La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad.
El espacio urbano, ha sido testigo de las injusticias sociales a las que se deben enfrentar los niños y niñas, visibilizar la voz y las experiencias de las infancias en IDIPRON es también exhibir una Bogotá, profundamente desigual que niega permanente los derechos de la niñez, en donde el costo de l...
- Autores:
-
Barajas Escallón, Cindy Lorena
Galindo Ruiz, Karen Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19833
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19833
- Palabra clave:
- Geografía de las infancias
Derecho a la ciudad
Cultura política de las infancias
Pedagogías críticas
Geography of childhood
Right to the city
Political culture of childhood
Critical pedagogies
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_42315bee63d0e0b4705426d015c01c06 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19833 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad. |
dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
The big resistance of the little ones : a view from the geography of childhood for the dignification of the right to the city. |
title |
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad. |
spellingShingle |
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad. Geografía de las infancias Derecho a la ciudad Cultura política de las infancias Pedagogías críticas Geography of childhood Right to the city Political culture of childhood Critical pedagogies |
title_short |
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad. |
title_full |
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad. |
title_fullStr |
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad. |
title_full_unstemmed |
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad. |
title_sort |
La enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad. |
dc.creator.fl_str_mv |
Barajas Escallón, Cindy Lorena Galindo Ruiz, Karen Alejandra |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Diago Camacho, Juan Sebastián |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Barajas Escallón, Cindy Lorena Galindo Ruiz, Karen Alejandra |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Geografía de las infancias Derecho a la ciudad Cultura política de las infancias Pedagogías críticas |
topic |
Geografía de las infancias Derecho a la ciudad Cultura política de las infancias Pedagogías críticas Geography of childhood Right to the city Political culture of childhood Critical pedagogies |
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Geography of childhood Right to the city Political culture of childhood Critical pedagogies |
description |
El espacio urbano, ha sido testigo de las injusticias sociales a las que se deben enfrentar los niños y niñas, visibilizar la voz y las experiencias de las infancias en IDIPRON es también exhibir una Bogotá, profundamente desigual que niega permanente los derechos de la niñez, en donde el costo de la crisis y la falta de oportunidades, la pagan los niños y niñas de los barrios populares. Por ende, el presente trabajo de investigación se propone cuestionar la “eternidad” del sistema capitalista desde la radicalidad y la ternura, nos invita a pensarnos en la necesidad de dignificar la vida, las formas de organización a la luz del cuidado y los espacios de socialización y participación de las infancias. Lo anterior, a partir de nuestro marco de acción, las pedagogías críticas e insumisas, que invitan a que dejemos de contemplar las desigualdades y comprometernos a transformar la realidad, no únicamente desde la mirada adultocéntrica, sino desde la propia incidencia de las infancias en sus territorios. |
publishDate |
2024 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-06-25T20:07:30Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-06-25T20:07:30Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024 |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19833 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19833 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aguilar, M. (2020). La Medellín de los niños y las niñas: Prácticas y experiencias espaciales de la infancia. Caso comuna 6 Doce de Octubre. [Tesis de Maestría, Universidad De Antioquia]. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/17950 Arendt, H. (1997). ¿Qué es la política? Comprensión y política. Paidós. https://www.prd.org.mx/libros/documentos/libros/Politica-Hannah.pdf Arteaga, I. (2005). De periferia a ciudad consolidada Estrategias para la transformación de zonas urbanas marginales. Revista Bitácora Urbano Territorial, 9, (1). 98-111. https://www.redalyc.org/pdf/748/74800909.pdf Baumgartner, W. H. (2021). La gentrificación verde y el derecho a la naturaleza en la ciudad. Apropiación de la naturaleza en la producción capitalista del espacio urbano. Revista ciudades, estados y política. 8, (2). https://doi.org/10.15446/cep.v8n2.91581 Baylina, M.; Ortiz, A.; Prats, M. (2006). Geografía de la infancia: espacios de juego en ciudades medias de Cataluña. Geographicalia, (50). 5-26. https://ddd.uab.cat/pub/artpub/2006/199957/geographicalia_a2006n50p5.pdf Benavides M. y León J. (2013). Una mirada a la violencia física contra los niños y niñas en los hogares peruanos: Magnitudes, factores asociados y transmisión de la violencia de madres a hijos e hijas. Grade. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/2475 Botero, P. (2006). Niñez, política y cotidianidad reglas de juego y representaciones de lo público en niños y niñas que habitan contexto márgenes o de la periferia: el caso de la plaza de mercado de Manizales como escenario de socialización política. [Tesis de Doctorado, Universidad de Manizales]. https://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde-umz/20091026114627/Tesis%20Patricia%20Botero.pdf Brooker, L. y Woodhead, M. (2013). El derecho al juego. La primera Infancia en perspectiva. https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=4084 Calle, M. L. (2017). De infancia invisible a infancia-s visibles. Infancias Imágenes, 16 (2). 