Elementos a tener en cuenta en un proceso de formación pedagógico empresarial para el desarrollo de las competencias laborales en la compañía Mesofoods.
El presente documento estructura el proyecto de grado de la especialización en pedagogía, se elaboró a partir de un modelo de investigación-acción, durante un periodo aproximado de nueve meses, resolviendo la pregunta base de investigación, ¿Qué elementos se deben tener en cuenta en un proceso de fo...
- Autores:
-
Ariza Villarreal, Ana Yulieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16824
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16824
- Palabra clave:
- Modelo pedagógico organizacional
Competencias
Desarrollo
Capacitación
Pedagogía empresarial
Organizational pedagogical model
Skills
Development
Training
Business pedagogy
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- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente documento estructura el proyecto de grado de la especialización en pedagogía, se elaboró a partir de un modelo de investigación-acción, durante un periodo aproximado de nueve meses, resolviendo la pregunta base de investigación, ¿Qué elementos se deben tener en cuenta en un proceso de formación pedagógico empresarial para el desarrollo de las competencias laborales? Se llega a este proceso de investigación desde el acercamiento de la autora del presente trabajo donde su trayectoria en el sector administrativo por más de seis años, le han permitido evidenciar que durante los proceso de formación de personal, no se cuenta con fundamentos y modelos pedagógico, si no por el contrario, se ha se desarrolló de manera empírica, sin claridad de los temas y métodos aplicar, lo cual, bajo una perspectiva inicial conlleva a que los trabajadores no cuenten con el recurso de desarrollo de nuevas competencias, delimitando su desempeño a nivel empresarial. Se aplicó un instrumento de evaluación de desempeño a 910 colaboradores de la compañía Mesofoods, los resultados dieron como hallazgo que la compañía no contaba con elementos pedagógicos para un proceso de formación de los colaboradores. |
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Ahumada Figueroa, L. (2002). El Aprendizaje Organizacional desde una Perspectiva Evolutiva y Constructivista de la Organización. Revista de Psicologia, 10(1), 139-148. Recuperado el 26 de 10 de 2021, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26411110 Alles (2010). Desarrollo del Talento Humano Basado en Competencias. Ediciones Granica. Recuperado el 26 de 10 de 2021, de https://www.bivica.org/files/talento-humano_a.pdf Angulo Rincon, R. (02 de 02 de 2017). Gestión del conocimiento y aprendizaje organizacional: una visión integra. Informes Psicológicos, 1, 53-70. doi:https://doi.org/10.18566/infpsic.v17n1a03 Arias Mosquera, L. I., Jaramillo Calderón, M., & Calderón Hernandez, G. (2014). Análisis y propuesta de un modelo pedagógico para el aprendizaje organizacional: central hidroeléctrica de caldas-chec. Entramado, 10(2), 112-127. Recuperado el 27 de 10 de 2021, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265433711008 Bustos Ochoa, G. (03 de 2017). La pedagogía en el ámbito de la capacitacion de los recursos humanos. Cárdenas Gómez, A. (2011). Estado del arte en la pedagogia empresarial. Chia, Colombia: Universidad de la Sabana. Recuperado el 26 de 10 de 2021, de https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/1334/Andr%C3%A9s%20C%C3%A1rdenas%20G%C3%B3mez.pdf?sequence=1 Castañeda Zapata, D. (S.F.). www.gestionhumana.com. Recuperado el 26 de 10 de 2021, de https://cmapsconverted.ihmc.us/rid=1G9NTH8G8-K8ZT7Y-LKQ/CapacitacionOAprendizajeOrganizacional.pdf Castañeda, D., & Fernandez Rios , M. (2007). Validación de una Escala de Niveles y Condiciones de Aprendizaje organizacional. Universitas Psychologica, 6(2), 245-254. Recuperado el 27 de 10 de 2021, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64760204 Elliott,J. (1993): El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid. Morata. Recuperado el 05 de 12 de 2021 http://chamilo.cut.edu.mx:8080/chamilo/courses/PLANEACIONYDISENOCURRICULAR/document/Elliot-El-Cambio-Educativo-Desde-La-IA.pdf Colmenares, A, (2012), Investigación acción una metodología integradora del conocimiento. Universidad pedagógica experimental Libertado, Recuperado el 27 de 10 del 2021 de https://revistas.uniandes.edu.co/doi/abs/10.18175/vys3.1.2012.07 Escurra Mayaute, L. M. (2011). Análisis psicométrico del Custionario Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (chaea) con los modelos de la Teoría Clasica de los Test y de Rasch. Persona, 14, 71-109. Garzón, M. (2009). El aprendizaje organizacional en República Dominicana y Colombia. Pensamiento y Gestión, (26) (pp. 238-278). Infante Becerra, V., & Breijo Woroz, T. (2017). Mirada histórica al proceso de capacitación en el mundo. MENDIVE, 15(1), 57-64. Obtenido de http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/972 Mintik, F., & Coria, A. (2006). Una perspectiva histórica de la capacitación laboral. 