera Vélez. (2008). Recinto de Ponce Universidad Interamericana de Puerto Rico. Obtenido de Recinto de Ponce Universidad Interamericana de Puerto Rico: http://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/investigacion-cualitativa.html Eisner, E. (1995). Educar la Visión Artística. Barcelona, España: Paidós S.A. Equipo de Acodesi. (2003). La Formación Integral y sus Dimensiones: texto didáctico. Bogotá: Kimpres Ltda Escuela Normal Superior Distrital María Montessori. (2010). Plan de Estudios Institucional. Bogotá, D.C Etimilogías latín chistes refranes ciudades. (07 de 09 de 2014). Obtenido de Etimilogías latín chistes refranes ciudades: http://etimologias.dechile.net/?formaci%F3n Fundación para el Desarrollo Agrícola Social y Tecnológico. (2011). http://www.fundaset.org.co/?page_id=26. Obtenido de http://www.fundaset.org.co/?page_id=26: http://www.fundaset.org.co/?page_id=26 Girález, A. (2007). Competencia cultural y artística. Madrid, España: Alianza Editorial. Gregorio Rodríguez Gómez, J. G. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga: Ediciones Aljibe. guayin1410. (18 de febrero de 2014). scribd. Obtenido de scribd: http://es.scribd.com/doc/207688975/Interaccion-Simbolica-Psicologia-Social#scribd Hargreaves, D. J. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid: Morata Inga, L. R. (s.f). LUISINGAWANKAYORK. Obtenido de LUISINGAWANKAYORK: https://luisingawankayork.wordpress.com/definicion-de-la-comunicologia-2/ José Leonado Rincón presidente de ACODESI. (2003). La Formación Integal y sus Dimensiones texto didáctico. Bogotá, Colombia: Kimpres Ltda. Lamus, O. L. (2009). Favorecer el Desarrollo de las Disposiciones Cognitivas A través del Arte y Medir el Impacto en la Imaginación Estructurada en Niños de Cuarto de Primaria. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá D.C., Colombia. Leda Badilla Cavaría. (2006). Fundamentos del Paradigma Cualitativo en la Investigación Educativa. Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 42-51. Lourdes Ruiz Lugo. (s.a.). Formación integral: desarrollo intelectual, emocional,. Revista Universidad de Sonora, 11, 12, 13. Lugo, L. R. (s.f.). Formación integral: desarrollo intelectual, emocional,. REVISTA UNIVERSIDAD DE SONORA, 12. Luis Fernando Cárdenas, Luis Fernando Marín, Guillermo Bustamante Zamudio, Jairo H. Gómez, Esteban Barrantes C. (2002). El Concepto de Competencia I. Una Mirada Interdisciplinar. Bogotá D.C.: Sociedad Colombiana de Pedagogía, Alejandría Libros. Maier, H. (2003). Tres teorías sobre el desarrollo del niño: Erikson, Piaget y Sears. Buenos Aires: Amorrortu editores. Manuel Delgado Ruiz,Rose Kohn Goldsen,Carmelo Pinto. (1999). De la investigación audiovisual. Barcelona: Ediciones Kings, Tree, S.L. Méndez, Z. (2000). Aprendizaje y Cognición. EUNED. Miguélez, M. M. (2006). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. México: Trillas. Ministerio de Educación Nacional. (Abril-Mayo de 2010). Altablero. Recuperado el 2013, de Altablero: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-242097.html Ministerio de Educación Nacional. (11 de 05 de 2010). Ministerio de Educación Nacional, Altablero. Recuperado el 03 de 2014, de Ministerio de Educación Nacional, Altablero: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-242097.html Ministerio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación en Básica y Media. Bogotá, Colombia. Network-Press.Org. (2009). Teoría psicosocial del desarrollo humano de Erik Erikson. Obtenido de Teoría psicosocial del desarrollo humano de Erik Erikson: http://www.bcasas.org.pe/red/sites/default/files/Teoria%20psicosocial%20del%20desarrollo%20hu mano%20de%20Erik%20Erikson.pdf Pemán, M. J. (1993). Personalida, Socialización y Comunicación, El Pensamiento de George Herbert Mead. España: Libertarias/Prodhufi S.A. Pemán, M. J. (1993). Personalidad, Socialización y Comunicación, El Pensamiento de George Herbert Mead. España, España: Libertarias/Prohufi S.A. Pemán, M. J. (1993). Personalidad, Socialización y Comunicación, El Pensamiento de Geroge Herbert Mead. España: Libertarias/Prodhufi, S.A. Pemán, M. J. (1993). Personalidad, Socialización