Literatura de terror como estrategia didáctica para cualificar procesos interpretativos.
Este trabajo de corte cualitativo se desarrolla desde la modalidad de innovación pedagógica y busca construir e implementar estrategias con las que se pueda fortalecer la interpretación literaria con los estudiantes del quinto ciclo del programa Aceleración por Ciclos del Liceo Femenino de Cundinama...
- Autores:
-
Cambero Guzmán, Andrea del Pilar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18518
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18518
- Palabra clave:
- Interpretación literaria
Literatura de terror
Tutorías académicas
Academic tutorials
Horror literature
Literary interpretation
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- openAccess
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Este trabajo de corte cualitativo se desarrolla desde la modalidad de innovación pedagógica y busca construir e implementar estrategias con las que se pueda fortalecer la interpretación literaria con los estudiantes del quinto ciclo del programa Aceleración por Ciclos del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. Para tal fin se consolida la fase de identificación y aplicación de metodologías que pueden contribuir con el alcance de los objetivos propuestos, y, en el análisis realizado se identifican al subgénero del terror y las tutorías académicas como recursos que, trabajados de manera conjunta promueven espacios de participación, interpretación, argumentación y socialización en el aula. La vinculación de estos elementos impactó de manera positiva no solo los ejercicios de interpretación literaria sino también de interpretación a nivel general en los estudiantes. |
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Alcaldía Mayor de Bogotá, (2009). Evaluando Ciclo a Ciclo. Lineamientos Generales, p. 16. Obtenido de: https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/1392/cicloaciclo.pdf?sequence=1&isAllowed=y Alvarez, C., & Vejo, R. (2017). Mejora de la competencia literaria con un club de lectura escolar. Biblios. p. 1. http://www.scielo.org.pe/pdf/biblios/n68/a08n68.pdf Alvarez, J. (2017). La tutoría en secundaria. Universidad de Murcia. Obtenido de: https://revistas.um.es/educatio/article/view/298521/214181 Arancibia, H., y otros. (2018). Innovación Educativa: perspectivas y desafíos. Instituto de historia y ciencias sociales Universidad de Valparaíso. Beaugrande, R. de y Dressler, W. (1981). Introducción a la lingüística del texto. Barcelona: Ariel, 1997. https://es.scribd.com/document/405014696/BeauGrande-Dressler-Introduccio-n-a-la-Lingu-i-stica-del-Texto-pdf Cárdenas Páez, A. (2011). Elementos para una pedagogía de la literatura. Cuadernos De Literatura, 6(11), 6–18. Recuperado a partir de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cualit/article/view/7550 Correa, J. y Dimaté, C. (2010). Herramienta para la vida. Referentes para la didáctica del lenguaje en el quinto ciclo Secretaría de Educación del Distrito – SED. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/1221/referenteslenguajeciclo5.pdf?sequence=1&isAllowed=y Durañona, M., y otros. (2006). Textos que dialogan recurso didáctico la intertextualidad como recurso didáctico. Comunidad de Madrid. http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM001596.pdf Eco,U. (1992). Interpretación y sobreinterpretación. Cambridge. https://lenguajes3unr.files.wordpress.com/2018/10/interpretacionysobreinterpretacion_eco_caps123.pdf Eco, U. (1993). Lector In Fábula. Editorial Limen. https://monoskop.org/images/6/6e/Eco_Umberto_Lector_in_Fabula_3rd_ed_1993.pdf Eliot, J. (2000). La investigación acción en educación. https://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf Herrero, J. (2000). Estética y pragmática del relato fantástico. Colección Monografías. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=KJH5nFVmxekC&oi=fnd&pg=PA50&dq=caracteristicas+de+la+literatura+de+terror&ots=U7g5ha6vQH&sig=h1cmu4HlDJ54GEmEeVIswle_oZc&redir_esc=y#v=onepage&q=caracteristicas%20de%20la%20literatura%20de%20terror&f=false Kail, R., Cavanaugh, J. (2015). Desarrollo humano: Una perspectiva del ciclo vital. Cengage Learning Lovecraft, H. (1999). El horror sobrenatural en la literatura. Elaleph. http://www.alconet.com.ar/varios/libros/e-book_e/El_horror_sobrenatural_en_la_literatura.pdf Martínez, A. (2016). El método de cooperación interpretativa como estrategia lectora. Universidad de la Rioja. http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/5076/329-1506-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y Martínez, M. (2002). Propuesta de intervención pedagógica para la comprensión y producción de textos académicos. Universidad del Valle. https://www.academia.edu/29470395/Propuesta_de_intervenci%C3%B3n_pedag%C3%B3gica_para_la_comprensi%C3%B3n_y_producci%C3%B3n_de_textos_acad%C3%A9micos?auto=download&email_work_card=download-paper Martínez, P. (2017). Tutoría en acción. Universidad de Murcia. Recuperado de: https://revistas.um.es/educatio/article/view/298491/214151 Moraleda, M. (1999). Psicología del desarrollo. Infancia, adolescencia, madurez y senectud. Alfaomega grupo editor S.A. Ramírez, L., y otros. (2018). Didáctica del lenguaje y la literatura, retrospectivas y perspectivas. Ediciones de la U. Rivas, A. (2017). Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales: documento básico, XII Foro Latinoamericano de Educación. Santillana, 2017. Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2001). Psicología del desarrollo (8a. ed.). México: McGrawHilI. Prensky, M. (2013). Enseñar a nativos digitales. Editorial SM. Restrepo, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. https://www.redalyc.org/pdf/834/83400706.pdf Ruíz, J, (2012). Teoría y práctica de la investigación cualitativa. Universidad de Deusto. https://books.google.com.co/books?id=QJ9BR5Ok3qgC&printsec=frontcover&dq=QUE+ES+LA+INVESTIGACION+CUALITATIVA&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q&f=true Solano, S, & Ramírez, J. (2016). Análisis e interpretación de textos literarios. https://ddc.mep.go.cr/sites/all/files/ddc_mep_go_cr/archivos/analisis_e_interpretacion_de_textos_literarios.pdf Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. España: Publidisa. http://investigacionsocial.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/sites/103/2013/03/Estrategias-de-la-investigacin-cualitativa-1.pdf |
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La vinculación de estos elementos impactó de manera positiva no solo los ejercicios de interpretación literaria sino también de interpretación a nivel general en los estudiantes.Submitted by Andrea del Pilar Cambero Guzmán (adcamberog@upn.edu.co) on 2023-06-07T02:05:46Z No. of bitstreams: 2 Literatura de terror como estrategia didáctica para cualificar procesos interpretativos..pdf: 951590 bytes, checksum: 986350f19a413392d5e3f2b6603ca829 (MD5) Licencia de uso de trabajos de grado.pdf: 412797 bytes, checksum: f5b7644066c720b893a16f07c45b7b06 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-07T18:54:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Literatura de terror como estrategia didáctica para cualificar procesos interpretativos..pdf: 951590 bytes, checksum: 986350f19a413392d5e3f2b6603ca829 (MD5) Licencia de uso de trabajos de grado.pdf: 412797 bytes, checksum: f5b7644066c720b893a16f07c45b7b06 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-06-21T14:37:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Literatura de terror como estrategia didáctica para cualificar procesos interpretativos..pdf: 951590 bytes, checksum: 986350f19a413392d5e3f2b6603ca829 (MD5) Licencia de uso de trabajos de grado.pdf: 412797 bytes, checksum: f5b7644066c720b893a16f07c45b7b06 (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-21T14:37:54Z (GMT). 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For this purpose, it is designated the phase of identification and application of methodologies that can contribute to achieve the proposed objectives and, in the analysis, done was identified that the subgenre of terror and academic tutorials are identified as resources promote spaces of participation, interpretation, argumentation and socialization in the classroom. The linking of these elements positively impacted not only the literary interpretation exercises but also interpretation at a general level in the students.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalInterpretación literariaLiteratura de terrorTutorías académicasAcademic tutorialsHorror literatureLiterary interpretationLiteratura de terror como estrategia didáctica para cualificar procesos interpretativos.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlcaldía Mayor de Bogotá, (2009). Evaluando Ciclo a Ciclo. Lineamientos Generales, p. 16. 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