Maestro. Acciones y estrategias. Formas de sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia.

Este trabajo tuvo como propósito conocer las acciones y estrategias utilizadas por los maestros en algunas zonas rurales del país para sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje, durante el confinamiento por el COVID-19 2020-2021. A lo largo de la pandemia, la educación rural enfrentó desafíos...

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Autores:: Espitia Reina, Mariluz
Murcia Rubio, Yady M

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Este trabajo tuvo como propósito conocer las acciones y estrategias utilizadas por los maestros en algunas zonas rurales del país para sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje, durante el confinamiento por el COVID-19 2020-2021. A lo largo de la pandemia, la educación rural enfrentó desafíos únicos, pero también se destacó por la resiliencia y creatividad de los docentes. Las estrategias más utilizadas para mantener la continuidad educativa en estas áreas incluyeron una notable adaptación al entorno digital, aunque con ciertas limitaciones debido a la falta de conectividad y recursos tecnológicos. Por ello, la estrategia predominante fue el recurso del material impreso, que los educadores distribuyeron entre los estudiantes para garantizar el acceso al contenido educativo. Los docentes también trabajaron en estrecha colaboración con los padres y la comunidad, reconociendo la importancia del apoyo familiar y comunitario en el proceso de aprendizaje, especialmente cuando el acceso a la educación presencial era restringido o nulo. Esta colaboración fue clave para mantener la motivación y el seguimiento del progreso educativo de los niños. Además, la radio y televisión jugaron un papel fundamental al ofrecer espacios educativos, utilizando transmisiones para llegar a aquellos estudiantes que de otro modo no tendrían acceso a los recursos de aprendizaje. Estos medios se convirtieron en herramientas valiosas por su amplia disponibilidad y capacidad para superar las barreras de la educación a distancia en entornos rurales.
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Por ello, la estrategia predominante fue el recurso del material impreso, que los educadores distribuyeron entre los estudiantes para garantizar el acceso al contenido educativo. Los docentes también trabajaron en estrecha colaboración con los padres y la comunidad, reconociendo la importancia del apoyo familiar y comunitario en el proceso de aprendizaje, especialmente cuando el acceso a la educación presencial era restringido o nulo. Esta colaboración fue clave para mantener la motivación y el seguimiento del progreso educativo de los niños. Además, la radio y televisión jugaron un papel fundamental al ofrecer espacios educativos, utilizando transmisiones para llegar a aquellos estudiantes que de otro modo no tendrían acceso a los recursos de aprendizaje. 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No. of bitstreams: 2 Trabajo de grado.pdf: 801321 bytes, checksum: d3a474c7366b8bc2919579f75cc62be4 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 165619 bytes, checksum: a5cfc554fe4ffe614c9f2fa5029c5eb2 (MD5) Previous issue date: 2023-12-15Licenciado en Educación Básica PrimariaPregradoAbstract The purpose of this study was to know the actions and strategies used by teachers in some rural areas of the country to sustain the teaching and learning processes, during the 2020-2021 COVID-19 confinement. Throughout the pandemic, not only did rural education face unique challenges but also stood out for the resilience and creativity of teachers. The most used strategies to maintain educational continuity in these areas include a notable adaptation to the digital environment. Yet there were certain limitations due to the lack of connectivity and technological resources. Thereby, the predominant strategy was the use of printed material, which educators distributed among students to guarantee access to educational content. Teachers also worked closely with parents and the community, recognizing the importance of family and community support in the learning process, especially when access to in-person education was restricted or absent. This was the key collaboration in maintaining motivation and monitoring the children's educational progress.Ruralapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación Básica PrimariaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEducación ruralAccionesEstrategiasProfesoresPandemiaRural educationActionsStrategiesTeachersPandemicMaestro. Acciones y estrategias. Formas de sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia.Master. Actions and strategies. Ways to sustain teaching and learning processes in times of pandemic.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcosta Acosta, G. A., Ordóñez López, I. D., & Oviedo Melo, J. S. (19 de Octubre de 2022). WhatsApp, una herramienta pedagógica en la educación rural. Ruta Maestra: https://rutamaestra.santillana.com.co/whatsapp-una-herramienta-pedagogica-en-la-educacion-rural/Avendaño, W. R., Hernández, C. A., & Prada, R. (2021). Uso de las Tecnología de Información y Comunicación como valor pedagógico en tiempos de crisis. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 23(36), 135-159. https://doi.org/https://doi.org/10.9757/RhelaBárcena , Alicia de la CEPAL; Uribe, Claudia de la UNESCO;. (2020). La educación en tiempos de la pandemia COVID -19. (OREALC/UNESCO Santiago, OREALC/UNESCO Santiago.Bonilla, O. P., & Muñoz, D. E. (2022). 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Maestro. Acciones y estrategias. Formas de sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia.

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