Hacia un diseño instruccional.

El epígrafe, síntesis muy bien lograda de los niveles que conforman la ciencia, señala además la función específica que cada uno de los investigadores debe cumplir en este proceso para lograr que las teorías den lugar a las tecnologías cuya aplicación asegure el bienestar del hombre y, éstas y aquéllas, conformen un compendio de conocimientos que debe ser convertido por el maestro en material de clase. Dicho en otras palabras, debe dar lugar a un diseño instruccional o modelo pedagógico, que le permita hacer que sus alumnos comprendan los adelantos científico-teóricos si pretende familiarizarlos con los principios que explican los fenómenos y/o los procesos, y aplicarlos, si su meta es ejercitarlos en la verificación de cómo el nivel empírico de cada disciplina logra la aplicación de las teorías.

• Autores: Tobón de Castro, Lucía
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 1992
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5986
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/5348; http://hdl.handle.net/20.500.12209/5986
• Palabra clave: Saber científico; Enseñanza de la ciencia; Esquemas
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0