La oralidad y la escritura : planteamientos y reflexiones en torno a la clase de español.

La discontinuidad discursiva entre los contextos escolares y los extraescolares ha llegado a tal punto que podría hablarse de dos modalidades de lengua totalmente distintas: el discurso escrito y el de básica expresión oral. En no pocas ocasiones, en la clase de español, se somete al estudiante a la abstracción de conocimientos gramaticales que no se acercan a su proceso de participación activa en la actualización de la lengua: se aleja al educando de su contexto de comunicación cotidiana, y no se recuperan ni se incorporan en el trabajo escolar elementos significativos adquiridos a través de su socialización. En los procesos escolares prevalece la comunicación lingüística sobre cualquier otro proceso de mediación semiótica. La capacidad para dominar las variedades del lenguaje adecuadas a los diferentes usos, en especial la escritura, constituye una de las piedras angulares del éxito lingüístico y, por supuesto, académico.

• Autores: Cañón Flórez, Lilia; Molina Rodríguez, Carlos Alberto
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2004
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7511
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6704; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7511
• Palabra clave: Comunicación lingüística; Enseñanza del español; Oralidad; Escritura; Proceso didáctico; Lenguaje y situación; Racionalidad; Libertad y educación; Lingüístics comunication; Spanish teaching; Orality; Writing; Didatic process; Languaje and situation; Racionality; Freedom and education
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0