Introducción a la teoría de campo electromagnético desde una perspectiva histórica .Un papel para la historia en la formación de maestros en física
El trabajo de grado presenta una reflexión propositiva sobre la historia de la ciencia y la enseñanza tomando como referencia el concepto de campo: Se parte de la siguiente pregunta: ¿Cuáles fueron los problemas de investigación fundamentales en los inicios de la teoría de campo electromagnético, y...
- Autores:
-
Cantor Triana, Diego Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12468
- Palabra clave:
- Historia de la ciencia
Enseñanza de la ciencia
Campo
Espacio
Tiempo
Localidad
Acción a distancia
Interpretación de los fenómenos
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Interpretation of phenomena
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El trabajo de grado presenta una reflexión propositiva sobre la historia de la ciencia y la enseñanza tomando como referencia el concepto de campo: Se parte de la siguiente pregunta: ¿Cuáles fueron los problemas de investigación fundamentales en los inicios de la teoría de campo electromagnético, y cómo contribuyen en la enseñanza de esta teoría en los programas de formación de docentes en física? Esta pregunta surge de identificar a partir de artículos de investigación y desde la experiencia en las prácticas pedagógicas el poco conocimiento y uso de la historia de la ciencia por parte de los maestros que lleva a construir en los estudiantes imágenes deformadas de la actividad científica, particularmente descontextualizada. Por otra parte, como experiencia personal al pasar por los cursos de electromagnetismo, el concepto de campo se presenta como una herramienta matemática, y su significado físico se torna ambiguo, ejemplo de esto es que en la enseñanza del electromagnetismo se mezcla la perspectiva de campos con la de acción a distancia. Consecuentemente el trabajo desarrolla un análisis histórico-crítico de la teoría del campo electromagnético y el concepto de campo que busca identificar cuáles son los problemas de investigación y puntos de inflexión que dieron origen y consolidaron una teoría tan importante para la física. A partir de esto se proponen algunos criterios para su enseñanza que se deberían considerar a modo de introducción para abordar el concepto de campo y la teoría de campo electromagnético |
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A partir de esto se proponen algunos criterios para su enseñanza que se deberían considerar a modo de introducción para abordar el concepto de campo y la teoría de campo electromagnéticoSubmitted by Diego Andres Cantor Triana (dfi_dacantort225@pedagogica.edu.co) on 2020-10-24T20:16:47Z No. of bitstreams: 2 Introduccion_a_la_teoria_de_campo_electromagnetico_desde_una_perspectiva_historica_un_papel_para_la_historia_en_la_formacion_de_maestros_en_fisica.pdf: 3922222 bytes, checksum: 3eefa75a281405393aa05c930b3e0224 (MD5) Licencia de uso.pdf: 199750 bytes, checksum: e3806c17a9a8e4c9861bdfeaa491ff94 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-10-26T17:06:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Introduccion_a_la_teoria_de_campo_electromagnetico_desde_una_perspectiva_historica_un_papel_para_la_historia_en_la_formacion_de_maestros_en_fisica.pdf: 3922222 bytes, checksum: 3eefa75a281405393aa05c930b3e0224 (MD5) Licencia de uso.pdf: 199750 bytes, checksum: e3806c17a9a8e4c9861bdfeaa491ff94 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2020-10-29T20:02:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Introduccion_a_la_teoria_de_campo_electromagnetico_desde_una_perspectiva_historica_un_papel_para_la_historia_en_la_formacion_de_maestros_en_fisica.pdf: 3922222 bytes, checksum: 3eefa75a281405393aa05c930b3e0224 (MD5) Licencia de uso.pdf: 199750 bytes, checksum: e3806c17a9a8e4c9861bdfeaa491ff94 (MD5)Made available in DSpace on 2020-10-29T20:02:56Z (GMT). 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This question arises from identifying from research articles and from experience in pedagogical practices the little knowledge and use of the history of science by teachers that leads to the construction of distorted images of scientific activity in students, particularly it's decontextualized. On the other hand, as a personal experience when going through electromagnetism courses, the concept of field is presented as a mathematical tool and its physical meaning becomes ambiguous, an example of this is that in the teaching of electromagnetism the perspective of fields is mixed with the action at a distance. Consequently, the work develops a historical-critical analysis of the theory of the electromagnetic field and the field concept that seeks to identify which were the research problems and turning points that gave rise to its beginning and that finally consolidated a theory very important for physics. From this, some criteria are proposed for its teaching that should be considered as an introduction to address the concept of field and the theory of electromagnetic field.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalHistoria de la cienciaEnseñanza de la cienciaCampoEspacioTiempoLocalidadAcción a distanciaInterpretación de los fenómenosHistory of scienceTeaching scienceFieldSpaceTimeLocalityAction to distanceInterpretation of phenomenaIntroducción a la teoría de campo electromagnético desde una perspectiva histórica .Un papel para la historia en la formación de maestros en físicaIntroduction to electromagnetic field theory from a historical perspective. A role for history in formation teachers in physicsinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlbornoz, P. (2019). Análisis conceptual del tratado de J. C. Maxwell desde la perspectiva de campos para la enseñanza de la electrostática. (Trabajo de pregrado). Universidad pedagógica nacional, BogotáAsociación Ernst Mach. (2002). La concepción científica del mundo: el Círculo de Viena. Redes 9(18), 105-149. Disponible en RIDAA-UNQ Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/659Ayala, M. Malagón, F. Guerrero, G. (2014). La enseñanza de las ciencias desde una perspectiva cultural. Universidad Pedagógica Nacional grupo física y culturaAyala,M..(2006). Los análisis histórico-críticos y la re contextualización de saberes científicos. Construyendo un nuevo espacio de posibilidades. Rev Pro-PosiÁıes, 17(1). pp 19-37Bautista,G (1687/ s.f.)..Los principios matematicos de la filosofia natutral.Universidad pedagogica NacionalBautista,G (1781/ s.f.).Critica de la razon pura-Primera parte de la doctrina elemental transcedental.La estetica trascendental.Universidad pedagogica NacionalBerkson, W. (1985). Las Teorías de los campos de fuerza. Desde Faraday hasta Einstein (segunda versión española ed.). Madrid, España: Alianza EditorialBizzo, V. Nelio M. (1993) Historia de la Ciencia y Enseñanza de la Ciencia:¿Qué paralelismos cabe establecer?, Comunicación, Lenguaje y Educación, 5:18, pp. 5-14, DOI:10.1080/02147033.1993.10821069Brush,S.(1991).Historia de la ciencia y enseñanza de la ciencia.Rev.Comunicacion lenguaje y eduacion. 11(12). pp. 169-180Chaparro, H. Meza, E. (2015). Aportes de Oliver Heaviside a la teoría electromagnética de Maxwell y a su enseñanza. (Trabajo de pregrado). 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