144-163. Obtenido de https://eco.mdp.edu.ar/cendocu/repositorio/00208-f.pdf Roquet Garcia, G. (15 de 01 de 2008). Glosario de Educacion a Distancia. Recuperado el 27 de 10 de 2021, de https://www2.uned.es/catedraunesco-ead/Colaboraciones/varios/Glosario.pdf Sanchez Morales , P. (2014). El papel de la pedagogía en la formacion empresarial. Cuestiones Pedagógicas, 23, 85-104. Siliceo Aguilar, A. (2004). Capacitación y desarrollo de personal (4 ed.). Mexico: Editorial Limusa. Valencia M. (2005). El capital humano, otro activo de su empresa, Entramado, vol. 1, núm. 2, julio-diciembre. pp. 20-33 consultado en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420471004 el 30 marzo de 2015 Villar Duarte, M. (10 de 2011). Procesos de gestion del conocimiento: significados y aprendizajes. Un aporte a la pedagogía empresarial. 1-97. Recuperado el 27 de 10 de 2021, de http://hdl.handle.net/10818/3319 |
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Se aplicó un instrumento de evaluación de desempeño a 910 colaboradores de la compañía Mesofoods, los resultados dieron como hallazgo que la compañía no contaba con elementos pedagógicos para un proceso de formación de los colaboradores.Submitted by Ana Yulieth Ariza Villarreal (ayarizav@upn.edu.co) on 2021-12-18T20:22:34Z No. of bitstreams: 2 LA PEDAGOGIA EN EL PROCESO DE FORMACION EMPRESARIAL..pdf: 977693 bytes, checksum: f12d34e721e6093c79b2259977afb2dd (MD5) Licencia de uso de trabajo.pdf: 616412 bytes, checksum: ac473ca00a552403e97839817ef79230 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-20T13:50:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 LA PEDAGOGIA EN EL PROCESO DE FORMACION EMPRESARIAL..pdf: 977693 bytes, checksum: f12d34e721e6093c79b2259977afb2dd (MD5) Licencia de uso de trabajo.pdf: 616412 bytes, checksum: ac473ca00a552403e97839817ef79230 (MD5)Rejected by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co), reason: El título que ingresó en la Licencia de uso debe ser el mismo que aparece en la portada de su trabajo, esta incompleto on 2022-01-22T00:20:11Z (GMT)Submitted by Ana Yulieth Ariza Villarreal (ayarizav@upn.edu.co) on 2022-01-28T02:16:27Z No. of bitstreams: 2 LA PEDAGOGIA EN EL PROCESO DE FORMACION EMPRESARIAL..pdf: 977693 bytes, checksum: f12d34e721e6093c79b2259977afb2dd (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 298265 bytes, checksum: d9bc3bfcee2125c045e501506b515e13 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-01-31T22:01:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 LA PEDAGOGIA EN EL PROCESO DE FORMACION EMPRESARIAL..pdf: 977693 bytes, checksum: f12d34e721e6093c79b2259977afb2dd (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 298265 bytes, checksum: d9bc3bfcee2125c045e501506b515e13 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-02-01T20:51:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 LA PEDAGOGIA EN EL PROCESO DE FORMACION EMPRESARIAL..pdf: 977693 bytes, checksum: f12d34e721e6093c79b2259977afb2dd (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 298265 bytes, checksum: d9bc3bfcee2125c045e501506b515e13 (MD5)Made available in DSpace on 2022-02-01T20:51:19Z (GMT). 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This research process is reached from the approach of the author of this work where her career in the administrative sector for more than six years has allowed her to show that during the personnel training process, there are no pedagogical foundations and models , if not on the contrary, it has been developed empirically, without clarity of the issues and methods to apply, which, from an initial perspective leads to workers not having the resource to develop new skills, delimiting their performance at the business level. A performance evaluation instrument was applied to 910 employees of the Mesofoods company, the results revealed that the company did not have pedagogical elements for a training process for employees.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalModelo pedagógico organizacionalCompetenciasDesarrolloCapacitaciónPedagogía empresarialOrganizational pedagogical modelSkillsDevelopmentTrainingBusiness pedagogyElementos a tener en cuenta en un proceso de formación pedagógico empresarial para el desarrollo de las competencias laborales en la compañía Mesofoods.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAhumada Figueroa, L. (2002). 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