Atividades experimentais para a educação básica : o exemplo da prática.
Esse trabalho apresenta o relato da realização de práticas pedagógicas na disciplina atividades experimentais para o ensino médio e fundamental (AEEMF), no Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física polo UEPG, que buscaram fortalecer a formação cientifica de professores da educação básica. F...
- Autores:
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Da Silva, Silvio Luiz Rutz
Brinatti, André Maurício
Andrade, André Vitor Chaves de
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
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- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8714
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Professor
Formação
Ciências
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Da Silva, Silvio Luiz RutzBrinatti, André MaurícioAndrade, André Vitor Chaves de2021-08-02T16:53:52Z2021-08-02T16:53:52Z2018-11-10https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/87142323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15823Esse trabalho apresenta o relato da realização de práticas pedagógicas na disciplina atividades experimentais para o ensino médio e fundamental (AEEMF), no Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física polo UEPG, que buscaram fortalecer a formação cientifica de professores da educação básica. Foram desenvolvidas, implementadas e avaliadas uma série de atividades com foco no planejamento de aulas experimentais em um processo de reflexão sobre as práticas desses professores-discentes nas suas realidades escolares. Iniciamos nosso relato com uma contextualização do ensino de física experimental, e das condições de aplicação das atividades didático-pedagógicas que tenham por foco atividades experimentais.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:52Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8714application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8714/6552Alves Filho, J. de P. (2000) Regras da transposição didática aplicadas ao laboratório didático. Caderno Catarinense de Ensino deFísica, 17(2),174-188.Cruz, G. K. e Silva, S. L. R. (2009) Reflexões para a composição de uma metodologia para o Ensino de Física. Revista Brasileirade Ensinode Ciênciae Tecnologia, 2(1), 18-30.Ferreira, N.C. (1978) Proposta de laboratório para a escola brasileira: um ensaio sobre a instrumentalização no ensino médio de física. (Dissertação Mestrado).Instituto de Física/Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, Brasil.Fontana, R. A. C.; Cruz, M. N. (1997) Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual.Laburú, C. E. (2005) Seleção de experimentos de física no ensino médio: uma investigação a partir da fala dos professores. Investigações em Ensino de Ciências, 10(2), 161-178.Lefrançois, G. R. (2013) Teorias da aprendizagem. São Paulo, Cengage Learning.Moreira, M. A. (1999) Teorias de aprendizagem. São Paulo, EPU.Moreira, M. A. (2006) A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: UnB.Rego, T. C. (2010) Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 21. ed. Petrópolis, RJ: Vozes.Rosito, B. A. (2003) O ensino de Ciências e a experimentação. In: Moraes, R. Construtivismo e Ensino de Ciências: Reflexões Epistemológicas e Metodológicas(pp.195-208). 2ed. Porto Alegre: Editora EDIPUCRS.Salvadego, W. N. C. (2008) Busca de informação: saber profissional, atividade experimental, leitura positiva, relação com o saber.(Dissertação de Mestrado).Universidade Estadual de Londrina, Brasil.Hodson, D. (1994) Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de Las Ciências, 12(3), 299-313.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasEnsinoProfessorFormaçãoCiênciasAprendizagemAtividades experimentais para a educação básica : o exemplo da prática.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15823oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/158232024-10-21 17:58:47.58Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Esse trabalho apresenta o relato da realização de práticas pedagógicas na disciplina atividades experimentais para o ensino médio e fundamental (AEEMF), no Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física polo UEPG, que buscaram fortalecer a formação cientifica de professores da educação básica. Foram desenvolvidas, implementadas e avaliadas uma série de atividades com foco no planejamento de aulas experimentais em um processo de reflexão sobre as práticas desses professores-discentes nas suas realidades escolares. Iniciamos nosso relato com uma contextualização do ensino de física experimental, e das condições de aplicação das atividades didático-pedagógicas que tenham por foco atividades experimentais. |
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Alves Filho, J. de P. (2000) Regras da transposição didática aplicadas ao laboratório didático. Caderno Catarinense de Ensino deFísica, 17(2),174-188. Cruz, G. K. e Silva, S. L. R. (2009) Reflexões para a composição de uma metodologia para o Ensino de Física. Revista Brasileirade Ensinode Ciênciae Tecnologia, 2(1), 18-30. Ferreira, N.C. (1978) Proposta de laboratório para a escola brasileira: um ensaio sobre a instrumentalização no ensino médio de física. (Dissertação Mestrado).Instituto de Física/Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, Brasil. Fontana, R. A. C.; Cruz, M. N. (1997) Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual. Laburú, C. E. (2005) Seleção de experimentos de física no ensino médio: uma investigação a partir da fala dos professores. Investigações em Ensino de Ciências, 10(2), 161-178. Lefrançois, G. R. (2013) Teorias da aprendizagem. São Paulo, Cengage Learning. Moreira, M. A. (1999) Teorias de aprendizagem. São Paulo, EPU. Moreira, M. A. (2006) A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: UnB. Rego, T. C. (2010) Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 21. ed. Petrópolis, RJ: Vozes. Rosito, B. A. (2003) O ensino de Ciências e a experimentação. In: Moraes, R. Construtivismo e Ensino de Ciências: Reflexões Epistemológicas e Metodológicas(pp.195-208). 2ed. Porto Alegre: Editora EDIPUCRS. Salvadego, W. N. C. (2008) Busca de informação: saber profissional, atividade experimental, leitura positiva, relação com o saber.(Dissertação de Mestrado).Universidade Estadual de Londrina, Brasil. |
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