Piaget : lenguaje, conocimiento y Educación.
En lo concerniente al lenguaje, existe un programa metafí-sico que se apoya en el signo y que configura el lenguaje como medio de representación lógica. Esta concepción es la que permea la propuesta de Piaget y, a la vez, sirve de base a algunos modelos pedagógicos actuales. Este artículo es una apr...
- Autores:
-
Cardenas Páez, Alfonso
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14095
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/842
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14095
- Palabra clave:
- Piaget
Lenguaje
Pensamiento
Educación
Constructivismo
Transducción
Piaget
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- openAccess
- License
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Cardenas Páez, Alfonso2021-08-02T16:41:10Z2021-08-02T16:41:10Z2011-02-13https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/84210.17227/01203916.8422323-01340120-3916http://hdl.handle.net/20.500.12209/14095En lo concerniente al lenguaje, existe un programa metafí-sico que se apoya en el signo y que configura el lenguaje como medio de representación lógica. Esta concepción es la que permea la propuesta de Piaget y, a la vez, sirve de base a algunos modelos pedagógicos actuales. Este artículo es una aproximación a algunas tesis constructivistas y, en particular, a la relación entre el lenguaje y el pensamiento y el papel que desempeña la transducción en el razona-miento infantil.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:41:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/oai on 2021-08-02T16:41:10Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/842Regarding language, there is a metaphysical program which relies on signs and configures language as a means of logical representation. This view pervades Piaget’s proposal and, in turn, underlies some current pedagogi-cal models. This paper approaches some constructivist theories and specifically, the relationship between langua-ge and thought and the role of transduction in children’s reasoning.// Piaget: Language, Knowledge and EducationPiaget: lenguaje, conocimiento y EducaciónAlfonso Cárdenas Páez *Profesor de planta e investigador del Departamento de Lenguas de la Universi-dad Pedagógica Nacional. Coordinador del énfasis en Lenguaje y Educación del Doctorado Interinstitucional en Educación-DIE. Correo electrónico: acardena@pedagogica.edu.coRecibido: 3-abr-11Evaluado: 26-abr-11Arbitrado: 20/06/11Reflexionespp. 71 - 91application/pdftext/htmlspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/842/850https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/842/8852https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalRevista Colombiana de Educación; No. 60 (2011): aporte de Piaget al campo de la Educación y la Pedagogía (ene-jun); 71.91PiagetLenguajePensamientoEducaciónConstructivismoTransducciónPiagetLanguageThoughtEducationConstructivismTransductionPiaget : lenguaje, conocimiento y Educación.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14095oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/140952024-01-19 12:59:10.575Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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