y Comunicación. El pensamiento de George Herbert Mead. España: Libertarias/Prodhufi, S.A. Pérez-Soba, P. D. (2005). Una Nueva Mirada a La Educación Artística desde el Paradigma del Desarrollo Humano. Universidad Complutense, Madrid, España. Secretaría de Educación Distrital. (2008). Reorganización Curricular por Ciclos, Referentes conceptuales y metodológicos. Bogotá D.C.: Segunda Edición. Secretaría de Educación Distrital. (2008). Reorganización Curricular por Ciclos, Segunda Edición. Bogotá. Silva, L. y. (s.f.). Cosas de la Infancia. Obtenido de Cosas de la Infancia: http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico06.htm Sociedad Colombiana de Pedagogía, Jairo H. Gómez,. (2002). El Concepto de Competencia I, Una Mirada Interdisciplinar. Bogotá D.C.: Alejandría Libros. Universidad Católica de Córdoba. (2008). ¿Qué entendemos por Formación Integral?1. Argentina Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Alfonso Torres. (1998). Métodos cualitativos y participativos de investigación social. Bogotá. |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Artes Visuales |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Bellas Artes |
dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/1316/1/TE-11379.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/1316/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/1316/3/TE-11379.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
b20c4cb15ff118f83412eef7bda4ee0b 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 2295f312b55c7b1f79e3b010c675c563 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814444786628689920 |
spelling |
Fino, CarlosRestrepo González, Marisol2016-10-14T22:50:04Z2017-12-12T21:47:50Z2016-10-14T22:50:04Z2017-12-12T21:47:50Z2015TE-11379http://hdl.handle.net/20.500.12209/1316instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/La presente investigación tiene como objeto observar el aporte que se genera a la formación integral (dimensión comunicativa) de los niños y niñas pertenecientes al ciclo II de la educación básica primaria, a través del desarrollo de la competencia de creación artística. Esta competencia se entiende en el campo de la educación artística, como un conjunto de habilidades que permiten desarrollar en el sujeto la facultad productiva, o sea, la habilidad de producir expresiones artísticas proyectadas hacia una creación artística. Se desarrolla dicha propuesta a partir de la perspectiva de Elliot Eisner, en la cual se propone el aprendizaje artístico desde el hacer. En este sentido, se pretende contrastar las distintas características que favorecen la formación integral del sujeto, y también los aspectos que no permiten dicha formación, a partir de la competencia que está relacionada con la producción artística, que en este proyecto se mencionará como competencia de creación artística1, llevada a cabo en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori – que de aquí en adelante se llamará La Escuela – y que se analizará por medio de la observación no participante desde el Interaccionismo Simbólico, dentro del espacio académico de artes plásticas y visuales. Cabe aclarar que las actividades observadas surgen de la planeación académica de la docente encargada de este espacio académico, lo que quiere decir que la autora de este proyecto, sólo observó este espacio académico.Submitted by Maria Emilia Rojas (merojas@pedagogica.edu.co) on 2016-04-26T16:52:14Z No. of bitstreams: 1 Proyecto de Grado Marisol Restrepo González.pdf: 4070342 bytes, checksum: b20c4cb15ff118f83412eef7bda4ee0b (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-10-14T22:50:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Proyecto de Grado Marisol Restrepo González.pdf: 4070342 bytes, checksum: b20c4cb15ff118f83412eef7bda4ee0b (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-14T22:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Proyecto de Grado Marisol Restrepo González.pdf: 4070342 bytes, checksum: b20c4cb15ff118f83412eef7bda4ee0b (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:47:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TE-11379.pdf: 