Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.

En este artículo se propone el análisis de la categoría sociedades heteroculturales o heteroculturalidad como una perspectiva alternativa frente al concepto de multiculturalidad. La heteroculturalidad que alberga como principios los de la heterogeneidad y la heterarquía cultural, incluye la intercul...

Full description

Autores:
Martínez Mora, Nathalia
Silva Briceño, Orlando
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/6485
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3277
http://hdl.handle.net/20.500.12209/6485
Palabra clave:
Heterocultural societies
Intercultural dialogue
Educational settings
Sociedades heteroculturales
Diálogo intercultural
Escenarios educativos
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
id RPEDAGO2_3d7f3f30034f84c8e6e46675a3a6807f
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/6485
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Heterocultural societies: bets from interculturality and the potential of education.
title Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
spellingShingle Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
Heterocultural societies
Intercultural dialogue
Educational settings
Sociedades heteroculturales
Diálogo intercultural
Escenarios educativos
title_short Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
title_full Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
title_fullStr Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
title_full_unstemmed Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
title_sort Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
dc.creator.fl_str_mv Martínez Mora, Nathalia
Silva Briceño, Orlando
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Martínez Mora, Nathalia
Silva Briceño, Orlando
dc.subject.eng.fl_str_mv Heterocultural societies
Intercultural dialogue
Educational settings
topic Heterocultural societies
Intercultural dialogue
Educational settings
Sociedades heteroculturales
Diálogo intercultural
Escenarios educativos
dc.subject.spa.fl_str_mv Sociedades heteroculturales
Diálogo intercultural
Escenarios educativos
description En este artículo se propone el análisis de la categoría sociedades heteroculturales o heteroculturalidad como una perspectiva alternativa frente al concepto de multiculturalidad. La heteroculturalidad que alberga como principios los de la heterogeneidad y la heterarquía cultural, incluye la interculturalidad como una estrategia para la constitución de nuevas formas de organización social desde el reconocimiento de la existencia de diversos modos de saber, de poder y de ser. Se toma como punto de partida la idea generalizada de la escuela como un dispositivo cultural de occidente, para distanciarse de la promoción del proyecto monocultural que se ha implementado históricamente en las sociedades latinoamericanas desde dicha institución, y que atraviesan buena parte de las reflexiones que se realizan respecto a esta en el campo académico. En consecuencia se plantea la redefinición del papel de la escuela, del currículo, de la enseñanza y de las ciencias sociales, y la apertura a diversos escenarios de lo educativo desde la lógica del diálogo intercultural, para promover la construcción de un horizonte heterocultural en el marco de la contemporaneidad.
publishDate 2015
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2015-07-01
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3277
10.17227/01203916.69rce237.251
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2323-0134
0120-3916
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/6485
url https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3277
http://hdl.handle.net/20.500.12209/6485
identifier_str_mv 10.17227/01203916.69rce237.251
2323-0134
0120-3916
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3277/2867
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3277/8543
dc.relation.references.none.fl_str_mv Anijovich, R.; Malbergier, M. & Sigal, C. (2004). Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina, S. A
Apple, M. (1987). Educación y poder. Barcelona: Paidós
Apple, M. (1995). La política del saber oficial: ¿tiene sentido un currículum nacional? En: Volver a pensar la educación. Barcelona: Morata.
Aristizábal, S. (2001). Conocimiento local y diversidad étnica y cultural. Bogotá: UNAD.
Beriain, J. (1996). La integración en las sociedades modernas. Barcelona: Anthropos
Castro-Gómez, S. & Guardiola-Rivera. (2000). Introducción. En: S. Castro-Gómez, (ed.) La reestructuración de las ciencias sociales en América Latina. Bogotá: Instituto de Estudios Sociales y Culturales-Pensar.
Cobo, R. (2006). Ellas y nosotras en el diálogo intercultural. En: Cobo, R. (ed.) Interculturalidad, feminismo y educación. Madrid: Catarata
Dover, R. (2004, mayo-agosto). El encuentro inminente de otros recíprocos: estrategias para el reconocimiento de saberes plurales. En: Revista Educación y Pedagogía. 16 (39). Medellín: Universidad de Antioquia.
Duschatzky, S. & Skliar, C. (2000). La diversidad bajo sospecha. Reflexiones sobre los discursos de la diversidad y sus implicancias educativas. En: Cuadernos de Pedagogía de Rosario, 4 (7). Buenos Aires: Centro de Estudios en Pedagogía Crítica.