330- 334. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/11416 Castañeda, C y Vargas, N. (2018). La relación educativa entre ciudad y escuela: aportes y potencialidades para la formación de infancias ciudadanas. [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11244/TE22555.pdf?sequence=1&isAllowed=y Ceballos, O. (2018). Infancia, vivienda y ciudad. Revistarquis, 7(1). 72-79. https://doi.org/10.15517/ra.v7i1.31896 Chocontá, C. y Vargas, M. (2017). Territorios posibles, tejidos desde la infancia. [Tesis de pregrado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/7386 Código Civil Colombiano. (25 de marzo de 2021). Artículo 262, vigilancia, corrección y sanción. Recuperado de: https://www.oas.org/dil/esp/codigo_civil_colombia.pdf Comisión de la Verdad. (2019). Círculos de confianza para narrar la verdad. Recuperado de: https://web.comisiondelaverdad.co/actualidad/noticias/circulos-de-confianza-para-narrar la-verdad Congreso de Colombia. (10 de julio de 2007). Ley 1146, normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=25669 DANE. (30 de abril de 2024). ¿Cuántos somos? Recuperado de: https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/demografia-y-poblacion/censo-nacional-de-poblacion-y-vivenda-2018/cuantos-somos Delgado, O. (2003). Debates sobre el espacio en la geografía contemporánea. Unibiblos. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/2904 Díaz, A. (2009). Pensar la didáctica. Amorrortu Colección agenda educativa. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/815/768 Fals Borda, O. (1978). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la praxis. Bogotá: Tercer Mundo editores. Flores, P. Gómez, N. y Osman, P. (2017). Urbanismo e infancia: hacia un modelo de ciudad que promueva la conciencia ambiental. Revista Latinoamericana de Comunicación, (136). 79- 94. https://www.redalyc.org/journal/160/16057380006/html/ Freire, H. (2013). Cultivar el amor por la vida. Cuadernos de Pedagogía, (439). 50-52. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/348235 Freire, H. (2012). Seminario: Proyectos Educativos de Movilidad Infantil en las Ciudades. IV Encuentro de Camino Escolar. Observatorio de la Sostenibilidad Fundación Cristina Enea. https://www.miteco.gob.es/en/ceneam/recursos/mini-portales-tematicos/10-proyectos-movilidad-infantil.html Freire, P. (2008). Cartas a Cristina. Reflexiones sobre mi vida y mi trabajo. Siglo XXI. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5629933 Gutiérrez, I. y Acosta, A. (2013). La violencia contra niños y niñas: un problema global de abordaje local, mediante la IAP. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11, (1). 261-272 https://www.redalyc.org/pdf/773/77325885018.pdf Haesbaert, R. (2013). Del mito de la desterritorialización a la multiterritorialidad. Cultura y representaciones sociales, 8(15). 9-42. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-81102013000200001&lng=es&tlng=es Harvey, D. (2007). Espacios del capital. Hacia una geografía crítica. Akal. Harvey, D. (2013). Ciudades rebeldes. Del derecho de la ciudad a la revolución urbana. Akal. Hernández, M. (2016). Crecer en la ciudad: usos y representaciones del espacio urbano entre niños y niñas de La Plata (Provincia de Buenos Aires). [Tesis de Doctorado, Universidad Nacional de San Martín]. https://ri.unsam.edu.ar/handle/123456789/127 Hoyos, G. (2009). Ética en investigación. Una responsabilidad social. Universitas Philosophica, 26(52). https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vniphilosophica/article/view/11317 Huizinga, J. (2007). Homoludens. Alianza Editorial. https://cursoshistoriavdemexico.wordpress.com/wp-content/uploads/2019/07/huizinga-johan-homo-ludens.pdf Ibáñez, M. y Mendoza, M. (2015). La apropiación de territorio en la construcción del sujeto social infantil. [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/1399/IbanezPachecoMend ozaMayorga2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y ICBF (2021). Madres comunitarias. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/primera-infancia/acerca-de/madres-comunitarias ICBF (2014). Talleres de participación con niños, niñas y adolescentes en desarrollo urbano incluyente. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/transparencia/guia_3_participacion_de_ninos_ nina_y_adolescentes_en_el_desarrollo_urbano.pdf ICBF. (2021). Puntos de atención. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/puntos-atencion ICBF (2021). Mapa estratégico. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/instituto IDEP. (2013). Territorios de vida, participación y dignidad para niños, niñas y jóvenes. Alcaldía de Bogotá. https://descubridor.idep.edu.co/Record/ir-001-906 IDIPRON. (2019). El suplicio de la explotación sexual comercial de niñas, niños y adolescentes en Bogotá Una lectura territorial 2015- 2018. Recuperado de: https://www.idipron.gov.co/sites/default/files/docs/investigacion/mapas-de-georreferenciacion-escnna.pdf IDIPRON. (2020). Habitar la calle en el capitalismo actual: una visión desde la economía política. Recuperado de: https://www.idipron.gov.co/sites/default/files/docs/investigacion/documentos/Habitar_la_ calle_final.pdf IDIPRON. (2022). Actualización del Modelo Pedagógico del IDIPRON para el Siglo XXI. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/616979015/ACTUALIZACION-DEL-MODELO-PEDAGOGICO-DEL-IDIPRON-PARA-EL-SIGLO-XXI#fullscreen&from_embed Illouz, E. (2021). El fin del amor: Una sociología de las relaciones negativas. Katz. https://www.researchgate.net/publication/374511762_Eva_Illouz_2020_El_fin_del_amor _una_sociologia_de_las_relaciones_negativas_Madrid_Katz_Editores Kaniuka, M. (21 de octubre de 2023). La niñez en Palestina: resistencia e identidad. Desinformémonos. https://desinformemonos.org/la-ninez-en-palestina-resistencia-e-identidad Kawulich, B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. Forum Qualitative Social Research. 6, (2). https://antroporecursos.wordpress.com/wp-content/uploads/2009/02/kawulich_fqs-observacion-participante.pd Lefebvre, H. (1975). El derecho a la ciudad. 3.a ed. Península. Lobo, G. (2002). ¡Politicemos siempre! o, la cultura como la política-qua-cultura. Revista de Estudios Sociales, (13). 40-46. https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/res/article/view/5285 Lopes, J. (2007) Geografia da Infancia: contribuicoes aos estudos das criancas e suas infancias. Revista de Educação Pública. (22), 49. 283-294. https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/915 Lopes, J. y Vasconcellos, T. (2006). Geografia da Infância: Territorialidades Infantis. Currículo sem Fronteiras, (6), 1. 103-127. https://biblat.unam.mx/hevila/CurriculosemFronteiras/2006/vol6/no1/8.pdf Luxemburgo, R. (1900) Reforma o revolución. Malatesta, S. y Granados, J. (2017). La contribución de la geografía de los niños y de las niñas a la enseñanza de la geografía. Documents d’Anàlisi Geogràfica. (63), 3. 631-640. https://ddd.uab.cat/pub/dag/dag_a2017m9-12v63n3/dag_a2017v63n3p631.pdf Martínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista Perfiles Libertadores (4), 80. https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=a83wgFkAAAA J&citation_for_view=a83wgFkAAAAJ:UeHWp8X0CEIC Medina, P. (2015). Pedagogías insumisas: movimientos político-pedagógicos y memorias colectivas de educaciones otras en América Latina. Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas-Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica. https://pedagogiasinsumisas.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/02/libro-2015-patricia-medina-melgarejo.pdf Medina, P. (2019). Dialogar con niños para descolonizar el presente. Universidad Pedagógica Nacional México. https://pedagogiasinsumisas.wordpress.com/2020/03/15/geografias-de-las-infancias-y-movimientos-sociales-dialogar-con-ninos-para-descolonizar-el-presente/ Mejía, R. (2011). Educaciones y pedagogías críticas desde el sur. Magisterio. https://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/educaciones-y-pedagog-cr-ticas-desde-el-sur cartograf-de-la-educaci-n-popular Montañez, G. y Delgado, O. (1998). Espacio, territorio y región: conceptos básicos para un proyecto nacional. Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 7(1-2), 120–134. https://revistas.unal.edu.co/index.php/rcg/article/view/70838 Moriña, A. (2017) Investigar con historias de vida. Metodología biográfico-narrativa. Universidad de Salamanca. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6240477 Nieto, A. y Pérez, J. (2022) Investigación narrativa en educación: reflexiones metodológicas. Ediciones USTA. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/44755/Obracompleta.Coleccion440.2022Nietojohan.pdf?sequence=1 Observatorio ICBF. (2012). Vulnerabilidad, reclutamiento y utilización de niños, niñas y adolescentes, en grupos armados organizados al margen de la ley. Boletín número 3. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-26.pdf Observatorio ICBF. (2013). Caracterización del maltrato infantil en Colombia: Una aproximación en cifras. Boletín número 7. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-37.pdf Observatorio ICBF. (2014). Análisis de la situación de la explotación sexual comercial en Colombia. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-51.pdf Observatorio ICBF. (2014). Análisis de la situación de vida en calle de niños, niñas y adolescentes en Colombia. Boletín Número 4. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-53.pdf Observatorio ICBF. (2016). Lineamiento técnico para la atención de niños, niñas y adolescentes, con sus derechos inobservados, amenazados o vulnerados, con consumo de sustancias psicoactivas. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/lm9.p_lineamiento_tecnico_para_la_ atencion_de_ninos_ninas_y_adolescentes_consumo_de_sustancias_psicoactivas_v1.pdf Observatorio ICBF. (2017). Insumos para la prevención del trabajo infantil en Colombia. https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/observatorio-del-bienestar-de-la-ninez/insumos-para-la-prevencion-del ONU. (20 noviembre 1989). Asamblea General, Convención sobre los Derechos del Niño. ONU Treaty Series, (1577). https://www.refworld.org/es/leg/multilateraltreaty/unga/1989/es/18815 ONU. (20 de noviembre 1959). Declaración de los derechos de los niños. ONU. https://www.oas.org/dil/esp/Declaraci%C3%B3n%20de%20los%20Derechos%20del%20Ni%C3%B1o%20Republica%20Dominicana.pdf Ortiz, A. (2007). Geografías de la infancia: descubriendo «nuevas formas» de ver y de entender el mundo. Documents d'anàlisi geogràfica, (49). 197-216. https://ddd.uab.cat/pub/dag/02121573n49/02121573n49p197.pdf Páez, H. (2012). La participación infantil en la construcción de una ciudad de derechos. El caso del Consejo de Niños y Niñas de la Localidad de San Cristóbal [2009 - 2011]. CINDE. https://repository.cinde.org.co/handle/20.500.11907/1446 Phillips, R. (2001). Geographies of childhood: introduction. Area, 33 (2). 117- 118. https://www.researchgate.net/publication/249379224_Geographies_of_childhood_introduction Piaget, J. (1970). Teorías de Piaget: Psicología de la inteligencia. Editorial Psique. https://piagetflix.com/wp-content/uploads/2020/02/3-Psicologia-De-La-Inteligencia.pdf Plascencia, M.; Bueno, M.; Pantevis, M. y Corvalán, F. (2020). Infancias: contextos de acción, interacción y participación / Infâncias: contextosde ação, interação e participaçã. Universidad Autónoma de Chiapas. https://www.usco.edu.co/archivosUsuarios/21/publicacion/editorial/Libro%20UNACH-UnB-USCO-UNR%20Infancias%20EBOOK.pdf Poveda, A. (2021). El mundo ante los ojos de los niños. La enseñanza de nociones espaciales en la primera infancia a partir de la lúdica. http://hdl.handle.net/20.500.12209/17105 Restrepo, B.; Velasco, A. y Preciado, B. (1999). Cartografía Social. Revista Terra Nostra, (5). 