4070342 bytes, checksum: b20c4cb15ff118f83412eef7bda4ee0b (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2015Licenciado en Artes VisualesTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Artes VisualesFacultad de Bellas Arteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalGestosReflexionesInteraccionesReflexiones en torno a la competencia de creación artística : aportes para la formación integral del sujeto, en la Escuela Superior Distrital María Montessori, Grado 4° (2014).info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcaso, M. (2009). La Educación Artística no son Manualidades, Nuevas p´racticas en la enseñaza de las artes y la cultura visual. Madrid: Catarata.AGUIRRE, J. A. (s.f). Obtenido de http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles249420_recurso_3.pdf?binary_rand=2690Alcadía Mayor de Bogotá. (27 de 11 de 2013). Alcadía Mayor de Bogotá , Bogotá Humana. Obtenido de Alcadía Mayor de Bogotá , Bogotá Humana: http://www.bogota.gov.co/content/estudiantesaprenden-el-buen-manejo-del-tiempo-libreAlfaro, A. (2014). Dimensión Comunicativa y Simbólica. Obtenido de http://dimensioncomunicativasimbolica.blogspot.com/p/dimension-comunicativa-y-simbolica.htmlAnguera, M. T. (1978). Metodología de la Observación en las Ciencias Humanas. Madrid: Eds, Cátedra.Calderon, H. E. (18 de Mayo de 2008). Formación Pedagógica. Obtenido de Conceptualización Sobre Competencias: http://buscandomejorar.blogspot.com/Charur, C. Z. (2003). La formación Integral del alumno: qué es y cómo proiciarla. México: Fondo de Cultura económica.Cowie, D. J. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Ediciones Morata S.A.David Hargreaves. (1991). Infancia y Educación Artística. España: Ediciones Morata s.a.David J, H. G. (1991). Infancia y educación artística. Madrid, España: Editores Morata S.A.David J. Hargreaves. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Ediciones Morata, S.A. .David J. Hargreaves, C. G. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Editores Morata S.A.David J. Hargreaves, Maureen V. Cox. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Ediciones Morata S.A.Definición.de. (2008). Obtenido de Definición.de: http://definicion.de/sujeto/Dennie Palmer Wolf,David J. Hargreaves. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid, España: Ediciones Morata, S.A.Dr. Lamberto Vera Vélez. (2008). Recinto de Ponce Universidad Interamericana de Puerto Rico. Obtenido de Recinto de Ponce Universidad Interamericana de Puerto Rico: http://www.ponce.inter.edu/cai/Comite-investigacion/investigacion-cualitativa.htmlEisner, E. (1995). Educar la Visión Artística. Barcelona, España: Paidós S.A.Equipo de Acodesi. (2003). La Formación Integral y sus Dimensiones: texto didáctico. Bogotá: Kimpres LtdaEscuela Normal Superior Distrital María Montessori. (2010). Plan de Estudios Institucional. Bogotá, D.CEtimilogías latín chistes refranes ciudades. (07 de 09 de 2014). Obtenido de Etimilogías latín chistes refranes ciudades: http://etimologias.dechile.net/?formaci%F3nFundación para el Desarrollo Agrícola Social y Tecnológico. (2011). http://www.fundaset.org.co/?page_id=26. Obtenido de http://www.fundaset.org.co/?page_id=26: http://www.fundaset.org.co/?page_id=26Girález, A. (2007). Competencia cultural y artística. Madrid, España: Alianza Editorial.Gregorio Rodríguez Gómez, J. G. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga: Ediciones Aljibe.guayin1410. (18 de febrero de 2014). scribd. Obtenido de scribd: http://es.scribd.com/doc/207688975/Interaccion-Simbolica-Psicologia-Social#scribdHargreaves, D. J. (1991). Infancia y Educación Artística. Madrid: MorataInga, L. R. (s.f). LUISINGAWANKAYORK. Obtenido de LUISINGAWANKAYORK: https://luisingawankayork.wordpress.com/definicion-de-la-comunicologia-2/José Leonado Rincón presidente de ACODESI. (2003). La Formación Integal y sus Dimensiones texto didáctico. Bogotá, Colombia: Kimpres Ltda.Lamus, O. L. (2009). Favorecer el Desarrollo de las Disposiciones Cognitivas A través del Arte y Medir el Impacto en la Imaginación Estructurada en Niños de Cuarto de Primaria. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá D.C., Colombia.Leda Badilla Cavaría. (2006). Fundamentos del Paradigma Cualitativo en la Investigación Educativa. Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 42-51.Lourdes Ruiz Lugo. (s.a.). Formación integral: desarrollo intelectual, emocional,. Revista Universidad de Sonora, 11, 12, 13.Lugo, L. R. (s.f.). Formación integral: desarrollo intelectual, emocional,. REVISTA UNIVERSIDAD DE SONORA, 12.Luis Fernando Cárdenas, Luis Fernando Marín, Guillermo Bustamante Zamudio, Jairo H. Gómez, Esteban Barrantes C. (2002). El Concepto de Competencia I. Una Mirada Interdisciplinar. Bogotá D.C.: Sociedad Colombiana de Pedagogía, Alejandría Libros.Maier, H. (2003). Tres teorías sobre el desarrollo del niño: Erikson, Piaget y Sears. Buenos Aires: Amorrortu editores.Manuel Delgado Ruiz,Rose Kohn Goldsen,Carmelo Pinto. (1999). De la investigación audiovisual. Barcelona: Ediciones Kings, Tree, S.L.Méndez, Z. (2000). Aprendizaje y Cognición. EUNED.Miguélez, M. M. (2006). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. México: Trillas.Ministerio de Educación Nacional. (Abril-Mayo de 2010). Altablero. Recuperado el 2013, de Altablero: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-242097.htmlMinisterio de Educación Nacional. (11 de 05 de 2010). Ministerio de Educación Nacional, Altablero. Recuperado el 03 de 2014, de Ministerio de Educación Nacional, Altablero: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-242097.htmlMinisterio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación en Básica y Media. Bogotá, Colombia.Network-Press.Org. (2009). Teoría psicosocial del desarrollo humano de Erik Erikson. Obtenido de Teoría psicosocial del desarrollo humano de Erik Erikson: http://www.bcasas.org.pe/red/sites/default/files/Teoria%20psicosocial%20del%20desarrollo%20hu mano%20de%20Erik%20Erikson.pdfPemán, M. J. (1993). Personalida, Socialización y Comunicación, El Pensamiento de George Herbert Mead. España: Libertarias/Prodhufi S.A.Pemán, M. J. (1993). Personalidad, Socialización y Comunicación, El Pensamiento de George Herbert Mead. España, España: Libertarias/Prohufi S.A.Pemán, M. J. (1993). Personalidad, Socialización y Comunicación, El Pensamiento de Geroge Herbert Mead. España: Libertarias/Prodhufi, S.A.Pemán, M. J. (1993). Personalidad, Socialización y Comunicación. El pensamiento de George Herbert Mead. España: Libertarias/Prodhufi, S.A.Pérez-Soba, P. D. (2005). Una Nueva Mirada a La Educación Artística desde el Paradigma del Desarrollo Humano. Universidad Complutense, Madrid, España.Secretaría de Educación Distrital. (2008). Reorganización Curricular por Ciclos, Referentes conceptuales y metodológicos. Bogotá D.C.: Segunda Edición.Secretaría de Educación Distrital. (2008). Reorganización Curricular por Ciclos, Segunda Edición. Bogotá.Silva, L. y. (s.f.). Cosas de la Infancia. Obtenido de Cosas de la Infancia: http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico06.htmSociedad Colombiana de Pedagogía, Jairo H. Gómez,. (2002). El Concepto de Competencia I, Una Mirada Interdisciplinar. Bogotá D.C.: Alejandría Libros.Universidad Católica de Córdoba. (2008). ¿Qué entendemos por Formación Integral?1. ArgentinaUniversidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Alfonso Torres. (1998). Métodos cualitativos y participativos de investigación social. Bogotá.Artes visualesCreación artísticaFormación integral - NiñosORIGINALTE-11379.pdfapplication/pdf4070342http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/1316/1/TE-11379.pdfb20c4cb15ff118f83412eef7bda4ee0bMD51LICENSElicense.txttext/plain1748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/1316/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILTE-11379.pdf.jpgTE-11379.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9241http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/1316/3/TE-11379.pdf.jpg2295f312b55c7b1f79e3b010c675c563MD5320.500.12209/1316oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13162023-04-12 14:32:32.432Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |