A importância dos espaços educativos não formais na formação de professores e suas práticas pedagógicas.
O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a relevância dos espaços educativos não formais para a formação de professores em suas práticas pedagógicas, utilizando o Parque Zoológico e a Praça CEU (Centro de Artes e Esportes Unificados) como referência. Reconhecendo a importância do tema ambi...
- Autores:
-
Lopes, Inacira Bomfim
Moll, Jaqueline
Santos, Loreni A. dos
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8713
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- Palabra clave:
- Não apresenta
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- openAccess
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O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a relevância dos espaços educativos não formais para a formação de professores em suas práticas pedagógicas, utilizando o Parque Zoológico e a Praça CEU (Centro de Artes e Esportes Unificados) como referência. Reconhecendo a importância do tema ambiental no universo educativo e da escola como meio para estimular a iniciação científica, o conhecimento, a difusão de uma cultura ambiental de preservação do meio ambiente e sustentabilidade, torna-se importante refletirmos sobre a Formação de Professores, utilizando-se desses espaços não formais. Articulados em rede no que pode constituir-se como território educativo, o zoo e a Praça CEU materializam tempos, espaços e oportunidades educacionais próprios de uma cidade educadora. |
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ANGOTTI, J. A. P.; AUTH, M. A. Ciência e tecnologia: implicações sociais e o papel da educação. Revista Ciência e Educação, 7, 1, p. 15-27, 2001. BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996. 314 p. BIANCONI, M. Y CARUSO, F. (2005). Apresentação: Educação não formal. Ciência e Cultura, 57 (4): 20. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997. 137 p. BRITO, A. G. O Jardim Zoológico Enquanto Espaço Não Formal para Promoção do Desenvolvimento de Etapas do Raciocínio Científico. Dissertação (Mestrado) - Universidade de Brasília. Faculdade UnB Planaltina, Brasília, 2012. CACHAPUZ, A. et al. A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005. CARVALHO, I. C. M. (2012). Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico, São Paulo, Cortez. CHASSOT, A. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, n. 22, p. 89-100, jan. /Abr. 2003. CANDAU, V. Construir ecossistemas educativos: reinventar a escola. In: CANDAU, V. Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 11-46. _________,I.C. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São Paulo. Loyola, 2002. FAZENDA, I.C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4. ed. Campinas: Papirus, 1994. FACHÍN, A.; MOREIRA, R.; BALIERO, H.; SANTOS, A. y GARCÍA, A. (2011). A caracterização dos espaços não formais de educação científica para o ensino de ciências. Revista Amazônica de Ensino de Ciência, 4(4): 12-23. KRASILCHIK, M. Reformas e realidade -o caso do ensino das ciências. In: Em Perspectiva: São Paulo, 14(1) 2000. |
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