95-110. Risler, J. y Ares, P. (2013). Manual de mapeo colectivo: recursos cartográficos críticos para procesos territoriales de creación colaborativa. https://geoactivismo.org/wp-content/uploads/2015/11/Manual_de_mapeo_2013.pdf Rodríguez, D. (2021). Análisis de la deserción escolar por localidades en Bogotá. [Trabajo de Maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/80914/101365897.2022.pdf?sequence=3&isAllowed=y Sampieri, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta edición. McGraw Hill. https://www.smujerescoahuila.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf Sánchez, A. (2021). Ciudad incluyente, los niños como usuarios activos del espacio urbano. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/78963 Santos, M. (1990). Por una geografía nueva Milton Santos. Espasa Calpe. Santos, M. (2000). La naturaleza del Espacio. Técnica y Tiempo. Razón y Emoción. Ariel Sanz, J. (2016). IX Encuentro de La Ciudad de los Niños. Acción educativa. https://es.scribd.com/document/366356624/Juego-infancia-y-ciudad# Sauri, G. y Márquez, A. (2009). Participación infantil: Derecho a decidir. https://www.sename.cl/wsename/otros/participacion_2013/Documentos_bibliograficos/nuevos/La%20participaci%C3%B3n%20infantil%20un%20derecho%20por%20ejercer.pdf Save The Children. (2017). Infancias Robadas, Informe mundial sobre la infancia. https://www.savethechildren.es/sites/default/files Segovia, C. (2017). La vida de la infancia en la ciudad y su conflicto con el mundo adulto. Agora, (4), 8. 149-168. https://www.e-revistes.uji.es/index.php/kult-ur/article/view/2516 Sevilla, J., Corrochano, D., Gómez-Gonçalves, A., & Rato, H. (2021). ¿Es recuperable la ciudad como espacio para la infancia?: aproximación teórica desde la perspectiva del urbanismo social, participativo y sostenible. Ciudad Y Territorio Estudios Territoriales. (53), 207. 77-94. https://recyt.fecyt.es/index.php/CyTET/article/view/88405 Smith, N. (2020). Desarrollo desigual. Naturaleza, capital y la producción del espacio. Traficantes de Sueños. https://let.iiec.unam.mx/node/2916 Soja, E. (2014). En busca de la justicia espacial. Tirant Humanidades. https://www.researchgate.net/publication/323109937_En_busca_de_la_justicia_espacial Soto, P. (2018). Hacia la construcción de unas geografías de género de la ciudad. Formas plurales de habitar y significar los espacios urbanos en Latinoamérica. Perspectiva Geográfica, 23, (2). https://revistas.uptc.edu.co/index.php/perspectiva/article/view/7382 Tonon, G. y Mikkelsen, C. (2019). El lugar la mirada de los/as niños/as: un aporte a la geografía de la niñez. Ensenada. https://memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev13667 Tonucci, F. (2002). Cuando los niños dicen ¡basta! Fundación Germán Sánchez Ruipérez. https://historiasdepared.com/wp-content/uploads/2020/06/Cuando-los-ni%C3%B1os-dicen-%C2%A1BASTA.pdf Tonucci, F. (2015). La ciudad de los niños. Graó. https://urbanitasite.wordpress.com/wp-content/uploads/2020/02/tonucci-la-ciudad-de-los-nic3b1os.pdf Torres, A. (2004). La práctica investigativa en ciencias sociales. Universidad Pedagógica Nacional. https://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/dcsupn/practica.pdf Unicef (29 de marzo de 2019). Tres millones de niñas sufren la mutilación genital femenina cada año. https://www.unicef.org/es/temas/mutilaci%C3%B3n-genital-femenina#:~:text=M%C3%A1s%20de%20230%20millones%20de,informe%20de%20UNICEF%20publicado%20recientemente Unicef. (2012). Estado mundial de la infancia 2012. Niños y Niñas en el mundo urbano. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2013/9050.pdf Unicef. (13 de marzo, 2024). Israel-Palestina: Más niños han muerto en Gaza en cinco meses que en los últimos cuatro años en todas las guerras. https://news.un.org/es/story/2024/03/1528317 Vega, R. (2007). Un mundo incierto, un mundo para aprender y enseñar. Universidad Pedagógica Nacional. https://dokumen.pub/un-mundo-incierto-un-mundo-para-aprender-y-ensear-1-9789588316437-9789588316444-9789588316.html Vergara, A.; Peña, M.; Chávez, P. y Vergara, E. (2015). Los niños como sujetos sociales: El aporte de los Nuevos Estudios Sociales de la infancia y el Análisis Crítico del Discurso. Psicoperspectivas, 14(1), 55-65 Vicentini, J. (2008). Para uma geografía crítica na escola. Departamento de geografía. Universidad de Sao Pablo. |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
San Francisco, Cundinamarca, Bogotá |
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
Bogotá 2022-2024 |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Ciencias Sociales |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19833/6/la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19833/4/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19833/5/202403200097503-17%20JUN%2024%20CINDY%20Y%20KAREN.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19833/1/la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
fb50ff335184fef8629382ef6fe22434 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 dd039cd9de224017706463e554be680f 8b521de8a7579db707776ca74375a29a |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814445299296370688 |
spelling |
