Reflexões sobre a cartografia escolar nos anos iniciais do ensino fundamental por meio da formação continuada.
A pesquisa em cartografia escolar no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental apresentou avanços, mas ainda existem desafios. A alfabetização cartográfica, de acordo com os pesquisadores da área e com as diretrizes curriculares, deve ser efetivada nos primeiros anos do ensino fund...
- Autores:
-
De Castro de Azevedo, Sandra
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13085
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/12640
http://hdl.handle.net/20.500.12209/13085
- Palabra clave:
- Alfabetização cartográfica
Geografia escolar
Ensino fundamental
Cartography literacy
School geography
Elementary school
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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A pesquisa em cartografia escolar no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental apresentou avanços, mas ainda existem desafios. A alfabetização cartográfica, de acordo com os pesquisadores da área e com as diretrizes curriculares, deve ser efetivada nos primeiros anos do ensino fundamental, fazendo uso de variados conteúdos e destacando aqueles que vinculam a questão espacial. Muitos alunos associam a geografia ao mapa, o que confirma a importância da linguagem cartográfica nesta área; no entanto, apesar da existência dessa relação direta na percepção dos alunos, muitos deles ainda têm dificuldades em entender o fenômeno geográfico representado. Buscando entender melhor, por meio da articulação entre teoria e prática, como ocorre o processo de alfabetização cartográfica, foi realizado um projeto de extensão articulado à formação continuada, com uma etapa específica de cartografia escolar, em parceria com uma escola estadual de ensino fundamental envolvendo três turmas de segundos anos. |
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De Castro de Azevedo, Sandra2021-04-29T16:30:05Z2021-04-29T16:30:05Z2019-05-01https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/1264010.17227/Anekumene.2019.num17.126402248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/13085A pesquisa em cartografia escolar no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental apresentou avanços, mas ainda existem desafios. A alfabetização cartográfica, de acordo com os pesquisadores da área e com as diretrizes curriculares, deve ser efetivada nos primeiros anos do ensino fundamental, fazendo uso de variados conteúdos e destacando aqueles que vinculam a questão espacial. Muitos alunos associam a geografia ao mapa, o que confirma a importância da linguagem cartográfica nesta área; no entanto, apesar da existência dessa relação direta na percepção dos alunos, muitos deles ainda têm dificuldades em entender o fenômeno geográfico representado. Buscando entender melhor, por meio da articulação entre teoria e prática, como ocorre o processo de alfabetização cartográfica, foi realizado um projeto de extensão articulado à formação continuada, com uma etapa específica de cartografia escolar, em parceria com uma escola estadual de ensino fundamental envolvendo três turmas de segundos anos.Made available in DSpace on 2021-04-29T16:30:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:30:05Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/12640Research on school cartography in the teaching of geography in the initial grades of primary school has progressed, but there are still quite a few challenges. Cartographic literacy, according to researchers in the area and the curricular guidelines, must be taught in the first years of primary school, making use of varied contents and highlighting those that link the spatial issue. Many students associate geography with a map, which confirms the importance of cartographic language in this area; nevertheless, despite the existence of this direct relationship in the students' perception, many of them still have difficulties in understanding the geographical phenomenon represented. Seeking to better understand, through the articulation between theory and practice, how the cartographic literacy process occurs, an extension project linked to continuing education was carried out, with a specific stage of school cartography, in association with a state school Primary school covering three groups of second year.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/12640/8897Callai, H. (2005). Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cadernos Cedes, 25(66), 227-247.Cavalcanti, L de S. (2010). A Geografia e a Realidade Escolar Contemporânea: Avanços, Caminhos, Alternati-vas. In Anais do I Seminário Nacional: Currículo Em Movimento –Perspectivas Atuais.Belo Horizonte, Bra-sil.De Onde Vem? (2015). De onde vem o dia e a noite? [arquivo de vídeo]. Recuperado de https://www.you-tube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U&t=41sGatti, B. (2010). Formação de Professores no Brasil: carac-terísticas e problemas.Educação & Sociedade, 31(113), 1355-1379Martinelli, M. (2012). O ensino da Cartografia Temática. In:S. Castellar (Org), Educação geográfica: teorias e práticas docentes(pp. 51-65). São Paulo: Contexto.Mundo do Sítio (2014). Ano vai, ano vem[arquivo de vídeo]. Recuperado de https://youtu.be/pAAzRp6P8JwSecretaria de Educação Fundamental. (1997). Parâmetros Cur-riculares Nacionais: Geografia (1 a 4 série).Brasil: MEC.Secretaria de Estado de Educação. (26 de outubro de 2012). Resolução SEE Nº 2.197, de 26 de outubro de 2012.Simielli, M. (2007). Cartografia no ensino fundamental e mé-dio. In A.F. Carlos (Org.), A Geografia na sala de aula(pp. 92-108). São Paulo: Contexto.Unwin, D. (diretor). (1995). O vento nos Salgueiros[filme]. Lon-dres: TVC.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm. 17 (2019); 78-89Alfabetização cartográficaGeografia escolarEnsino fundamentalCartography literacySchool geographyElementary schoolReflexões sobre a cartografia escolar nos anos iniciais do ensino fundamental por meio da formação continuada.Reflections about School Cartography in the Initial Years of Elementary School through Continuing Formation.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/13085oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/130852024-05-30 10:11:19.866Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |