El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento.
El presente documento, expone la planeación, organización, implementación y sistematización de una propuesta de enseñanza que tuvo como objetivo ampliar el campo de experiencia de los estudiantes de grado sexto del Instituto Henao y Arrubla con el fin de construir descripciones y explicaciones sobre...
- Autores:
-
Hernández Martínez, Julián Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12601
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12601
- Palabra clave:
- Lenguaje
Movimiento
La actividad experimental
Enseñanza de la física
Language
Movement
Experimental activity
Teaching physics
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_34869e6d5d78b543c6fd4d28074926a5 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12601 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento. |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
The languaje and the experience of describing the movement. |
| title |
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento. |
| spellingShingle |
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento. Lenguaje Movimiento La actividad experimental Enseñanza de la física Language Movement Experimental activity Teaching physics |
| title_short |
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento. |
| title_full |
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento. |
| title_fullStr |
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento. |
| title_full_unstemmed |
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento. |
| title_sort |
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Hernández Martínez, Julián Camilo |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Tarazona Vargas, Liliana Orozco González, Francisco Javier |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Hernández Martínez, Julián Camilo |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Lenguaje Movimiento La actividad experimental Enseñanza de la física |
| topic |
Lenguaje Movimiento La actividad experimental Enseñanza de la física Language Movement Experimental activity Teaching physics |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Language Movement Experimental activity Teaching physics |
| description |
El presente documento, expone la planeación, organización, implementación y sistematización de una propuesta de enseñanza que tuvo como objetivo ampliar el campo de experiencia de los estudiantes de grado sexto del Instituto Henao y Arrubla con el fin de construir descripciones y explicaciones sobre el movimiento de los cuerpos. Para ello, inicialmente se realizó una reflexión teórica la cual se enfocó en dos descripciones que hablan sobre este evento físico: 1) la descripción discreta basada en la experiencia sensible y 2) la descripción continúa orientada por la actividad experimental. Paralelamente, se abordaron elementos de orden pedagógico que permitieron establecer una relación entre el contenido disciplinar con las necesidades de conocimiento de los estudiantes, algunos de estos elementos fueron el abordaje de reflexiones didácticas para la construcción de las actividades propuestas, el rol de la actividad experimental y las consideraciones educativas en torno a la enseñanza del movimiento. Finalmente, se realizó la implementación de las actividades y su respectiva sistematización partiendo de tres ejes que se identificaron como relevantes en este proceso, a saber, el lenguaje y la experiencia sensible, el lenguaje y la experiencia práctica y el lenguaje y la construcción de conocimiento. Estos ejes, dieron cuenta de los recursos cognitivos y el tipo de lenguaje que utilizan los estudiantes para sus descripciones alrededor del movimiento de los cuerpos. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-12-11T15:31:15Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-12-11T15:31:15Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12601 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12601 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Bargalló, C. M., & Tort, M. R. (2006). Plantear preguntas: un punto de partida para aprender ciencias. Educación y Pedagogía , 63-71. Barneto, A. G., & Bolivar, J. P. (2008). Efecto de las simulaciones interactivas sobre las concepciones de los alumnos en relación con el movimiento armónico simple. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7, 681-703. Berrone, L. (2001). Galileo y la génesis de la cinemática del movimiento uniformemente acelerado. LLULL, 631. Botero, L. D. (2001). LA SISTEMATIZACIÓN DE PRACTICAS. Medellín : Universidad Autónoma latinoamericana y el Instituto Popular de Capacitación. Camargo, É. P., Andrade, L. V., & Saes, T. M. (2007). CONCEPCIONES ALTERNATIVAS SOBRE REPOSO Y MOVIMIENTO, MODELOS HISTÓRICOS Y DEFICIENCIA VISUAL. INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA , 171-182. Castillo, J. C., & Pedreros, R. I. (2013). La organización de los fenómenos térmicos. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Coyne, G., & Heler, M. (2008). Three Generations: From Tartaglia to Galileo. En G. Coyne, & M. Heler, A COMPRENSIBLE UNIVERSE (pág. 81). Springer. Diaz, M. A., & López, A. C. (18 de 10 de 2018). Los modos de hablar el movimiento: una caracterización de los marcos de referencia en la enseñanza de las ciencias. Obtenido de Tecne, episteme y didactic: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8901 Ferreiros, J., & Ordoñez, J. (2002). HACIA UNA FILOSOFÍA DE LA EXPERIMENTACIÓN. CRITICA: Revista Hispanoamericana de Filosofía, 47-86. Forinash, K., Rumsey, W., & Lang, C. (2000). Galileo's Mathematical Language of Nature . Science and Education, 449-446. Gagliardi, M., Grimellini, N., & Pecori, B. (1999). L'educazione alla conoscenza scientifica un percorso che parte da lontano. Italia: Universidad de Bologna. Guidoni, P. (09 de 03 de 2007). MOVIMENTO – SPUNTI DI RIFLESSIONE. Italia. Hahn, A. (2002). The pendulum swings again: a mathematical reassessment of Galileo's experiments with inclined planes. Springer, 340. Hanson, N. R. (1997). Observación. Madrid: Alianza Editorial. JOVE. (29 de 04 de 2020). Ingeniería mecánica: Flotación y arrastre sobre cuerpos sumergidos. Science Education. Obtenido de Science Education Database: https://www.jove.com/science-education/10392/flotacin-y-arrastre-sobre-cuerpos-sumergidos?language=Spanish Mäntylä, T. (2011). Didactical reconstructions for organizing knowledge in physics teacher education. Finlandia: Universidad of Helsinky. Martinez, R. (2002). Razones y proporciones: un código medieval del movimiento. En C. Alvares, & A. Barahona, La continuidad de las ciencias naturales (págs. 215-231). México: Fondo de cultura económica. Romo, J. (2004). ¿Hacía Galileo experimentos? BIDBLID. Schemmel, M. (2008). The English Galileo: Thomas Harriot’s Work on Motion as an Example of Preclassical Mechanics. Berlin: Springer. Séré, M. G. (2002). LA ENSEÑANZA EN EL LABORATORIO. ¿QUÉ PODEMOS APRENDER EN TÉRMINOS DE CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y DE ACTITUDES HACIA LA CIENCIA? Investigación Didáctica, 357-368. Velásquez, J. E. (2003). La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. (L. F. Cano, Ed.) Florez, C. D., Bello, G. A., & Albarrán, D. F. (2003). Concepciones alternativas sobre las gráficas cartesianas del movimiento: el caso de la velocidad y la trayectoria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 3, 225-250. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Instituto Henao y Arrubla |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Docencia de las Ciencias para el Nivel Básico |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12601/5/EL%20LENGUAJE%20Y%20LA%20EXPERIENCIA%20EN%20LA%20DESCRIPCI%c3%93N%20DEL%20MOVIMIENTO.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12601/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12601/4/licencia%20de%20uso.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12601/1/EL%20LENGUAJE%20Y%20LA%20EXPERIENCIA%20EN%20LA%20DESCRIPCI%c3%93N%20DEL%20MOVIMIENTO.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
423003ffb15e8b4bb3dae10d61e691db 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 8fdd4bf851e138f22a2f488ca3edfc2d 9d9ac4be2a3ffae584db84918ba68acb |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445103688712192 |
| spelling |
