Educación física en ambientes naturales para fortalecer los procesos de Ascesis.
Trabajo de grado que se propone abordar la Educación Física en ambientes naturales, como forma y medio de incidencia sobre los seres humanos y los procesos de ascesis que se desarrollan a lo largo de su vida (sociales, familiares, políticos, económicos, educativos entre otros) que permiten la constr...
- Autores:
-
Moncada Poveda, Jennifer Alexis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2790
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2790
- Palabra clave:
- Ascesis
Voluntad
Autogobierno
Autoconocimiento
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que se propone abordar la Educación Física en ambientes naturales, como forma y medio de incidencia sobre los seres humanos y los procesos de ascesis que se desarrollan a lo largo de su vida (sociales, familiares, políticos, económicos, educativos entre otros) que permiten la construcción de la individualidad de cada ser y ayudan a fortalecer sus dimensiones (cognitiva, afectiva, física, social, espiritual y sexual),para llegar a ser libre y conseguir la felicidad tan anhelada. Aspectos que la educación física como disciplina académica en esta apuesta educativa pretende reconstruir a través del movimiento movilizado en pro de la voluntad, ejercicio y autogobierno de los sujetos. |
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Adamson H. (1973) el estudio del hombre, Hombre, cultura y sociedad, cap. 2. Barcelona; Omega S.A Castillo Viera E, José Antonio Rebollo Gonzales, (abril 2009) “expresión y comunicación corporal en educación física”. revista Wanceulen E.F. digital número 5 (editorial deportiva Wanceulen) De Zubiría, M (2005) Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Bogotá: copyright 2004 Constitución nacional de Colombia. Decreto 1743, “del proyecto ambiental escolar” ley 99 de 1993, ley 115 de 1994. Gallo luz Elena, Educación, cuerpo y ciudad. El cuerpo en las interacciones e instituciones sociales Medellín Colombia (2007) Editorial: funámbulos Grean y Jhons (1969 ) “Introducción a la sociología “ editorial labor, S.A Calabria 235-239 Barcelona Instituto Alberto Merani Los modelos pedagógicos Manfred M, Elizalde A, Hopenhayn M. (1993) “desarrollo a escala humana “editorial: Nordan-comunidad,12900 Montevideo, Uruguay Manfred M, Maslow , Mallmann (2000 ) “Necesidades y satisfactores” pág. 17 articulo pdf) Ortega F (2010) “El cuerpo incierto. Corporeidad, tecnologías médicas y cultura contemporánea” editorial consejo superior de investigaciones científicas Pere Solá, G.,” Un modelo humanizador”, en pedagogías del siglo XX, Cispraxis, Barcelona, 2000, p 45 Rousseau. J (1998) “Emile ou de I´education” Alianza, Madrid. Santos M (1993) “La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora “investigación en la escuela No 20, Universidad de Málaga, Rescatado de http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/20/R20_2.pdf S.S Lama D (2000)“Las leyes de la vida” rescatado de http://www.formarse.com.ar/libros_gratis/inspiradores/Dalai-Lama-LasLeyes-De-La-Vida.pdf Suárez de Paredes N. (1999) “trabajo campesino y memoria histórica, entre la vocación y el hábito” P. 11-34 Mérida (Venezuela) FERMENTUM. Pastora Moreno © Profesora de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad de Sevilla Revista Latina de Comunicación Social 12 – diciembre de 1998 rescatado de http://carladidacticadelainformatica.blogspot.com/p/los-principios-didacticoslos_9159.html Max-Neef Y Cepaur (1986: 42)“El cuerpo incierto: corporeidad, tecnologías médicas y cultura contemporánea” Madrid rescatado de Monagas maita derechos humanos contra la impunidad 20010)http://www.aporrea.org/ddhh/a98159.html |
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Aspectos que la educación física como disciplina académica en esta apuesta educativa pretende reconstruir a través del movimiento movilizado en pro de la voluntad, ejercicio y autogobierno de los sujetos.Submitted by Yolanda Benavides (ybenavides@pedagogica.edu.co) on 2016-08-19T19:17:54Z No. of bitstreams: 1 TE-18178.pdf: 1502001 bytes, checksum: eb36f651df11d2f56cdc4e64f86cda99 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-08-24T14:25:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-18178.pdf: 1502001 bytes, checksum: eb36f651df11d2f56cdc4e64f86cda99 (MD5)Made available in DSpace on 2016-08-24T14:25:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-18178.pdf: 1502001 bytes, checksum: eb36f651df11d2f56cdc4e64f86cda99 (MD5) Previous issue date: 2015Made available in DSpace on 2017-12-12T22:01:30Z (GMT). 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Corporeidad, tecnologías médicas y cultura contemporánea” editorial consejo superior de investigaciones científicasPere Solá, G.,” Un modelo humanizador”, en pedagogías del siglo XX, Cispraxis, Barcelona, 2000, p 45Rousseau. J (1998) “Emile ou de I´education” Alianza, Madrid.Santos M (1993) “La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora “investigación en la escuela No 20, Universidad de Málaga, Rescatado de http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/20/R20_2.pdfS.S Lama D (2000)“Las leyes de la vida” rescatado de http://www.formarse.com.ar/libros_gratis/inspiradores/Dalai-Lama-LasLeyes-De-La-Vida.pdfSuárez de Paredes N. 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