As influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de ciências biológicas no constituir-se professor.
Socializamos neste trabalho reflexões sobre que contribuições a formação inicial podeoferecer para qualificar a constituição dos sujeitos professores. A pesquisa foi realizada a partir de um questionário semiestruturado com licenciandos em Ciências Biológicas daUFFS, Brasil.A investigaçãoé de nature...
- Autores:
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Wyzykowski, Tamini
Dallagnol Frison, Marli
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15477
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4739
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15477
- Palabra clave:
- Humana
Formação de professores
Trabalho educativo
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Wyzykowski, TaminiDallagnol Frison, Marli2021-08-02T16:52:56Z2021-08-02T16:52:56Z2017-10-13https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/47392323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15477Socializamos neste trabalho reflexões sobre que contribuições a formação inicial podeoferecer para qualificar a constituição dos sujeitos professores. A pesquisa foi realizada a partir de um questionário semiestruturado com licenciandos em Ciências Biológicas daUFFS, Brasil.A investigaçãoé de naturezaqualitativa e está caracterizada como Estudo de Caso. Os dados foram organizados pelaAnálise Textual Discursivae discutidos com base em autores que tratam da formação do professor e da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados apontam que a memória que advém do trabalho educativo desenvolvido pelos professores é um fator determinante na constituição humana e profissional. Assim, é importante viabilizar a construção de significados para as vivências que os licenciandos trazem da educação básica para qualificar a formação na docência.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:52:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:52:57Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4739application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4739/3879Ballone, G.J. y Moura, E.C. (2008). Curso de Psicopatologia: Atenção e Memória in. PsiqWeb, Internet. Recuperado de: <www.psiqweb.med.br>.Guillot, G. (2008). O resgate da autoridade em educação. Porto Alegre:Armet.Inumar, L.Y. y Palangana, I.C. (2004). A formação da memória no desenvolvimento psíquico: contributo à educação. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 85(209-210-211), 101-113.Lüdke, M. y André, M.E.D.A. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.Maldaner, O.A. y Frison, M.D. (2014). Constituição do conhecimento de professor de Química em tempos e espaços privilegiados na licenciatura. Nery, B.K. y Maldaner, O.A. Formação de professores: compreensões em Novos Programas e Ações. Ijuí: Unijuí.Moraes, R., y Galiazzi, M.C. (2007). Análise textual discursiva. Ijuí: Unijuí.Savater, F. (1998). O valor de Educar. São Paulo: Martins Fontes.Smolka, A.L.B. (2000). A memória em questão: uma perspectiva histórico-cultural. Educação e Sociedade, (71), 166-193.Tardif, M. (2012). Saberes docentes e formação profissional (13a ed.). Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.Vigotski, L.S. (2001). A construção dopensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes.Yin, R.K. (2001). Estudo de caso: planejamento e métodos (2a ed.). Porto Alegre: Bookman.Zeichner, K.M. (2008). Uma análise crítica sobre a “reflexão” como conceito estruturante na formação docente. Revista Educação e Sociedade, 29(103), 535-554.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasHumanaFormação de professoresTrabalho educativoAs influências das lembranças de docência registradas na memória de professores de ciências biológicas no constituir-se professor.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15477oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/154772024-06-27 11:45:44.827Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Socializamos neste trabalho reflexões sobre que contribuições a formação inicial podeoferecer para qualificar a constituição dos sujeitos professores. A pesquisa foi realizada a partir de um questionário semiestruturado com licenciandos em Ciências Biológicas daUFFS, Brasil.A investigaçãoé de naturezaqualitativa e está caracterizada como Estudo de Caso. Os dados foram organizados pelaAnálise Textual Discursivae discutidos com base em autores que tratam da formação do professor e da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados apontam que a memória que advém do trabalho educativo desenvolvido pelos professores é um fator determinante na constituição humana e profissional. Assim, é importante viabilizar a construção de significados para as vivências que os licenciandos trazem da educação básica para qualificar a formação na docência. |
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