Foucault, M. (1993). Las palabras y las cosas. Una arqueología de las ciencias humanas. México: Siglo XXI
López, D. (2004). La enseñanza de la ciencia desde una perspectiva no occidental. En: A. Molina et ál. Enfoques culturales en la educación en ciencias: caso de la evolución de la vida (pp. 45-62). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Maldonado, N. (2007). Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. En: S. Castro-Gómez, & R. Grosfogel (ed.) El giro decolonial. Bogotá: Siglo del Hombre-Universidad Central-Instituto de Estudios Contemporáneos-Pontificia Universidad Javeriana-Instituto Pensar.
Mignolo, W. (2003). Los esplendores y las miserias de la ciencia: colonialidad, geopolítica del conocimiento y pluriversalidad epistémica. En: De Sousa Santos, B. (ed.), Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as 'ciências' revistado. Lisboa: Edições Afrontamento.
Molina, A. (2004). Investigaciones acerca de la enseñanza, el aprendizaje de los textos escolares en la evolución de la vida: enfoques culturales. En: A. Molina et ál. Enfoques culturales en la educación en ciencias: caso de la evolución de la vida (pp. 9-33). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Molina, A.; Martínez, C. A.; Mosquera, C.J. & Mojica, L. (2009). Diversidad cultural e implicaciones en la enseñanza de las ciencias: reflexiones y avances. En: Revista Colombiana de Educación, (pp. 56, 106 -130)
Pérez, M. (2009). ¿De qué hablamos cuando nos referimos a lo intercultural? Reflexiones sobre su origen, contenidos, aportaciones y limitaciones. En: Valladares de la Cruz, L. Pérez, M & Zarate, M. (comp.) Estados plurales. Los retos de la diversidad y la diferencia. México: Universidad Autónoma Metropolitana.
Quijano, A. (2001). Colonialidad del poder. Cultura y conocimiento en América Latina. En: W. Mignolo, (ed.). Capitalismo y geopolítica del conocimiento (pp. 117-132). Buenos Aires: Ediciones del Signo.
Silva Briceño, O. et ál. (2007). La enseñanza de la historia y el caso de lo regional en el marco de la enseñanza de las ciencias sociales interdisciplinares (ponencia). En: Memorias. II Simposio Colombiano de Historia Local y Regional. CD-Rom. Pereira: Academia Pereirana de Historia. ISBN: 978-9588344027.
Wallerstein, I. (2004). Abrir las ciencias sociales. Informe de la comisión Gulbenkian para la reestructuración de las ciencias sociales. México: Siglo XXI.
Walsh, C. (2005). Introducción (re) pensamiento crítico y (de)colonialidad. En: Walsh, C. (ed.). Pensamiento crítico y matriz (de)colonial: reflexiones latinoamericanas. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar. Ediciones Abya-Yala.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
text/html
dc.publisher.spa.fl_str_mv Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv Revista Colombiana de Educación; No. 69 (2015): Educación e interculturalidad en América Latina. Retos y perspectivas (jul-dic); 237.251
institution Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814444918317252608
spelling Martínez Mora, NathaliaSilva Briceño, Orlando2015-07-01https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/327710.17227/01203916.69rce237.2512323-01340120-3916http://hdl.handle.net/20.500.12209/6485En este artículo se propone el análisis de la categoría sociedades heteroculturales o heteroculturalidad como una perspectiva alternativa frente al concepto de multiculturalidad. La heteroculturalidad que alberga como principios los de la heterogeneidad y la heterarquía cultural, incluye la interculturalidad como una estrategia para la constitución de nuevas formas de organización social desde el reconocimiento de la existencia de diversos modos de saber, de poder y de ser. Se toma como punto de partida la idea generalizada de la escuela como un dispositivo cultural de occidente, para distanciarse de la promoción del proyecto monocultural que se ha implementado históricamente en las sociedades latinoamericanas desde dicha institución, y que atraviesan buena parte de las reflexiones que se realizan respecto a esta en el campo académico. En consecuencia se plantea la redefinición del papel de la escuela, del currículo, de la enseñanza y de las ciencias sociales, y la apertura a diversos escenarios de lo educativo desde la lógica del diálogo intercultural, para promover la construcción de un horizonte heterocultural en el marco de la contemporaneidad.Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/oai on 2021-08-02T16:41:21Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/3277This article proposes the analysis of the category of heterocultural societies or heteroculturality as an alternative perspective to the multiculturalism concept. The heteroculturality that houses as principles those of heterogeneity and cultural heterarchy, includes interculturalism as a strategy for the constitution of new forms of social organization from the recognition of the existence of different ways of knowledge, power and being. It takes as its starting point the widespread idea of school as a Western cultural device, to distance from the promotion of the monocultural project that has been historically implemented in the Latin American societies from that institution, and that crosses much of the reflections that are made regarding this in the academic field. As a consequence it is proposed redefining the role of the school, curriculum, education and social sciences, and the openness to diverse educational settings from the logic of the intercultural dialogue, to promote the construction of a hetercultural horizon in the context of contemporaneity.application/pdftext/htmlspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3277/2867https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3277/8543Anijovich, R.; Malbergier, M. & Sigal, C. (2004). Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina, S. AApple, M. (1987). Educación y poder. Barcelona: PaidósApple, M. (1995). La política del saber oficial: ¿tiene sentido un currículum nacional? En: Volver a pensar la educación. Barcelona: Morata.Aristizábal, S. (2001). Conocimiento local y diversidad étnica y cultural. Bogotá: UNAD.Beriain, J. (1996). La integración en las sociedades modernas. Barcelona: AnthroposCastro-Gómez, S. & Guardiola-Rivera. (2000). Introducción. En: S. Castro-Gómez, (ed.) La reestructuración de las ciencias sociales en América Latina. Bogotá: Instituto de Estudios Sociales y Culturales-Pensar.Cobo, R. (2006). Ellas y nosotras en el diálogo intercultural. En: Cobo, R. (ed.) Interculturalidad, feminismo y educación. Madrid: CatarataDover, R. (2004, mayo-agosto). El encuentro inminente de otros recíprocos: estrategias para el reconocimiento de saberes plurales. En: Revista Educación y Pedagogía. 16 (39). Medellín: Universidad de Antioquia.Duschatzky, S. & Skliar, C. (2000). La diversidad bajo sospecha. Reflexiones sobre los discursos de la diversidad y sus implicancias educativas. En: Cuadernos de Pedagogía de Rosario, 4 (7). Buenos Aires: Centro de Estudios en Pedagogía Crítica.Foucault, M. (1993). Las palabras y las cosas. Una arqueología de las ciencias humanas. México: Siglo XXILópez, D. (2004). La enseñanza de la ciencia desde una perspectiva no occidental. En: A. Molina et ál. Enfoques culturales en la educación en ciencias: caso de la evolución de la vida (pp. 45-62). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de CaldasMaldonado, N. (2007). Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. En: S. Castro-Gómez, & R. Grosfogel (ed.) El giro decolonial. Bogotá: Siglo del Hombre-Universidad Central-Instituto de Estudios Contemporáneos-Pontificia Universidad Javeriana-Instituto Pensar.Mignolo, W. (2003). Los esplendores y las miserias de la ciencia: colonialidad, geopolítica del conocimiento y pluriversalidad epistémica. En: De Sousa Santos, B. (ed.), Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as 'ciências' revistado. Lisboa: Edições Afrontamento.Molina, A. (2004). Investigaciones acerca de la enseñanza, el aprendizaje de los textos escolares en la evolución de la vida: enfoques culturales. En: A. Molina et ál. Enfoques culturales en la educación en ciencias: caso de la evolución de la vida (pp. 9-33). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de CaldasMolina, A.; Martínez, C. A.; Mosquera, C.J. & Mojica, L. (2009). Diversidad cultural e implicaciones en la enseñanza de las ciencias: reflexiones y avances. En: Revista Colombiana de Educación, (pp. 56, 106 -130)Pérez, M. (2009). ¿De qué hablamos cuando nos referimos a lo intercultural? Reflexiones sobre su origen, contenidos, aportaciones y limitaciones. En: Valladares de la Cruz, L. Pérez, M & Zarate, M. (comp.) Estados plurales. Los retos de la diversidad y la diferencia. México: Universidad Autónoma Metropolitana.Quijano, A. (2001). Colonialidad del poder. Cultura y conocimiento en América Latina. En: W. Mignolo, (ed.). Capitalismo y geopolítica del conocimiento (pp. 117-132). Buenos Aires: Ediciones del Signo.Silva Briceño, O. et ál. (2007). La enseñanza de la historia y el caso de lo regional en el marco de la enseñanza de las ciencias sociales interdisciplinares (ponencia). En: Memorias. II Simposio Colombiano de Historia Local y Regional. CD-Rom. Pereira: Academia Pereirana de Historia. ISBN: 978-9588344027.Wallerstein, I. (2004). Abrir las ciencias sociales. Informe de la comisión Gulbenkian para la reestructuración de las ciencias sociales. México: Siglo XXI.Walsh, C. (2005). Introducción (re) pensamiento crítico y (de)colonialidad. En: Walsh, C. (ed.). Pensamiento crítico y matriz (de)colonial: reflexiones latinoamericanas. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar. Ediciones Abya-Yala.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalRevista Colombiana de Educación; No. 69 (2015): Educación e interculturalidad en América Latina. Retos y perspectivas (jul-dic); 237.251Heterocultural societiesIntercultural dialogueEducational settingsSociedades heteroculturalesDiálogo interculturalEscenarios educativosSociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.Heterocultural societies: bets from interculturality and the potential of education.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/6485oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/64852024-01-19 12:59:13.498Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Publicaciones similares