Tarazona Vargas, LilianaOrozco González, Francisco JavierHernández Martínez, Julián CamiloInstituto Henao y Arrubla2020-12-11T15:31:15Z2020-12-11T15:31:15Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12601instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente documento, expone la planeación, organización, implementación y sistematización de una propuesta de enseñanza que tuvo como objetivo ampliar el campo de experiencia de los estudiantes de grado sexto del Instituto Henao y Arrubla con el fin de construir descripciones y explicaciones sobre el movimiento de los cuerpos. Para ello, inicialmente se realizó una reflexión teórica la cual se enfocó en dos descripciones que hablan sobre este evento físico: 1) la descripción discreta basada en la experiencia sensible y 2) la descripción continúa orientada por la actividad experimental. Paralelamente, se abordaron elementos de orden pedagógico que permitieron establecer una relación entre el contenido disciplinar con las necesidades de conocimiento de los estudiantes, algunos de estos elementos fueron el abordaje de reflexiones didácticas para la construcción de las actividades propuestas, el rol de la actividad experimental y las consideraciones educativas en torno a la enseñanza del movimiento. Finalmente, se realizó la implementación de las actividades y su respectiva sistematización partiendo de tres ejes que se identificaron como relevantes en este proceso, a saber, el lenguaje y la experiencia sensible, el lenguaje y la experiencia práctica y el lenguaje y la construcción de conocimiento. Estos ejes, dieron cuenta de los recursos cognitivos y el tipo de lenguaje que utilizan los estudiantes para sus descripciones alrededor del movimiento de los cuerpos.Submitted by JULIAN HERNANDEZ (jchernandezm@upn.edu.co) on 2020-12-03T03:02:52Z No. of bitstreams: 2 EL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO.pdf: 1926275 bytes, checksum: 9d9ac4be2a3ffae584db84918ba68acb (MD5) licencia de uso.pdf: 188935 bytes, checksum: 8fdd4bf851e138f22a2f488ca3edfc2d (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-12-03T04:15:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 EL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO.pdf: 1926275 bytes, checksum: 9d9ac4be2a3ffae584db84918ba68acb (MD5) licencia de uso.pdf: 188935 bytes, checksum: 8fdd4bf851e138f22a2f488ca3edfc2d (MD5)Approved for entry into archive by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-12-11T15:31:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 EL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO.pdf: 1926275 bytes, checksum: 9d9ac4be2a3ffae584db84918ba68acb (MD5) licencia de uso.pdf: 188935 bytes, checksum: 8fdd4bf851e138f22a2f488ca3edfc2d (MD5)Made available in DSpace on 2020-12-11T15:31:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 EL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO.pdf: 1926275 bytes, checksum: 9d9ac4be2a3ffae584db84918ba68acb (MD5) licencia de uso.pdf: 188935 bytes, checksum: 8fdd4bf851e138f22a2f488ca3edfc2d (MD5) Previous issue date: 2020Universidad Pedagógica NacionalEspecialista en Docencia de las CienciasEspecializaciónThis document sets out the planning, organization, implementation and systematization of a teaching proposal that aimed to expand the field of experience of sixth-grade students of the Henao and Arrubla Institute in order to build descriptions and explanations about the movement of bodies. To this end, a theoretical reflection was initially carried out which focused on two descriptions that speak of this physical event: 1) the discrete description based on sensitive experience and 2) the description continues to be oriented by experimental activity. At the same time, pedagogical elements were addressed that allowed to establish a relationship between disciplinary content with the knowledge needs of students, some of these elements were the approach of didactic reflections for the construction of the proposed activities, the role of experimental activity and educational considerations around the teaching of the movement. Finally, the implementation of the activities and their respective systematization was carried out based on three axes that were identified as relevant in this process, namely language and sensitive experience, language and practical experience and language and knowledge building. These axes, they realized the cognitive resources and type of language that students use for their descriptions around the movement of bodies.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en Docencia de las Ciencias para el Nivel BásicoFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalLenguajeMovimientoLa actividad experimentalEnseñanza de la físicaLanguageMovementExperimental activityTeaching physicsEl lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento.The languaje and the experience of describing the movement.