Propuestas de categorías de ambiente y educación ambiental para el análisis de libros de texto de ciencias naturales.

El presente artículo es resultado del proyecto de investigación “¿Qué dicen los libros de texto de básica secundaria de Ciencias Naturales acerca del Ambiente y Educación Ambiental?”. Se enmarca en el campo de la enseñanza de la biología, pretendiendo proponer unas categorías de análisis entorno al...

Full description

Autores:: Rangel Silva, María Natalia

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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Se utilizó el criterio deductivo-inductivo para la formulación adecuada de las categorías, que resultó conveniente para incluir la mayor cantidad de información útil para el proceso, ya que se tienen en cuenta en primer lugar, marcos teóricos, epistemológicos y curriculares del país, para dar origen a las categorías deductivas y, en segundo lugar, la lectura reflexiva del material seleccionado para la posterior aparición de las categorías inductivas, resultantes del análisis mismo.Item created via OAI harvest from source: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/oai on 2018-08-29T13:49:14Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7201The present article is the result of the research project "What do textbooks of secondary basic of Natural Sciences say about the Environment and Environmental Education?".It is part of the field of biology teaching, aiming to propose categories of analysis around the environment and environmental education that are useful for the analysis of the contents presented in school textbooks of natural sciences. The deductive-inductive criterion was used for the adequate formulation of the categories, which was convenient to include the most useful information for the process, si nce the theoretical, epistemological and curricular frameworks of the country are taken into account in the first place. To gi ve rise to the deductive categories and, secondly, the reflexive reading of the selected material for the later appearance of the inducti ve categories, resulting from the analysis itself.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/7201/5864Choppin, A. (1992). Les manuels scolaires: histoire et actualité. París: Hachette Education, Collection Pédagogies pour demain.Congreso Internacional UNESCO-PNUMA sobre la Educación y la formación ambientales. (1987). Elementos para una estrategia internacional de acción en materia de educación y formación ambientales para el decenio de 1990. Recuperado de la web: http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000750/075072sb.pdfDi Gregori, M. C. (2002) El universo de las clasificaciones: una perspectiva filosófica. Memoria Académica. vol. Edición especial, p. 91-97Dominguez, J. (1999). Reseñan de "La trama de la vida. Una perspectiva de los sistemas vivos" de Fritjof Capra. Redalyc, 403-404.Flores, R. C. (2010). Medio ambiente y educación ambiental: representaciones sociales de los profesores en formación. Revista Internacional de Investigación en Educación, 401-413.García B., Sismay. (2008). Caracterización Del Concepto De Ambiente En Los Libros De Texto De Ciencias Naturales De Educación Básica Secundaria, Utilizados En Medellín Colombia. Trabajo Final de Master Oficial. Universidad internacional de andalucía. Sede iberoamericana santa maría de la rábida. Universidad de Huelva.Gomes, R. (2003) Análisis de datos en la investigación. En: Investigación social. Buenos Aires: Lugar editorial S. p. 55.Martínez-Bonafé, J. (2002). Los libros de texto como práctica discursiva. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 62-73.Moya-Pardo, C. (2008). Aproximación al concepto y tratamiento del texto excolar. Pedagogía de las Ciencias del Lenguaje. , 134-152.Pacheco, M. F. (2005). El ambiente, más allá de la naturaleza. Ciencia y Cultura Elementos. No. 57, Vol. 12, Enero –Marzo.Quecedo L., R. & Castaño G., C. (2003). Introducción a la Investigación Cualitativa. Revista de Psicodidáctica, nº 14. Pp. 5-40Rui z-Carrión, L. C., & Llanos-Lozano, N. A. (2010). Representaciones Sociales de ambiente y sus implicaciones en el desarrollo del PRAE de la comunidad educativa del colegio centro piloto de educación nueva Tibabuyes. Bogotá: Trabajo de Grado realizado para obtener el título de Licenciadas en BiologíaSolarte, M. C. (2006) Los Conceptos Científicos Presentados en los Textos Escolares: son Consecuencia de la Trasposición Didáctica. Revista ieRed. Vol. 1 N° 4 Enero-junio 2006Straus, A. y Corbin J. 2002. Bases de la investigación cualitativa. Medellín. Universidad de Antioquia. p.124.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalBio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza; 2017: Número Extraordinario, IV Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología. (Bogotá, 9,10,11 de octubre de 2017); 728-7362027-1034CategoríasAmbienteEducación ambientalLibros de textoCategoriesEnvironmentEnvironmental educationTextbooksPropuestas de categorías de ambiente y educación ambiental para el análisis de libros de texto de ciencias naturales.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/3806oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/38062024-01-19 14:49:07.96Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

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