Diago Camacho, Juan SebastiánBarajas Escallón, Cindy LorenaGalindo Ruiz, Karen AlejandraSan Francisco, Cundinamarca, BogotáBogotá 2022-20242024-06-25T20:07:30Z2024-06-25T20:07:30Z2024http://hdl.handle.net/20.500.12209/19833instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El espacio urbano, ha sido testigo de las injusticias sociales a las que se deben enfrentar los niños y niñas, visibilizar la voz y las experiencias de las infancias en IDIPRON es también exhibir una Bogotá, profundamente desigual que niega permanente los derechos de la niñez, en donde el costo de la crisis y la falta de oportunidades, la pagan los niños y niñas de los barrios populares. Por ende, el presente trabajo de investigación se propone cuestionar la “eternidad” del sistema capitalista desde la radicalidad y la ternura, nos invita a pensarnos en la necesidad de dignificar la vida, las formas de organización a la luz del cuidado y los espacios de socialización y participación de las infancias. Lo anterior, a partir de nuestro marco de acción, las pedagogías críticas e insumisas, que invitan a que dejemos de contemplar las desigualdades y comprometernos a transformar la realidad, no únicamente desde la mirada adultocéntrica, sino desde la propia incidencia de las infancias en sus territorios.Submitted by Cindy Lorena Barajas Escallon (cilbarajase@upn.edu.co) on 2024-06-17T01:56:03Z No. of bitstreams: 1 la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf: 3068376 bytes, checksum: 8b521de8a7579db707776ca74375a29a (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Buen día Se rechaza falta anexar la licencia de uso en PDF Esto lo debe realizar a más tardar el 20 de junio de 2024 Gracias on 2024-06-17T17:05:06Z (GMT)Submitted by Cindy Lorena Barajas Escallon (cilbarajase@upn.edu.co) on 2024-06-18T02:04:06Z No. of bitstreams: 2 la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf: 3068376 bytes, checksum: 8b521de8a7579db707776ca74375a29a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 315867 bytes, checksum: dd039cd9de224017706463e554be680f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-18T14:45:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf: 3068376 bytes, checksum: 8b521de8a7579db707776ca74375a29a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 315867 bytes, checksum: dd039cd9de224017706463e554be680f (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-25T20:07:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf: 3068376 bytes, checksum: 8b521de8a7579db707776ca74375a29a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 315867 bytes, checksum: dd039cd9de224017706463e554be680f (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-25T20:07:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf: 3068376 bytes, checksum: 8b521de8a7579db707776ca74375a29a (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 315867 bytes, checksum: dd039cd9de224017706463e554be680f (MD5) Previous issue date: 2024-06-16Licenciado en Ciencias SocialesPregradoThe urban space has witnessed the social injustices that children must face, making visible the voice and experiences of children in IDIPRON is also to exhibit a Bogotá, profoundly unequal that permanently denies the rights of children, where the cost of the crisis and the lack of opportunities, it is paid by the children of the popular neighborhoods. Therefore, the present research work aims to question the "eternity" of the capitalist system from radicalism and tenderness, it invites us to think about the need to dignify life, forms of organization in the light of care and spaces for socialization and participation of children. The foregoing, based on our framework of action, critical and rebellious pedagogies, which invite us to stop contemplating inequalities and commit ourselves to transforming reality, not only from the adult-centric perspective, but from the incidence of children in their in their territories.Geografías críticas y Educaciónapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalGeografía de las infanciasDerecho a la ciudadCultura política de las infanciasPedagogías críticasGeography of childhoodRight to the cityPolitical culture of childhoodCritical pedagogiesLa enorme resistencia de los más pequeños : una mirada desde la geografía de las infancias por la dignificación del derecho a la ciudad.The big resistance of the little ones : a view from the geography of childhood for the dignification of the right to the city.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguilar, M. (2020). La Medellín de los niños y las niñas: Prácticas y experiencias espaciales de la infancia. Caso comuna 6 Doce de Octubre. [Tesis de Maestría, Universidad De Antioquia]. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/17950Arendt, H. (1997). ¿Qué es la política? Comprensión y política. Paidós. https://www.prd.org.mx/libros/documentos/libros/Politica-Hannah.pdfArteaga, I. (2005). De periferia a ciudad consolidada Estrategias para la transformación de zonas urbanas marginales. Revista Bitácora Urbano Territorial, 9, (1). 98-111. https://www.redalyc.org/pdf/748/74800909.pdfBaumgartner, W. H. (2021). La gentrificación verde y el derecho a la naturaleza en la ciudad. Apropiación de la naturaleza en la producción capitalista del espacio urbano. Revista ciudades, estados y política. 8, (2). https://doi.org/10.15446/cep.v8n2.91581Baylina, M.; Ortiz, A.; Prats, M. (2006). Geografía de la infancia: espacios de juego en ciudades medias de Cataluña. Geographicalia, (50). 5-26. https://ddd.uab.cat/pub/artpub/2006/199957/geographicalia_a2006n50p5.pdfBenavides M. y León J. (2013). Una mirada a la violencia física contra los niños y niñas en los hogares peruanos: Magnitudes, factores asociados y transmisión de la violencia de madres a hijos e hijas. Grade. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/2475Botero, P. (2006). Niñez, política y cotidianidad reglas de juego y representaciones de lo público en niños y niñas que habitan contexto márgenes o de la periferia: el caso de la plaza de mercado de Manizales como escenario de socialización política. [Tesis de Doctorado, Universidad de Manizales]. https://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde-umz/20091026114627/Tesis%20Patricia%20Botero.pdfBrooker, L. y Woodhead, M. (2013). El derecho al juego. La primera Infancia en perspectiva. https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?id=4084Calle, M. L. (2017). De infancia invisible a infancia-s visibles. Infancias Imágenes, 16 (2). 