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBargalló, C. M., & Tort, M. R. (2006). Plantear preguntas: un punto de partida para aprender ciencias. Educación y Pedagogía , 63-71.Barneto, A. G., & Bolivar, J. P. (2008). Efecto de las simulaciones interactivas sobre las concepciones de los alumnos en relación con el movimiento armónico simple. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7, 681-703.Berrone, L. (2001). Galileo y la génesis de la cinemática del movimiento uniformemente acelerado. LLULL, 631.Botero, L. D. (2001). LA SISTEMATIZACIÓN DE PRACTICAS. Medellín : Universidad Autónoma latinoamericana y el Instituto Popular de Capacitación.Camargo, É. P., Andrade, L. V., & Saes, T. M. (2007). CONCEPCIONES ALTERNATIVAS SOBRE REPOSO Y MOVIMIENTO, MODELOS HISTÓRICOS Y DEFICIENCIA VISUAL. INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA , 171-182.Castillo, J. C., & Pedreros, R. I. (2013). La organización de los fenómenos térmicos. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Coyne, G., & Heler, M. (2008). Three Generations: From Tartaglia to Galileo. En G. Coyne, & M. Heler, A COMPRENSIBLE UNIVERSE (pág. 81). Springer.Diaz, M. A., & López, A. C. (18 de 10 de 2018). Los modos de hablar el movimiento: una caracterización de los marcos de referencia en la enseñanza de las ciencias. Obtenido de Tecne, episteme y didactic: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8901Ferreiros, J., & Ordoñez, J. (2002). HACIA UNA FILOSOFÍA DE LA EXPERIMENTACIÓN. CRITICA: Revista Hispanoamericana de Filosofía, 47-86.Forinash, K., Rumsey, W., & Lang, C. (2000). Galileo's Mathematical Language of Nature . Science and Education, 449-446.Gagliardi, M., Grimellini, N., & Pecori, B. (1999). L'educazione alla conoscenza scientifica un percorso che parte da lontano. Italia: Universidad de Bologna.Guidoni, P. (09 de 03 de 2007). MOVIMENTO – SPUNTI DI RIFLESSIONE. Italia.Hahn, A. (2002). The pendulum swings again: a mathematical reassessment of Galileo's experiments with inclined planes. Springer, 340.Hanson, N. R. (1997). Observación. Madrid: Alianza Editorial.JOVE. (29 de 04 de 2020). Ingeniería mecánica: Flotación y arrastre sobre cuerpos sumergidos. Science Education. Obtenido de Science Education Database: https://www.jove.com/science-education/10392/flotacin-y-arrastre-sobre-cuerpos-sumergidos?language=SpanishMäntylä, T. (2011). Didactical reconstructions for organizing knowledge in physics teacher education. Finlandia: Universidad of Helsinky.Martinez, R. (2002). Razones y proporciones: un código medieval del movimiento. En C. Alvares, & A. Barahona, La continuidad de las ciencias naturales (págs. 215-231). México: Fondo de cultura económica.Romo, J. (2004). ¿Hacía Galileo experimentos? BIDBLID.Schemmel, M. (2008). The English Galileo: Thomas Harriot’s Work on Motion as an Example of Preclassical Mechanics. Berlin: Springer.Séré, M. G. (2002). LA ENSEÑANZA EN EL LABORATORIO. ¿QUÉ PODEMOS APRENDER EN TÉRMINOS DE CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y DE ACTITUDES HACIA LA CIENCIA? Investigación Didáctica, 357-368.Velásquez, J. E. (2003). La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. (L. F. Cano, Ed.)Florez, C. D., Bello, G. A., & Albarrán, D. F. (2003). Concepciones alternativas sobre las gráficas cartesianas del movimiento: el caso de la velocidad y la trayectoria. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 3, 225-250.THUMBNAILEL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO.pdf.jpgEL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4244http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12601/5/EL%20LENGUAJE%20Y%20LA%20EXPERIENCIA%20EN%20LA%20DESCRIPCI%c3%93N%20DEL%20MOVIMIENTO.pdf.jpg423003ffb15e8b4bb3dae10d61e691dbMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12601/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53licencia de uso.pdflicencia de uso.pdfapplication/pdf188935http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12601/4/licencia%20de%20uso.pdf8fdd4bf851e138f22a2f488ca3edfc2dMD54ORIGINALEL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO.pdfEL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO.pdfEL LENGUAJE Y LA EXPERIENCIA EN LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTOapplication/pdf1926275http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12601/1/EL%20LENGUAJE%20Y%20LA%20EXPERIENCIA%20EN%20LA%20DESCRIPCI%c3%93N%20DEL%20MOVIMIENTO.pdf9d9ac4be2a3ffae584db84918ba68acbMD5120.500.12209/12601oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/126012021-05-09 19:58:13.129Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |