Historia de vida de professores dos anos iniciais do ensino fundamental e o ensino de geografia.

O texto apresenta o relato da pesquisa realizada com quatro professores concluintes do curso de Pedagogia na Faculdade de Educação da Universidade Federal de São Paulo – Guarulhos que cursaram anteriormente o Magistério e atualmente trabalham nos anos iniciais do ensino fundamental nas redes municip...

Full description

Autores:: Pinheiro, Antonio Carlos

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2011

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: por

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description	O texto apresenta o relato da pesquisa realizada com quatro professores concluintes do curso de Pedagogia na Faculdade de Educação da Universidade Federal de São Paulo – Guarulhos que cursaram anteriormente o Magistério e atualmente trabalham nos anos iniciais do ensino fundamental nas redes municipais de ensino de São Paulo, Guarulhos e Suzano. A metodologia utilizada é a autobiográfica. Foi usada entrevista com roteiro prévio e questões que tratam da trajetória escolar, acadêmica e experiência profissional dos professores, com destaque para o ensino de Geografia. Os objetivos do estudo são conhecer, com base em experiências formativas, o processo de alfabetização, a construção da identidade profissional e o contato com o ensino de Geografia; identificar, por meio da autobiografia dos professores, a trajetória escolar como referencia para entender os processos de socialização profissional; refletir sobre sua prática docente atual, em especial sobre o ensino de Geografia, nos anos iniciais do ensino fundamental.
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Os objetivos do estudo são conhecer, com base em experiências formativas, o processo de alfabetização, a construção da identidade profissional e o contato com o ensino de Geografia; identificar, por meio da autobiografia dos professores, a trajetória escolar como referencia para entender os processos de socialização profissional; refletir sobre sua prática docente atual, em especial sobre o ensino de Geografia, nos anos iniciais do ensino fundamental.Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/oai on 2021-04-29T16:29:56Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7240The text reports research conducted by four teachers who were graduated in the School of Education at the Federal University of São Paulo – Guarulhos. These teachers, who have previously studied the so called Magisterium, currently work on the early years of primary education in municipal schools in São Paulo, Guarulhos and Suzano. The methodology used is autobiographical. The teachers were interviewed about their school trajectories, academic and professional experiences with emphasis on the teaching of Geography. The aims of the study are: to learn from the teachers’ formative experiences, the process of literacy, the construction of professional identity and contact with the teaching of Geography; to understand through their autobiography, the professional socialization processes; to analyze their current teaching practices, in particular regarding the teaching of Geography during the early years of elementary school.application/pdfporEditorial Universidad Pedagogica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7240/5901Alliaud, A. La biografia escolar de los docentes. Modos de abordage y perspectivas de formación. In: Moraes, D. Z.; Lugli, R. S. G. (Orgs.). (2011). Docência, pesquisa e aprendizagem: (auto) bio-grafias como espaços de formação/investigação. São Paulo: Cultura Acadêmica, p. 37-51Bergamaschi, M. A. O tempo histórico nas primeiras séries do ensino fundamental. <http://168.96.200.17/ar/libros/anped/1317T.PDF>. Acesso em: 15 ago. 2011Bosi, E. (1994). Memória e sociedade: lembranças de velhos. São Paulo: Companhia das Letras.(Brasil) Senado Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996. <http://www6.senado.gov.br/legislacao/Lista-TextoIntegral.action?id=75723>. Acesso em: 26 set. 2011.(Brasil) Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 1/2006. Brasília, 2006. <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf>. Acesso em: 26 set. 2011.Callai, H. C. (2005). Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do ensino fundamen-tal. Cadernos Cedes (66). São Paulo: Cortez, Campinas: Cedes, p. 227-248Cavalcanti, L. S. Concepções teórico-metodológicas da Geografia escolar no mundo contemporâ-neo e abordagens no ensino. In: Santos, L. L. C. P. et al. (Org.). (2010). Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, p. 368-391Fonseca, S. G.; Borges, V. J.; Silva Jr., A. F. Ensinar Geografia e História – relações entre sujeitos, saberes e práticas. In: Fonseca, S. G. (Org.). (2007). Currículos, saberes e culturas escolares. Cam-pinas: AlíneaGoodson, I. F. Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu desenvolvimento profissional. In: Nóvoa, A. (Org.). (1995). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, p. 63-78.Guedes, P. C.; Souza, J. M. Não apenas o texto, mas o diálogo em língua escrita é o conteúdo da aula de português. In: Neves, I. C. B. et al. (Orgs.). (1999). Ler e escrever – compromisso de to-das as áreas. Porto Alegre: UFRGS, p. 135-156.Hernandéz, R. M. T. La autobiografia – forma de escritura de la vida para el conocimiento de si. In: Vicentini, P. P.; Abrahão, M. H. M. B. (Orgs.). (2010). Sentidos, potencialidades e usos da (auto) biografia. São Paulo: Cultura Acadêmica, p. 49-66.Monteagudo, J. G. La autobiografia educativa: formación, investigación y profesionalidad reflexi-va. In: Moraes, D. Z.; Lugli, R. S. G. (Orgs.). (2010). Docência, pesquisa e aprendizagem: (auto) biografias como espaços de formação/investigação. São Paulo: Cultura Acadêmica, p. 69-85.Nóvoa, A. Os professores e suas histórias de vida. In: Nóvoa, A. (Org.). (1995). Vidas de professores. Porto: Porto Editora.Pimenta, S. G. A. Didática como mediação na construção da identidade do professor – uma expe-riência de ensino e pesquisa na licenciatura. In: André, M.; Oliveira, M. R. (Orgs.). (1997). Alternativas do ensino de didática. Campinas: Papirus.Silva, A. P.; Barros, C. R.; Nogueira, M. L. M.; Barros, V.A . . V. A. (2007). Conte-me sua história: reflexões sobre o método de história de vida. Revista Mosaico: estudos em psicologia, I (1), Belo Horizonte: UFMG. <www.fafich.ufmg.br/mosaico>. Acesso em: 26 set. 2011Tardif, M. (2010). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozeshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm. 2 (2011); 167-181Enseñanza de la geografíaAutobiografíaFormación profesionalPráctica docenteEnsino de geografiaAutobiografiaFormação profissionalPrática docenteTeaching geographyAutobiographyTrainingTeachingPracticeHistoria de vida de professores dos anos iniciais do ensino fundamental e o ensino de geografia.Life history of primary school teachers of fundamental education and geography teaching.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/8330oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/83302023-11-09 09:40:01.294Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Historia de vida de professores dos anos iniciais do ensino fundamental e o ensino de geografia.

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