330- 334. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/11416Castañeda, C y Vargas, N. (2018). La relación educativa entre ciudad y escuela: aportes y potencialidades para la formación de infancias ciudadanas. [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11244/TE22555.pdf?sequence=1&isAllowed=yCeballos, O. (2018). Infancia, vivienda y ciudad. Revistarquis, 7(1). 72-79. https://doi.org/10.15517/ra.v7i1.31896Chocontá, C. y Vargas, M. (2017). Territorios posibles, tejidos desde la infancia. [Tesis de pregrado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/7386Código Civil Colombiano. (25 de marzo de 2021). Artículo 262, vigilancia, corrección y sanción. Recuperado de: https://www.oas.org/dil/esp/codigo_civil_colombia.pdfComisión de la Verdad. (2019). Círculos de confianza para narrar la verdad. Recuperado de: https://web.comisiondelaverdad.co/actualidad/noticias/circulos-de-confianza-para-narrar la-verdadCongreso de Colombia. (10 de julio de 2007). Ley 1146, normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=25669DANE. (30 de abril de 2024). ¿Cuántos somos? Recuperado de: https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/demografia-y-poblacion/censo-nacional-de-poblacion-y-vivenda-2018/cuantos-somosDelgado, O. (2003). Debates sobre el espacio en la geografía contemporánea. Unibiblos. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/2904Díaz, A. (2009). Pensar la didáctica. Amorrortu Colección agenda educativa. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/815/768Fals Borda, O. (1978). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la praxis. Bogotá: Tercer Mundo editores.Flores, P. Gómez, N. y Osman, P. (2017). Urbanismo e infancia: hacia un modelo de ciudad que promueva la conciencia ambiental. Revista Latinoamericana de Comunicación, (136). 79- 94. https://www.redalyc.org/journal/160/16057380006/html/Freire, H. (2013). Cultivar el amor por la vida. Cuadernos de Pedagogía, (439). 50-52. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/348235Freire, H. (2012). Seminario: Proyectos Educativos de Movilidad Infantil en las Ciudades. IV Encuentro de Camino Escolar. Observatorio de la Sostenibilidad Fundación Cristina Enea. https://www.miteco.gob.es/en/ceneam/recursos/mini-portales-tematicos/10-proyectos-movilidad-infantil.htmlFreire, P. (2008). Cartas a Cristina. Reflexiones sobre mi vida y mi trabajo. Siglo XXI. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5629933Gutiérrez, I. y Acosta, A. (2013). La violencia contra niños y niñas: un problema global de abordaje local, mediante la IAP. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11, (1). 261-272 https://www.redalyc.org/pdf/773/77325885018.pdfHaesbaert, R. (2013). Del mito de la desterritorialización a la multiterritorialidad. Cultura y representaciones sociales, 8(15). 9-42. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-81102013000200001&lng=es&tlng=esHarvey, D. (2007). Espacios del capital. Hacia una geografía crítica. Akal.Harvey, D. (2013). Ciudades rebeldes. Del derecho de la ciudad a la revolución urbana. Akal.Hernández, M. (2016). Crecer en la ciudad: usos y representaciones del espacio urbano entre niños y niñas de La Plata (Provincia de Buenos Aires). [Tesis de Doctorado, Universidad Nacional de San Martín]. https://ri.unsam.edu.ar/handle/123456789/127Hoyos, G. (2009). Ética en investigación. Una responsabilidad social. Universitas Philosophica, 26(52). https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/vniphilosophica/article/view/11317Huizinga, J. (2007). Homoludens. Alianza Editorial. https://cursoshistoriavdemexico.wordpress.com/wp-content/uploads/2019/07/huizinga-johan-homo-ludens.pdfIbáñez, M. y Mendoza, M. (2015). La apropiación de territorio en la construcción del sujeto social infantil. [Tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/1399/IbanezPachecoMend ozaMayorga2015.pdf?sequence=1&isAllowed=yICBF (2021). Madres comunitarias. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/primera-infancia/acerca-de/madres-comunitariasICBF (2014). Talleres de participación con niños, niñas y adolescentes en desarrollo urbano incluyente. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/transparencia/guia_3_participacion_de_ninos_ nina_y_adolescentes_en_el_desarrollo_urbano.pdfICBF. (2021). Puntos de atención. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/puntos-atencionICBF (2021). Mapa estratégico. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/institutoIDEP. (2013). Territorios de vida, participación y dignidad para niños, niñas y jóvenes. Alcaldía de Bogotá. https://descubridor.idep.edu.co/Record/ir-001-906IDIPRON. (2019). El suplicio de la explotación sexual comercial de niñas, niños y adolescentes en Bogotá Una lectura territorial 2015- 2018. Recuperado de: https://www.idipron.gov.co/sites/default/files/docs/investigacion/mapas-de-georreferenciacion-escnna.pdfIDIPRON. (2020). Habitar la calle en el capitalismo actual: una visión desde la economía política. Recuperado de: https://www.idipron.gov.co/sites/default/files/docs/investigacion/documentos/Habitar_la_ calle_final.pdfIDIPRON. (2022). Actualización del Modelo Pedagógico del IDIPRON para el Siglo XXI. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/616979015/ACTUALIZACION-DEL-MODELO-PEDAGOGICO-DEL-IDIPRON-PARA-EL-SIGLO-XXI#fullscreen&from_embedIllouz, E. (2021). El fin del amor: Una sociología de las relaciones negativas. Katz. https://www.researchgate.net/publication/374511762_Eva_Illouz_2020_El_fin_del_amor _una_sociologia_de_las_relaciones_negativas_Madrid_Katz_EditoresKaniuka, M. (21 de octubre de 2023). La niñez en Palestina: resistencia e identidad. Desinformémonos. https://desinformemonos.org/la-ninez-en-palestina-resistencia-e-identidadKawulich, B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. Forum Qualitative Social Research. 6, (2). https://antroporecursos.wordpress.com/wp-content/uploads/2009/02/kawulich_fqs-observacion-participante.pdLefebvre, H. (1975). El derecho a la ciudad. 3.a ed. Península.Lobo, G. (2002). ¡Politicemos siempre! o, la cultura como la política-qua-cultura. Revista de Estudios Sociales, (13). 40-46. https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/res/article/view/5285Lopes, J. (2007) Geografia da Infancia: contribuicoes aos estudos das criancas e suas infancias. Revista de Educação Pública. (22), 49. 283-294. https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/915Lopes, J. y Vasconcellos, T. (2006). Geografia da Infância: Territorialidades Infantis. Currículo sem Fronteiras, (6), 1. 103-127. https://biblat.unam.mx/hevila/CurriculosemFronteiras/2006/vol6/no1/8.pdfLuxemburgo, R. (1900) Reforma o revolución.Malatesta, S. y Granados, J. (2017). La contribución de la geografía de los niños y de las niñas a la enseñanza de la geografía. Documents d’Anàlisi Geogràfica. (63), 3. 631-640. https://ddd.uab.cat/pub/dag/dag_a2017m9-12v63n3/dag_a2017v63n3p631.pdfMartínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista Perfiles Libertadores (4), 80. https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=a83wgFkAAAA J&citation_for_view=a83wgFkAAAAJ:UeHWp8X0CEICMedina, P. (2015). Pedagogías insumisas: movimientos político-pedagógicos y memorias colectivas de educaciones otras en América Latina. Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas-Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica. https://pedagogiasinsumisas.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/02/libro-2015-patricia-medina-melgarejo.pdfMedina, P. (2019). Dialogar con niños para descolonizar el presente. Universidad Pedagógica Nacional México. https://pedagogiasinsumisas.wordpress.com/2020/03/15/geografias-de-las-infancias-y-movimientos-sociales-dialogar-con-ninos-para-descolonizar-el-presente/Mejía, R. (2011). Educaciones y pedagogías críticas desde el sur. Magisterio. https://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/educaciones-y-pedagog-cr-ticas-desde-el-sur cartograf-de-la-educaci-n-popularMontañez, G. y Delgado, O. (1998). Espacio, territorio y región: conceptos básicos para un proyecto nacional. Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía, 7(1-2), 120–134. https://revistas.unal.edu.co/index.php/rcg/article/view/70838Moriña, A. (2017) Investigar con historias de vida. Metodología biográfico-narrativa. Universidad de Salamanca. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6240477Nieto, A. y Pérez, J. (2022) Investigación narrativa en educación: reflexiones metodológicas. Ediciones USTA. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/44755/Obracompleta.Coleccion440.2022Nietojohan.pdf?sequence=1Observatorio ICBF. (2012). Vulnerabilidad, reclutamiento y utilización de niños, niñas y adolescentes, en grupos armados organizados al margen de la ley. Boletín número 3. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-26.pdfObservatorio ICBF. (2013). Caracterización del maltrato infantil en Colombia: Una aproximación en cifras. Boletín número 7. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-37.pdfObservatorio ICBF. (2014). Análisis de la situación de la explotación sexual comercial en Colombia. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-51.pdfObservatorio ICBF. (2014). Análisis de la situación de vida en calle de niños, niñas y adolescentes en Colombia. Boletín Número 4. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-53.pdfObservatorio ICBF. (2016). Lineamiento técnico para la atención de niños, niñas y adolescentes, con sus derechos inobservados, amenazados o vulnerados, con consumo de sustancias psicoactivas. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/lm9.p_lineamiento_tecnico_para_la_ atencion_de_ninos_ninas_y_adolescentes_consumo_de_sustancias_psicoactivas_v1.pdfObservatorio ICBF. (2017). Insumos para la prevención del trabajo infantil en Colombia. https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/observatorio-del-bienestar-de-la-ninez/insumos-para-la-prevencion-delONU. (20 noviembre 1989). Asamblea General, Convención sobre los Derechos del Niño. ONU Treaty Series, (1577). https://www.refworld.org/es/leg/multilateraltreaty/unga/1989/es/18815ONU. (20 de noviembre 1959). Declaración de los derechos de los niños. ONU. https://www.oas.org/dil/esp/Declaraci%C3%B3n%20de%20los%20Derechos%20del%20Ni%C3%B1o%20Republica%20Dominicana.pdfOrtiz, A. (2007). Geografías de la infancia: descubriendo «nuevas formas» de ver y de entender el mundo. Documents d'anàlisi geogràfica, (49). 197-216. https://ddd.uab.cat/pub/dag/02121573n49/02121573n49p197.pdfPáez, H. (2012). La participación infantil en la construcción de una ciudad de derechos. El caso del Consejo de Niños y Niñas de la Localidad de San Cristóbal [2009 - 2011]. CINDE. https://repository.cinde.org.co/handle/20.500.11907/1446Phillips, R. (2001). Geographies of childhood: introduction. Area, 33 (2). 117- 118. https://www.researchgate.net/publication/249379224_Geographies_of_childhood_introductionPiaget, J. (1970). Teorías de Piaget: Psicología de la inteligencia. Editorial Psique. https://piagetflix.com/wp-content/uploads/2020/02/3-Psicologia-De-La-Inteligencia.pdfPlascencia, M.; Bueno, M.; Pantevis, M. y Corvalán, F. (2020). Infancias: contextos de acción, interacción y participación / Infâncias: contextosde ação, interação e participaçã. Universidad Autónoma de Chiapas. https://www.usco.edu.co/archivosUsuarios/21/publicacion/editorial/Libro%20UNACH-UnB-USCO-UNR%20Infancias%20EBOOK.pdfPoveda, A. (2021). El mundo ante los ojos de los niños. La enseñanza de nociones espaciales en la primera infancia a partir de la lúdica. http://hdl.handle.net/20.500.12209/17105 Restrepo, B.; Velasco, A. y Preciado, B. (1999). Cartografía Social. Revista Terra Nostra, (5). 95-110.Risler, J. y Ares, P. (2013). Manual de mapeo colectivo: recursos cartográficos críticos para procesos territoriales de creación colaborativa. https://geoactivismo.org/wp-content/uploads/2015/11/Manual_de_mapeo_2013.pdf Rodríguez, D. (2021). Análisis de la deserción escolar por localidades en Bogotá. [Trabajo de Maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/80914/101365897.2022.pdf?sequence=3&isAllowed=ySampieri, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta edición. McGraw Hill. https://www.smujerescoahuila.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdfSánchez, A. (2021). Ciudad incluyente, los niños como usuarios activos del espacio urbano. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/78963Santos, M. (1990). Por una geografía nueva Milton Santos. Espasa Calpe.Santos, M. (2000). La naturaleza del Espacio. Técnica y Tiempo. Razón y Emoción. Ariel Sanz, J. (2016). IX Encuentro de La Ciudad de los Niños. Acción educativa. https://es.scribd.com/document/366356624/Juego-infancia-y-ciudad#Sauri, G. y Márquez, A. (2009). Participación infantil: Derecho a decidir. https://www.sename.cl/wsename/otros/participacion_2013/Documentos_bibliograficos/nuevos/La%20participaci%C3%B3n%20infantil%20un%20derecho%20por%20ejercer.pdfSave The Children. (2017). Infancias Robadas, Informe mundial sobre la infancia. https://www.savethechildren.es/sites/default/files Segovia, C. (2017). La vida de la infancia en la ciudad y su conflicto con el mundo adulto. Agora, (4), 8. 149-168. https://www.e-revistes.uji.es/index.php/kult-ur/article/view/2516Sevilla, J., Corrochano, D., Gómez-Gonçalves, A., & Rato, H. (2021). ¿Es recuperable la ciudad como espacio para la infancia?: aproximación teórica desde la perspectiva del urbanismo social, participativo y sostenible. Ciudad Y Territorio Estudios Territoriales. (53), 207. 77-94. https://recyt.fecyt.es/index.php/CyTET/article/view/88405Smith, N. (2020). Desarrollo desigual. Naturaleza, capital y la producción del espacio. Traficantes de Sueños. https://let.iiec.unam.mx/node/2916Soja, E. (2014). En busca de la justicia espacial. Tirant Humanidades. https://www.researchgate.net/publication/323109937_En_busca_de_la_justicia_espacialSoto, P. (2018). Hacia la construcción de unas geografías de género de la ciudad. Formas plurales de habitar y significar los espacios urbanos en Latinoamérica. Perspectiva Geográfica, 23, (2). https://revistas.uptc.edu.co/index.php/perspectiva/article/view/7382Tonon, G. y Mikkelsen, C. (2019). El lugar la mirada de los/as niños/as: un aporte a la geografía de la niñez. Ensenada. https://memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev13667Tonucci, F. (2002). Cuando los niños dicen ¡basta! Fundación Germán Sánchez Ruipérez. https://historiasdepared.com/wp-content/uploads/2020/06/Cuando-los-ni%C3%B1os-dicen-%C2%A1BASTA.pdfTonucci, F. (2015). La ciudad de los niños. Graó. https://urbanitasite.wordpress.com/wp-content/uploads/2020/02/tonucci-la-ciudad-de-los-nic3b1os.pdfTorres, A. (2004). La práctica investigativa en ciencias sociales. Universidad Pedagógica Nacional. https://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/dcsupn/practica.pdfUnicef (29 de marzo de 2019). Tres millones de niñas sufren la mutilación genital femenina cada año. https://www.unicef.org/es/temas/mutilaci%C3%B3n-genital-femenina#:~:text=M%C3%A1s%20de%20230%20millones%20de,informe%20de%20UNICEF%20publicado%20recientementeUnicef. (2012). Estado mundial de la infancia 2012. Niños y Niñas en el mundo urbano. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2013/9050.pdfUnicef. (13 de marzo, 2024). Israel-Palestina: Más niños han muerto en Gaza en cinco meses que en los últimos cuatro años en todas las guerras. https://news.un.org/es/story/2024/03/1528317Vega, R. (2007). Un mundo incierto, un mundo para aprender y enseñar. Universidad Pedagógica Nacional. https://dokumen.pub/un-mundo-incierto-un-mundo-para-aprender-y-ensear-1-9789588316437-9789588316444-9789588316.htmlVergara, A.; Peña, M.; Chávez, P. y Vergara, E. (2015). Los niños como sujetos sociales: El aporte de los Nuevos Estudios Sociales de la infancia y el Análisis Crítico del Discurso. Psicoperspectivas, 14(1), 55-65Vicentini, J. (2008). Para uma geografía crítica na escola. Departamento de geografía. Universidad de Sao Pablo.THUMBNAILla_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf.jpgla_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11481http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19833/6/la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf.jpgfb50ff335184fef8629382ef6fe22434MD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19833/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54202403200097503-17 JUN 24 CINDY Y KAREN.pdf202403200097503-17 JUN 24 CINDY Y KAREN.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf315867http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19833/5/202403200097503-17%20JUN%2024%20CINDY%20Y%20KAREN.pdfdd039cd9de224017706463e554be680fMD55ORIGINALla_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdfla_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdfapplication/pdf3068376http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19833/1/la_enorme_resistencia_de_los_mas_pequenos.pdf8b521de8a7579db707776ca74375a29aMD5120.500.12209/19833oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/198332024-06-25 23:00:31.12Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |